İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi

KIRMIZI SUSAR, Fatma; BEYDEMİR, Ayfer

İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi

Fatma KIRMIZI SUSAR, (Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretimBölümü, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı, Denizli, ürkiye)

Ayfer BEYDEMİR (Boş)

Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi

4 1

Yıl: 2012 Cilt: 13 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 319 - 337 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi

Öz:

Bu araştırmanın amacı, İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımınınyazmaya yönelik tutumlara etkisini tespit etmektir. Çalışma, Denizli ili merkez ilçedebulunan orta sosyo -ekonomik düzeyde bir ilköğretim okulunun 5. sınıflarında bulunan 53öğrenciyle yürütülmüştür. On bir hafta süren araştırmada, ön test, son test kontrol grupludeney deseni kullanılmıştır. Deney grubunda (n=27) Yaratıcı Yazma yaklaşımı, kontrolgrubunda (n=26) ise Türkçe Öğretim Programı uygulanmıştır. Verilerin elde edilmesindeSusar (2009) tarafından geliştirilen Yazmaya Yönelik Tutum Ölçeği (YAYTÖ)kullanılmıştır. Verilerin ç özümlenmesinde t-testi kullanılmıştır. Araştırmada şu sonuçlaraulaşılmıştır; 1. Deney grubu ve kontrol gruplarının ön test ortalamaları arasında anlamlıbir farklılık bulunmamaktadır. 2. Kontrol grubunun ön test ve son test ortalamalarındaanlamlı bir farklılığın olmadığı belirlenmiştir. 3. Deney grubunun ön test ve son testölçümlerinde ortalamalar arasındaki farkın anlamlı olduğu görülmüştür. 4. Deney vekontrol gruplarının ön ve son test ölçümleri arasında anlamlı bir faklılık olduğu tespitedilmiştir. Elde edilen veriler ışığında yaratıcı yazma yaklaşımı kapsamında yapılanyazma çalışmalarının yazmaya yönelik tutumu olumlu yönde etkilediği söylenebilir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Psikoloji Aile Çalışmaları Davranış Bilimleri

Effect of attitudes for writing of creative writing approach in Turkish course of primary fifth grades

Öz:

The purpose of this study is to determine the impact of creative writing approach toattitudes towards writing in the Turkish course in Primary School 5. Grades. This researchhas been conducted with 53 students of 5th grades who are in the centre of the provinceDenizli and belongs to a middle socio -economic level primary school. The pre-test andpost-test control group experimental design has been used in this 11 -week study. TheCreative Writing Approach for the experimental group (n: 27) and Turkish EducationalProgramme has been implemented for the control group (n: 26). "Writing Attitude Scale",developed by Susar (2009), has been used to obtain data. t-test has been used to analyzethe data. The following conclusions have been reached as a result of the research; 1 -Thereis no significant difference in the pre -test results of the experimental group and controlgroup. 2 - There is no significant difference in the average results o f pre-test and post-testin the control group. 3 - Significant differences have been detected between the averageresults of pre-test and post-test in the experimental group. 4 -Significant differences havebeen detected between the average results of pre-test and post-test between the controlgroup and experimental group. In the light of data obtained, it can be said that the creativewriting activities affect the writing approach positively.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Psikoloji Aile Çalışmaları Davranış Bilimleri

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Aldı, M., Beyreli, L. vd. (2008). İlköğretim Türkçe 5 Öğretmen Kılavuz Kitabı . İstanbul: Erdem Yayıncılık.
Ataman, M. (2006). Yaratıcı Drama Sürecinde Yaratıcı Yazma. Yaratıcı Drama Dergisi. 1, 74 -83.
Bailey, M. (1995). The Impact of Integrating Visuals in an Elementary Creative Writing Process . International Visual Literacy Association, Chicago, IL. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 391492)
Baştürk, R. (2011). Deneme Modelleri. (ed. A. Tanrıöğen). Bilimsel Araştırma Yöntemleri Ankara: Anı Yayıncılık. sf. 31 -53.
Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi Elkitabı: İstatistik, Araştırma Deseni, SPSS Uygulamaları ve Yorumu. Anakara: Pegem A Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Colantone L., Cunningham-Wetmore M. and Dreznes J. (1998), Improving Creative Writing. Unpublished Master Thesis. St. Xavier University. Chicago
Ekiz, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı yayıncılık.
Essex, C. (1996). Teaching Creative Writing in the Elementary School. ERIC Clearinghouse on Reading English , and Communication Digest, ED391182.
Göçer, A. (2010). Türkçe Öğretiminde Yazma Eğitimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3 (12), 178 -195.
Güleryüz, H. (2006). Yaratıcı Çocuk Edebiyatı. Ankara: Pegema Yayınları.
Güneş, F. (2007). Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma . Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
İpşiroğlu, Z. (2012). Yaratıcı Yazmanın Önemi ve Yaratıcı Yazma Dizisi Üzerine. http://zehraipsiroglu.com/yaratici - yazma - 2 adresinden 25.05.2012 tarihinde indirilmiştir.
Karakaya, İ. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (ed., A. Tanrıöğen). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (57 -83). Ankara: Anı Yayıncılık. sf. 57 -83.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Maltepe, S. (2006). Yaratıcı Yazma Yaklaşımı Açısından Türkçe Derslerindeki Yazma Süreçlerinin ve Ürünlerinin Değerlendirilmesi. Y ayımla nmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.
Oral, G. (2003). Yine Yazı Yazıyoruz. Ankara: Pegema Yayıncılık.
Özgüven, İ. E. (1994). Psikolojik Testler . Ankara: PDREM yayınları.
Pallant, J. (2001). SPSS Survival Manual. A Step-by-Step Guide to Data Analyysis Using SPSS for Windows . Philadelphia, PA.: Open University Press.
Sever, S. (2000). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme. Anakara: Anı Yayıncılık.
Silah, M. (2000), Sosyal Psikoloji (Davranış Bilimi), Gazi Kitabevi, Ankara.
Sözer, E. (1996). Üniversitelerde Öğretim Gören Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (2), 7 -21.
Susar Kırmızı, F. (2008). Türkçe Dersinde Yaratıcı Drama Yönteminin Yaratıcı Yazma Başarısına Etkisi ve Yazılı Anlatım Ürünlerinin Değerlendirilmesi, Ankara. Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41 (Özel Sayı), 251 -275.
Susar Kırmızı, F. (2009a). The Assessment of Writing Materials Acquired From Creative Writing Approach Based on Creative Drama Method in Turkish Courses, I. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi. Bildiri Özetleri Kitabı, Çanakkale, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi.
Susar Kırmızı, F. (2009b), Türkçe Dersinde Yaratıcı Drama Yöntemine Dayalı Yaratıcı Yazma Çalışmalarının Yazmaya Yönelik Tutuma Etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi, 2 (5), 159 -177
Sutherland, J.A.&Topping, K.J. (1999). Collaborative Creative Writing in Eight-Years Old: Comparing Cross -Ability Fixed Ro le And Same-Ability Reciprocal Role Pairing. Journal of Research in Reading, 22 (2), 154 -179.
Şahin, B. (2011). Metodoloji, (ed. A. Tanrıöğen), Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık. sf. 111 -130.
Tavşancıl, E. (2010). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Yıldız, C. ve diğ. (2006). Yeni Öğretim Programına Göre Kuramdan uygulamaya Türkçe Öğretimi. Ankara: Pegema Yayıncılık.
Yaylı, D. (2008). Yazma. - Etkinliklerle Türkçe Öğretimi. Bursa: Ekin Yayınevi. (200 - 227).

APA	KIRMIZI SUSAR F, BEYDEMİR A (2012). İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi. , 319 - 337.
Chicago	KIRMIZI SUSAR Fatma,BEYDEMİR Ayfer İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi. (2012): 319 - 337.
MLA	KIRMIZI SUSAR Fatma,BEYDEMİR Ayfer İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi. , 2012, ss.319 - 337.
AMA	KIRMIZI SUSAR F,BEYDEMİR A İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi. . 2012; 319 - 337.
Vancouver	KIRMIZI SUSAR F,BEYDEMİR A İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi. . 2012; 319 - 337.
IEEE	KIRMIZI SUSAR F,BEYDEMİR A "İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi." , ss.319 - 337, 2012.
ISNAD	KIRMIZI SUSAR, Fatma - BEYDEMİR, Ayfer. "İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi". (2012), 319-337.

APA	KIRMIZI SUSAR F, BEYDEMİR A (2012). İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 319 - 337.
Chicago	KIRMIZI SUSAR Fatma,BEYDEMİR Ayfer İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 13, no.3 (2012): 319 - 337.
MLA	KIRMIZI SUSAR Fatma,BEYDEMİR Ayfer İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.13, no.3, 2012, ss.319 - 337.
AMA	KIRMIZI SUSAR F,BEYDEMİR A İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 13(3): 319 - 337.
Vancouver	KIRMIZI SUSAR F,BEYDEMİR A İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 13(3): 319 - 337.
IEEE	KIRMIZI SUSAR F,BEYDEMİR A "İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi." Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, ss.319 - 337, 2012.
ISNAD	KIRMIZI SUSAR, Fatma - BEYDEMİR, Ayfer. "İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara etkisi". Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 13/3 (2012), 319-337.