TY  - JOUR
TI  - 7. Sınıf öğrencilerine verilen yazma eğitiminin öğrencilerin hikâye yazma becerisine etkisi
AB  - Türkçe eğitim ve öğretiminin en temel amaçlarından biri öğrencilerin yazma becerilerinigeliştirmektir. Bu kapsamda yazma, ilkokul birinci sınıftan lise son sınıfa kadar ele alınan ve üzerindeönemle durulan konuların başında gelmektedir. Örgün eğitim süresince öğrenciler pek çok konuda çeşitliyazma çalışmaları yaparlar. Çeşitli yazma etkinlikleri yoluyla ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin hikâyeyazma becerilerini geliştirmeyi amaçlayan bu araştırma, Ankara Elmadağ Kurtuluş İlköğretim Okulu ileKeçiören Orhan Gazi İlköğretim Okulunda yürütülmüştür. Çalışmaya bu okullarda öğrenim gören 109yedinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Ön test son test kontrol gruplu deneysel yöntemin kullanıldığı buaraştırmada, deney grubunda yer alan öğrencilere on dört hafta boyunca toplam otuz saat süreyle hikâyeyazma etkinlikleri uygulanmıştır. Kontrol grubundaki öğrencilerle ise dersler klasik usulle işlenmiştir.Deney grubu öğrencilerinin son test puanlarının üç madde (bağdaşıklık, yazım ve noktalama) haricindeön test puanlarından anlamlı olarak daha yüksek olduğu görülmüştür. Ayrıca, deney grubu öğrencilerininson test puanlarının kontrol grubu öğrencilerinin son test puanlarından üç madde haricinde (paragraf vesatır araları, yazım, noktalama) anlamlı derecede daha yüksek çıktığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin hikâyeyazma becerileri, toplam puanlar açısından karşılaştırıldığında, deney grubu öğrencilerinin son testtoplam puan ortalamaları, kontrol grubu öğrencilerinin son test toplam puan ortalamalarından anlamlıderecede yüksek çıkmıştır. Bu sonuç, eğitim alan öğrencilerin eğitim almayan öğrencilere göre dahabaşarılı hikâyeler yazdıklarını göstermektedir.
AU  - DOĞAN, Yusuf
AU  - MÜLDÜR, MERVE
PY  - 2014
JO  - Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
VL  - 10
IS  - 1
SN  - 1305-5429
SP  - 49
EP  - 65
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/169640
ER  -