Farklı eğitim kademelerinde görev yapacak öğretmen adaylarının kaynaştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi

Fırat, Tahsin

Farklı eğitim kademelerinde görev yapacak öğretmen adaylarının kaynaştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi

Tahsin FIRAT (Adıyaman Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Adıyaman, Türkiye)

Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi

5 0

Yıl: 2014 Cilt: 0 Sayı: 18 Sayfa Aralığı: 597 - 628 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Farklı eğitim kademelerinde görev yapacak öğretmen adaylarının kaynaştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi

Öz:

Bu çalışmada, kaynaştırma uygulamasının önemli parçası olacak EğitimFakültesinde öğrenim gören öğretmen adayları ile pedagojik formasyonkursu eğitimi alan Fen Edebiyat Fakültesi mezunu öğretmen adaylarınınkaynaştırmaya yönelik görüşlerinin cinsiyet, mezun olunan/olunacakfakülte, ailesinde engelli birey olup olmama, uygulama yaptığı sınıftaengelli öğrenci olup olmama ve yaş değişkenlerine göre incelenmesiamaçlanmıştır. İlişkisel tarama niteliğindeki çalışmada verilerKişisel BilgiFormu ve Kırcaali-İftar (1996) tarafından Türkçe uyarlaması yapılan Kaynaştırmaya İlişkin Görüşler Ölçeği ile elde edilmiştir. Verilerina nalizinde Varyans Analizi (One -Way ANOVA) ve t-testi (independent ttest) teknikleri kullanılmıştır. Yapılan analizler, mezun olunan/olunacakfakülte değişkenine göre öğretmen adaylarının kaynaştırmaya ilişkintutumları arasında anlamlı bir farklılık olduğ unu, diğer değişkenlerde iseanlamlı bir farklılaşmanın olmadığını göstermiştir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

An investigation on attitudes of teacher candidates who will work at different education Levels towards mainstreaming

Öz:

This study aims at examining the attitudes of teacher candidates studyingin a Faculty of Education in Turkey and the other teacher candidates atthe Faculty of Arts and Sciences who are taking pedagogical formationc ourse towards mainstreaming according to their genders, the facultyfrom which they graduated or will graduate, whether they have anyperson who is disabled in their family, whether they have any studentswith disabled in their training school and their ag es. Within the relationalsurvey model, the data was collected via Personal Information Form andthe Turkish edition of Opinion Scale About Mainstreaming by Kırcaali-İftar (1996). In analyzing the data, analysis of Varience (One -WayANOVA) and t-test (Independent t test) techniques were used. Theanalysis shows that according to the faculty from which candidateteachers graduated or will graduate factor, there is significant differencebetween the teacher candidates, but there is no significant differe nce inthe other factors.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akman, B. ve Okyay, Ö. (2009). Sınıfında Engelli Çocuk Bulunan ve Bulunmayan Okul Öncesi Öğretmenlerinin Engelli Çocukların Kaynaştırılmasına İlişkin Görüşlerinin Karşılaştırılması. XVIII. Eğitim Bilimleri Kurultayında Sunulan Bildiri, 1 -3 Ekim, İzmir.
Alghazo, E.M., Dodeen, H., & Algaryouti. I. A. (2003). Attitudes of Pre -Service Teachers Towards Persons w ith Disabilities: Predictors for t he Success of Inclusion . College Student Journal 37(4), 515 22.
Antonak, R. & Larrivee, B. (1995). Psychometric Analysis and Revision of the Opinions Relative to Mainstreaming Sca le . Exceptional Children, 62 (2), 139-142.
Ataman, A. (2011). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitime giriş . Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
Ataman, A. (1996). Öğretmen Yetiştiren Eğitim Fakültelerine Öğretim Elemanı Yetiştirilmesi ve Eğitimde To plam Kalite Yönetimi. Yeni Türkiye (Eğitim özel Sayısı), 2(7), 382 -389.
Avramidis, E., Bayliss, P., & Burden, R. (2000). A Survey I nto Mainstre am Teachers' Attitudes Towards t he I nclusion o f Children w ith Special Educational Needs in t he Ordinary School One Local Education Authority . Educational Psychology , 20(2), 191 -211.
Avramidis , E. & Kalyva, E. (2007). The I nfluence of Teaching Experience a nd Professional Development on Gre ek Teachers Attitudes Towards I nclusion. European Journal of Special Need s Education, 22(4): 36789.
Avramidis, E. & Norwich, B. (2002). Teachers' Attitudes Towards I ntegration / I nclusion: A Review of the Literature. European Journal of Special Needs Education, 17(2), 129- 147.
Babaoğlan, E. ve Yılmaz, Ş. (2010). Sınıf Öğr etmenlerinin Kaynaştırma Eğitimindeki Yeterlikleri. Kastamonu Eğitim Dergisi. 18 (2), 345 -354.
Bacon, E. H. & Schultz, J. B. (1991). A Survey of Mainstreaming Practices. Teacher Education and Special Education, 14(2), 144149.
Batu, S. (1998). Özel Ger eksinimli Öğrencilerin Kaynaştırıldığı Bir Kız Meslek Lisesindeki Öğretmenlerin Kaynaştırmaya İlişkin Görüş ve Önerileri. Yayımlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Batu, E. S. ve Kırcaali-İftar G. (2005). Kaynaş tırma. Ank ara: Kök Yayıncılık.
Bek, H., Veren H. ve Başer, A. (2009). Sınıf Ö ğ retmeni Adaylarının Kayna ş tırma E ğitimine Yönelik Tutumlarının İncelenmes i. U ş ak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), 160-168.
Berry, R. (2010). Preservice and Early Career Teachers Attitudes towards I nclusion, I nstructional Accommodations, and Fairness: Three Profiles . Teacher Educator, 45(2), 75 -95. doi: 10.1080/08878731003623677.
Bilen, E. (2007). Sınıf Öğretmenlerinin Kaynaştırma Uygulamalarında Karşılaştıkları Sorunlarla İlgili Görüşleri ve Çözüm Önerileri. Yayınlanmamış yüksek lisans t ezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Blecker, N.S. & N.J. Boakes. (2010). Creating a learning environment for all children: Are teachers able and willing?. International Journal of Inclusive Education, 14(5): 435 47. doi:10.1080/13603110802504937.
Bradshaw, L. & Mundia, L. (2005). Understanding P re -Service Teachers Construct of Disability: A Metacognitive Process . Disability and Society, 20(5): 563 74.
Carroll, A., Forlin, C., & Jobling, A. (2003). The Impact of Teacher Training in Special Education on the Attitudes o f Australian Preservice General Educators towards People With Disabilities. Teacher Education Quarterly, 30( 3): 65 79.
Center, Y. & J. Ward. (1987). Teachers Attitudes Towards the I ntegration of Disabled Children into Regular Schools. The Exceptional Child 34(1): 41 56.
Chong, S.K.S., Forlin C., & M.L. Au. (2007). The I nfluence of an Inclusive Education Course on Attitude Change of Pre -Service Secondary Teachers in Hong Kong . Asia -Pacific Journal of Teacher Education, 35 ( 2 ): 161 79.
Coates, R. D. (1989) The Regular Education Initiative a nd Opinions of Regular Classroom Teachers . Journal of Learning Disabilities . 22, 532 536.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2000). Research methods in education (5. Baskı). London: Routledge Falmer.
Cook, B. G. (2002). Inclusive Attitudes, Strengths, a nd Weaknesses of Pre - Serv ice General Educators Enrolled i n A Curriculum I nfusion Teacher Preparation P rogram. Teacher Education and Special Education, 25(3), 262 -27.
Cook, B.G., Semmel, M.I., & Gerber, M.M. (1999). Attitudes of Principals a nd Spe cial Education Teachers Toward t he I nclusion of Students w ith Mild Disabilities: Critical differences of Opinion. Remedial and Special Education, 20: 199209.
Çuhadar, Y. (2006). İlköğretim 1 - 5. Sınıflarda Kaynaştırma Eğitimine Tabi Olan Öğrenciler İçin Bireyselleştirilmiş Eğitim Programlarının Hazırlanması, Uygulanması, İzlenmesi ve Değerlendirilmesi İle İlgili Olarak Sınıf Öğretmenleri Ve Yöneticilerin Görüşle rinin Belirlenmesi. Z onguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Zonguldak.
Darling -Hammond, L. (2006). Constructing 21st -Century Teacher Education. Journal of Teacher Education, 57(3): 30014. doi:10.1177/0022487105285962.
Diken, İ. H. (1998). Sınıfında Zihinsel Engelli Çocuk Bulunan ve Bulunmayan Sınıf Öğretmenlerinin Zihinsel Engelli Çocukların Kaynaştırılmasına Yönelik Tutumlarının Karşılaştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
Diken, H.İ. ve Sucuoğlu, B. (1999). Sınıfında Zihin Engelli Çocuk Bulunan v e Bulunmayan Sınıf Öğretmenlerinin Zihin Engelli Çocukların Kaynaştırılmasına Yönelik Tutumlarının Karşılaştırılması. Özel Eğitim Dergisi, 2(3), 25 -39.
Dolapci, S. (2013). Öğretmen Adaylarının Öz -Yeterlilik Algıları ve Kaynaştırma Eğitimine Bakış Açıları. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Ekşi, K. (2010). Sınıf Öğretmenleri ile Özel Eğitim Öğretmenlerinin Kaynaştırma Eğitimi ile İlgili Tutumlarının Karşılaştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Fakolade, O. A., Adeniyi, S. O., & Tela, A. (2009). Attitudes of Teachers Toward Inclusion of Special Needs Children i n General Education Classroom: The Case of Teachers in Some Selected Schools in Nigeria. International Electronic Journal of Elementary Education, 1 , 155 169.
Forlin, C., Douglas , G., & Hattie, J. (1996). Inclusive practices: How accepting are teachers?. International Journal of Disability, Development and Education, 43 (2), 119133.
Forlin, C., Loreman, T., Sharma, U., & Earle, C. (2009). Demographic Differences in Changing Pre service Teachers Attitudes, Sentiments and Concerns about Inclusive Education . International Journal of Inclusive Education, 13 (2), 195 209.
Gök, G. ve Erbaş, D. (2011). Okulöncesi Eğitimi Öğretmenlerinin Kaynaştırma Eğitimine İlişkin Görüşleri ve Öneri leri. International Journal of Early Childhood Special Education, 3(1), 66-87
Gözün, Ö. (2003). Öğretmen Adaylarının Kaynaştırma Konusunda Bilgilendirilmelerinin Kaynaştırmaya Yönelik Tutumlarının Değişimindeki Etkililiği. Yayınlanmamış y üksek lisans t ez i, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Gözün, Ö. ve Yıkmış, A. (2004) Öğretmen Adaylarının Kaynaştırma Konusunda Bilgilendirilmelerinin Kaynaştırmaya Yönelik Tutumlarının Değişimindeki Etkililiği. Ankara Üniversitesi Eğitim B ilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 5, 65 -77.
Güven, E. ve Çevik, D.B., (2012). Müzik Öğretmeni Adaylarının Kaynaştırmaya İlişkin Görüşlerinin Belirlenmesine Yönelik Bir Çalışma (Balıkesir Üniversitesi Örneği). Journal of Educatıonal and Instructıonal Stud ies in t he World, 2 (1).
Haq, F.S. & Mundia, L. (2012). Comparison of Brunei Preservice Student Teachers Attitudes to Inclusive Education and Specific Disabilities: Implications for Teacher Education. The Journal of Educational Research, 105:366374.
Hastings, R.P. & Graham, S. (1995). Adolescents Perceptions of Young People With Severe Learning Difficulties: The Effects of I ntegration Schemes a nd Frequency of Contact. Educational Psychology , 15: 14959.
Hastings, R.P. & Oakford, S. (2003). S tudent Teachers Attitudes Towards the Inclusion of Children w ith Special Need s. Educational Psychology , 23(1 ): 8794.
Horne, P.E. & Timmons, V. (2009). Making it Work: Teachers Perspectives on Inclusion . International Journal of Inclusive Education, 13(3): 273 86. doi:10.1080/ 13603110701433964.
Jobe, D., Rust, J. O., & Brissie, J. (1996). Teacher Attitudes Toward I nclusion of Students w ith Disabilities i nto Regular Classrooms. Education, 117(1), 234-245.
Jordan, A., Schwartz, E., & McGhie -Richmond, D. (2009). Preparing Teachers for I nclusive Classrooms . Teaching and Teacher Education, 25 (2009) 535 542.
Jordan, A. & Stanovich, P. J. (2004). The Beliefs a nd Practices of Canadian Teachers a bout Including Students with Special Education Needs in Their Regular Elementary Classrooms . Exceptionality Education Canada, 14 (2&3), 25 -46.
Karasar, N. (2006). Bilimsel araş tırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kargın, T. (2004). Kaynaştırma: Tanımı, Gelişimi ve İlkeleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi. 5 (2) 1 -13.
Kayaoğlu, H. (1999). Bilgilendirme Programının Normal Sınıf Öğretmenlerinin Kaynaştırma Ortamındaki İşitme Engelli Çocuklara Yönelik Tutumlarına Etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversites i. Ankara.
Kayhan, N., Şengül, A. ve Akmeşe, P.P. (2012). İlköğretim Birinci v e İkinci Kademe Öğretmen Adaylarının Kaynaştırmaya İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(3).
Kırcaali-İftar, G. (1998). Kaynaştırma ve destek özel eğitim hizmetleri. S. Eripek (Edt). Özel Eğitim. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Kırcaali-İftar, G. (1996). Kaynaştırmaya İlişkin Görüşler Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, VI. Özel Eğitim Günlerinde Sunulan Bildiri, Ankar a.
Killoron, I., Woronco, D., & Zaretsky, H. (2014). Exploring Preservice Teachers' Attitudes Towards I nclusion. International Journal of Inclusive Education. Vol. 18(4), 427442, http://dx.doi.org/10.1080/13603116.2013.784367
Kim, J. R. (2011). Influence of Teacher Preparation Programmes on Preservice Teachers Attitudes toward İnclusion. International Journal of Inclusive Education Vol. 15(3), 355 377.
Koutrouba, K., Vamvakari, M., & Theo doropoulos. H. (2008). SEN Students Inclusion in Greece : Factors Influencing Greek Teachers Stance . European Journal of Special Needs Education, 23: 413 21.
Lambe, J. & Bones, R. (2006). Student Teachers Perceptions a bout I nclusive Classroom Teaching in Northern Ireland Prior t o Teaching Practice Experience. European Journal of Special Needs Education, Vol. 21(2), pp. 167186.
Lancaster, J. & A. Bain. (2010). The Design of Preservice I nclusive Education Courses a nd Their Effects on Self-Efficacy: A comparative study. Asia - Pacific Journal of Teacher Education, 38(2): 11728. doi:10.1080/13598661003678950.
Leyser, Y., Kapperman, G., & Keller, R. (1994). Teacher Attitudes toward Mainstreaming: A Cross -Cultural Study in Six Nations . European Journal of Special Needs Education, 9(1): 1 15.
Lombardi, T. P. & Hunka, N. J. (2001). Preparing General Education Teachers for Inclusive Classrooms: Assessing the Process . Teacher Education and Spcial Education, 24(3), 183 -197.
Loreman, T. (2010). Esse ntial I nclus ive Education -Related Outcomes f or Alberta Preservice Teachers. The Alberta Journal of Educational Research 56 (2): 12442.
Loreman, T. & C. Earle. (2007). The Development of Attitudes, Sentiments, a nd Concerns a bout I nclusive Education in A Content-I nfused Canadian Teacher Preparation Program. Exceptionality Education Canada 17(1): 85 106.
Loreman, T., Forlin, C., & Sharma, U. (2007). An International Comparison of Pre -Service Teacher Attitudes towards Inclusive Education. Disability Studies Quar terly , 27(4).
Martinez, S. R. (2003). Impact of a Graduate Class on Attitudes toward Inclusion, Perceived Teaching Efficacy and Knowledge about Adapting Instruction for Children with Disabilities in Inclusive Settings . Teacher Development, 7(3), 473 494.
McHatton P.A. & McCray E. D. (2007). Inclination toward Inclusion: Perceptions of Elementary and Secondary Education Teacher Candidates. Action in Teacher Education, 29(3), 25 -32.
MEB (2006). Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği. 31.05.2006.26184 Sayılı R esmi Gazete.
Metin, N. (1997). Özürlü çocuklar için kaynaş tırma programı. ÖZEV Türkiye Özürlüler Vakfı Yayın, Ankara.
Metin, N. ve Çakmak, H. (1998). İlköğretim Okullarındaki Eğitimcilerin Özürlü Çocuklarla Normal Çocuklar Kaynaştırıldığı Programlar Hakkındaki Düşüncelerinin İncelenmesi . 8. Ulusal Özel Eğitim Kongresi Bildirileri. Edirne: 128-139.
Mousouli, M., Kokaridas, D., Angelopoulou -Sakadami, N., & Aristotelous, M. (2009). Knowledge and Attitudes towards Children with Special Needs by Physical Educ ation Students . International Journal of Special Education, 24 (3), 85 -89.
Nizamoğlu, N. (2006). Sınıf Öğretmenlerinin Kaynaştırma Uygulamalarındaki Yeterliklerine İlişkin Görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans t ezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Orel, A., Zerey, Z. ve Töret, G. (2004). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Kaynaştırmaya Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. Özel Eğitim Dergisi, 5(1), 23 -33.
Özdemir, H. (2010). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Kaynaştırma Uygulamasına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Yayınlanmamış y üksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.
Özdemir, H. & Ahmetoğlu, E. (2012). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Yaşları v e Mesleki Deneyimleri Açısından Kaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Journal of Educatıonal a nd Instructıonal Studıes in the World. 2(1).
Parasuram, K. (2006). Variables That Affect Teachers Attitudes towards Disability and Inclusive Education in Mumbai, India. Disability and Society , 21 (3 ): 231 42.
Rakap S. & Kaczmarek L. (2009). Teachers Attitudes towards Inclusion in Turkey. European Journal of Special Needs Education, 25 (1 ): 5975.
Rioux, M.H. & P.C. Pinto. (2010). A Time for the Universal Right to Education: Back to Basics . Briti sh Journal of Sociology of Education, 31(5): 621 42. doi:10.1080/ 01425692.2010.500094
Romi, S. & Y. Leyser. (2006). Exploring Inclusion Pre -Service Training Needs: A Study of Variables Associated with Attitudes and Self -Efficacy Beliefs . European Journa l of Special Needs Education 21, no. 1: 85 105.
Ryan, T.G. (2009). Inclusive Attitudes: A Preservice Analysis. Journal of Research in Special Education Needs , 9(3 ): 1807. doi:10.1111/j.1471 - 3802.2009.01134.x
Sarı, H. (2002). Özel egitime muhtaç ögrencilerin eğitimleriyle ilgili öneriler . Pegem A Yayınları, Ankara.
Seçer, Z. (2010). An Analysis of the Effects of in-Service Teacher Training on Turkish Preschool Teachers Attitudes towards Inclusion . International Journal of Early Years Education, 18(1 ), 43 53.
Semmel, M. I., Abernathy, T. V., Butera, G., & Lesar, S. (1991) Teacher P erceptions of the Regular Education Initiative. Exceptional Children, 58, 924.
Shade, R. A. & Stewart, R. (2001). General Education a nd Special Education Preserv ice Teacher s' Attitudes toward I nclusion. Preventing School Failure , 46(1), 37-41.
Sharma, U., C. Forlin, T. Loreman, & C. Earle. (2006). Pre -Service Teachers Attitudes, Concerns and Sentiments a bout I nclu sive Education: An İnternational Comparison of the Novice P re -Service Teacher. International Journal of Special Education , 21(2): 8093.
Sharma, U., Forlin, C. & Loreman, T.(2008). Impact of Training on Pre ‐Service Teachers' Attitudes a nd Concerns a bout I nclusive Education a nd Sentiments About Persons w ith Disabilities. Disability & Society , 23( 7), December 2008, 773 785.
Shimman, P. (1990). The Impact of Special Needs Students at a Further Education College: A Report on a Questionnaire . Journal of Further and Higher Education 14: 83 91.
Simpson, R.L. & Myles , B.S. (1993). General Ed ucation Collaboration: A Model for Successful Mainstreaming. In Challenges Facing Special Education . ed. E.L. Meyer, G.A. Vergason, and R.J. Whelan, 63 78. Denver, CO: Love Publishing.
Sosu, E.M., Mtika, P., & Colucci-Gray, L. (2 010). Does I nitial Teacher Education Make A Difference? The Impact of Teacher Preparation o n Student Teachers Attitudes Towards Educational I nclusion. Journal Of Education For Teaching , 36(4): 389405. doi:10.1080/ 02607476.2010.513847
Subban, P. & Sha rma, U. (2005). Understanding Educator Attitudes Toward t he Implementation of I nclusive Education. Disability Studies Quarterly , 25(2). http://www.dsq -sds.org.
Şahbaz, Ü. (1997). Öğretmenlerin Özel Gereksinimli Çocukların Kaynaştırılması Konusunda Bilgilendirilmelerinin Kaynaştırmaya İlişkin Tutumlarının Değişmesindeki Etkililiği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
Şahbaz, Ü. ve Peker S. (2008). Comparison of school counselors views on inclusion in different cities . 2nd International Conference on Special Education Sharing knowledge and experience around the world Marmaris, Muğla -Turkey. 1821 June
Şahin, F. ve Güldenoğlu, B. (2013). Engelliler Konusunda Verilen Eğitim Programının Engellilere Yönelik Tutumlar Üze rindeki Etkisi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakült esi Dergisi, 2(1), 214-239.
Thaver, T. & Lim, L. (2012). Attitudes of Pre -Service Mainstream Teachers in Singapore towards People with Disabilities and Inclusive Education. International Journal of Inclus ive Education, 1 15.
Uysal, A. (1995). Öğretmen ve Okul Yöneticilerinin Zihin Engelli Çocukların Kaynaştırılmasında Karşılaşılan Sorunlara İlişkin Görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans t ezi, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Uysal , A. (2003). Kaynaştırma Uygulaması Yapan Öğretmenlerin Kaynaştırmaya İlişkin Görüşleri . 13. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Ankara: Kök Yayınevi.
Villa, R.A., Thousand, J.S., Meyers, H., & Nevin, A. (1996). Teacher a nd Administrator Perceptions o f Heterog eneous Education. Exceptional Children, 63: 2945 .
Wischnowski, M.W., Salmon, S.J., & Eaton, K. (2004). Evaluating Co -Teaching As a Means for Successful I nclusion of Students with Disabilities in a Rural District. Rural Special Education Quarterly, 23(3 ), 3 -14.
Yıkmış, A., Şahbaz, Ü. ve Peker, S. (1997). Hizmet İçi Eğitim Programlarının Öğretmenlerin Kaynaştırmaya Yönelik Tutumlarına Etkisi. 7. Ulusal Özel Eğitim Günlerinde sunulmuş bildiri, Eskişehir.
Yıkmış, A., Şahbaz, Ü. ve Peker, S. (1998). Özel Eğitim Danışmanlığı v e Özel Eğitim Dersinin Öğretmen Adaylarının Kaynaştırmaya Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi . 8. Ulusal Özel Eğitim Kongresinde sunulmuş bildiri, Edirne.
Yoon-Suk, H. (2010). Attitudes Towards I nclusion: Gaps between Belief a nd Pr actice. International Journal of Special Education, 26(1), 136-146.
Zambelli, F. & Bonni, R. (2004). Beliefs of Teachers in Italian Schools Concerning t he Inclusion of Disabled Students: A Q-Sort Analysis. European Journal of Special Needs Education, 19(3), 351 -364.

APA	Fırat T (2014). Farklı eğitim kademelerinde görev yapacak öğretmen adaylarının kaynaştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi. , 597 - 628.
Chicago	Fırat Tahsin Farklı eğitim kademelerinde görev yapacak öğretmen adaylarının kaynaştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi. (2014): 597 - 628.
MLA	Fırat Tahsin Farklı eğitim kademelerinde görev yapacak öğretmen adaylarının kaynaştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi. , 2014, ss.597 - 628.
AMA	Fırat T Farklı eğitim kademelerinde görev yapacak öğretmen adaylarının kaynaştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi. . 2014; 597 - 628.
Vancouver	Fırat T Farklı eğitim kademelerinde görev yapacak öğretmen adaylarının kaynaştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi. . 2014; 597 - 628.
IEEE	Fırat T "Farklı eğitim kademelerinde görev yapacak öğretmen adaylarının kaynaştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi." , ss.597 - 628, 2014.
ISNAD	Fırat, Tahsin. "Farklı eğitim kademelerinde görev yapacak öğretmen adaylarının kaynaştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi". (2014), 597-628.

APA	Fırat T (2014). Farklı eğitim kademelerinde görev yapacak öğretmen adaylarının kaynaştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, 0(18), 597 - 628.
Chicago	Fırat Tahsin Farklı eğitim kademelerinde görev yapacak öğretmen adaylarının kaynaştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi 0, no.18 (2014): 597 - 628.
MLA	Fırat Tahsin Farklı eğitim kademelerinde görev yapacak öğretmen adaylarının kaynaştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, vol.0, no.18, 2014, ss.597 - 628.
AMA	Fırat T Farklı eğitim kademelerinde görev yapacak öğretmen adaylarının kaynaştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi. 2014; 0(18): 597 - 628.
Vancouver	Fırat T Farklı eğitim kademelerinde görev yapacak öğretmen adaylarının kaynaştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi. 2014; 0(18): 597 - 628.
IEEE	Fırat T "Farklı eğitim kademelerinde görev yapacak öğretmen adaylarının kaynaştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi." Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, 0, ss.597 - 628, 2014.
ISNAD	Fırat, Tahsin. "Farklı eğitim kademelerinde görev yapacak öğretmen adaylarının kaynaştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi". Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi 18 (2014), 597-628.