Öğretmenlerin mesleki gelişmeleri takip etme durumları: Fatih projesi örneği

GENÇ, Tülin; Genç, Murat

Öğretmenlerin mesleki gelişmeleri takip etme durumları: Fatih projesi örneği

Murat GENÇ, (Bartın Üniversitesi, Bartın, Türkiye)

Tülin GENÇ (Boş)

Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi

7 1

Yıl: 2013 Cilt: 14 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 61 - 78 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğretmenlerin mesleki gelişmeleri takip etme durumları: Fatih projesi örneği

Öz:

Öğretmenlerin meslekleri ile ilgili gelişmeleri takip etme durumlarını belirlemeyiamaçlayan bu araştırma, ilköğretim okullarında görev yapan öğretm enleri kapsamaktadır.Araştırmada veri toplamak amacıyla anket formu hazırlanmıştır. Ankette öğretmenlerden Fatih Projesi hakkında sahip oldukları bilgiler, görüşleri, beklentileri, ortaya çıkabilecekolumsuzluklar ve öneriler alınmıştır. Edirne, Bartın, İstanbul illerinde görev yapan 184öğretmen ile yapılan anket çalışması için yaklaşık 300 anket formu dağıtılmıştır. Ancakbazı öğretmenler proje hakkında bilgi sahibi olmadıkları için anketi doldurmamışlardır.Elde edilen verilere bakıldığında öğretmenlerin büyük çoğunluğunun mesleği ile ilgiligelişmeleri takip etmediği; proje hakkında bilgi sahibi olduğunu söyleyenlerin ise yanlışbilgiye sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Ortaya çıkan diğer veri ise birçok sorudaöğretmenlerin cevaplarının soru ile ilgisiz olduğudur. Çalışmadaki öğretmenlerinçoğunluğunun gelişmeleri takip etmede TV haberlerini kullandığı ve bu haberleretamamıyla inanıp detaylı bilgi almadıkları ortaya çıkmıştır. Çalışmaya katılanöğretmenlerin yarısının 26 -35 yaş aralığında olmasının yanında projenin sadecesınıflardaki akıllı tahta ve öğrencilere verilecek tablet bilgisayarlardan ibaret olduğuaraştırmanın diğer ilgi çeken bulgularındandır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Monitoring the skills of teachers' vocational development by themselves; Fatih project sample

Öz:

This study which aimed to determine the status of teachers to follow the developmentsrelated to their profession. The research was done with the primary school teachers. Inorder to collect data questionnaire was prepared. In the survey teachers were asked totheir information, opinions, expectations, and suggestions problems about Fatih Project .The survey was distributed to nearly 300 teachers who served in th e provinces o f Istanbul,Edirne and Bartin . 184 teachers answered the survey. However some teachers who don thave information about the project did n ot answer the survey s questions . In conclusion;the vast majority of teachers did not follow the developments related to the profession wasfound. They have false information about the project. The other thing which the answerswere irrelevant about project was interesting. Most of the teachers in the study followdevelopments from the TV. Half of the teachers in the stud y are 26 -35 age range. Theystated that this project was consists only smart boards and tablet computer.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Aktepe, V. (2011). Sınıf öğretmenlerinin derslerinde bilgisayarı kullanımlarına ilişkin görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 12 , (3 ), 75 -92.
Aktümen, M., Kaçar, A. (2003). İlköğretim 8.sınıflarda harfli ifadelerle işlemlerin öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin rolü ve bilgisayar destekli öğretim üzerine öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. Cilt 11 ( 2).
Betrus, A.K. & Molenda, M. (2002). Historical evolution of ınstructional technolog y in teacher education programs. TechTrends: For Leaders in Education and Training, Vol. 46 (5 ), 18 -21.
Çelik, L. (2007). Öğretim materyallerinin hazırlanması ve seçimi. Ö. D emirel (Ed.), Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Çiftçi, S., Taşkaya, S.M. ve Alemdar, M. (2013). Sınıf öğretmenlerinin fatih projesine ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 12 (1), 227 ‐240.
Dursun, F. (2006). Öğretim sürecinde araç kullanımı, İlköğretmen Dergisi. Sayı 1 . s.:8 -9
Gürol, M., Donmuş, V. ve Arslan, M. (2012). İlköğretim kademesinde görev yapan sınıf öğretmenlerinin fatih projesi ile ilgili görüşleri. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi, Cilt 3 (3).
Fidan, N.K. (2008). İlköğretimde araç gereç kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri, Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 1 (1), 48 -61 .
Genç, M. (2012). Aday öğretmenlerin ders araç gereçlerini kullanma durumları üzerine bir araştırma . The Journal of Academic Social Science Studies , Volume 5 Issue 7, 347 -355 .
Koşar, E. ve Çiğdem, H. (200 5 ). Eğitim ortamı tasarımı, araç -gereç ve materyal özellikleri. 4. Baskı. Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme . Ankara: Öğreti Pegem A Yayınları.
Karacaoğlu, Ö.C. (2008). Ö ğretmenlerin yeterlilik algıları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. Haziran 2008. Cilt:V (I) , 70 -97.
Kayaduman, H., Sırakaya, M. ve Seferoğlu, S.S. (2011). Eğitimde fatih projesinin öğretmenlerin yeterlik durumları açısından incelenmesi, Akademik Bilişim11 - XIII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, 2 - 4 Şubat 2011 İnönü Üniversitesi, Malatya.
Kirschhner, P. & Selinger, M. (2003). The state of affairs of teacher education with respect to ınformation and communications technology. Technology, Pedagogy and Education, Vol. 12 (1 ), 5 -17.
Ornstein, A. C., & T. J. Lasley. (2000). Strategies for effective teaching . Third Edition. USA: The McGraw-Hill Companies.
Tekerek, M., Ercan, O. Udum, M.S. ve Saman, K. (2012). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının bilgisayar öz-yeterlikleri, Turkish Journal of Education, Vol. 1 (2 ).
Tümkaya, S. (2011). Fen bilimleri öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ve öğrenme stillerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 12 (3 ), 215 -234 .
Yüksel, S. (2003). Öğretim Teknolojisi Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Öğreti Pegem A Yayıncılık.
http://fatihprojesi.meb.gov.tr/tr/index.php : 15.11.2011. tarihinde alınmıştır.

APA	Genç M, GENÇ T (2013). Öğretmenlerin mesleki gelişmeleri takip etme durumları: Fatih projesi örneği. , 61 - 78.
Chicago	Genç Murat,GENÇ Tülin Öğretmenlerin mesleki gelişmeleri takip etme durumları: Fatih projesi örneği. (2013): 61 - 78.
MLA	Genç Murat,GENÇ Tülin Öğretmenlerin mesleki gelişmeleri takip etme durumları: Fatih projesi örneği. , 2013, ss.61 - 78.
AMA	Genç M,GENÇ T Öğretmenlerin mesleki gelişmeleri takip etme durumları: Fatih projesi örneği. . 2013; 61 - 78.
Vancouver	Genç M,GENÇ T Öğretmenlerin mesleki gelişmeleri takip etme durumları: Fatih projesi örneği. . 2013; 61 - 78.
IEEE	Genç M,GENÇ T "Öğretmenlerin mesleki gelişmeleri takip etme durumları: Fatih projesi örneği." , ss.61 - 78, 2013.
ISNAD	Genç, Murat - GENÇ, Tülin. "Öğretmenlerin mesleki gelişmeleri takip etme durumları: Fatih projesi örneği". (2013), 61-78.

APA	Genç M, GENÇ T (2013). Öğretmenlerin mesleki gelişmeleri takip etme durumları: Fatih projesi örneği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 61 - 78.
Chicago	Genç Murat,GENÇ Tülin Öğretmenlerin mesleki gelişmeleri takip etme durumları: Fatih projesi örneği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 14, no.2 (2013): 61 - 78.
MLA	Genç Murat,GENÇ Tülin Öğretmenlerin mesleki gelişmeleri takip etme durumları: Fatih projesi örneği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.14, no.2, 2013, ss.61 - 78.
AMA	Genç M,GENÇ T Öğretmenlerin mesleki gelişmeleri takip etme durumları: Fatih projesi örneği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 14(2): 61 - 78.
Vancouver	Genç M,GENÇ T Öğretmenlerin mesleki gelişmeleri takip etme durumları: Fatih projesi örneği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 14(2): 61 - 78.
IEEE	Genç M,GENÇ T "Öğretmenlerin mesleki gelişmeleri takip etme durumları: Fatih projesi örneği." Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, ss.61 - 78, 2013.
ISNAD	Genç, Murat - GENÇ, Tülin. "Öğretmenlerin mesleki gelişmeleri takip etme durumları: Fatih projesi örneği". Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 14/2 (2013), 61-78.