İlköğretim öğrencilerinde sınav kaygısı ve akademik başarı

KOÇKAR, İlden Aylin; şener, şahnur; KILIÇ, BİRİM GÜNAY

İlköğretim öğrencilerinde sınav kaygısı ve akademik başarı

İlden Aylin KOÇKAR, (Gazi Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Çocuk Psikiyatrisi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Birim Günay KILIÇ, (Girilmedi)

Şahnur ŞENER (Girilmedi)

Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi

37 9

Yıl: 2002 Cilt: 9 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 100 - 105 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İlköğretim öğrencilerinde sınav kaygısı ve akademik başarı

Öz:

Amaç: Sınav kaygısı akademik başarıyı etkilemektedir. Bazı araştırmalar kuruntu ve duyuşsallığın sınav kaygısında iki temel etken olduğunu göstermektedir. Kuruntu; olumsuz beklentiler, kaygılar ve başarının sonuçları ile ilgiliyken, duyuşsallık kaygının fizyolojik yönü ile ilgilidir. Kuruntunun, akademik başarının düşmesine neden olduğu belirtilmektedir. Bu araştırmanın amacı, ilköğretim öğrencilerinde başarının sınav kaygısı ile ilişkisini belirlemektir. Yöntem: Ömeklem grubu dört ve beşinci sınıf öğrencileri içeren 137 denekten oluşmuştur. Öğrencilere Sınav Kaygısı Envanteri uygulanmışür. Akademik başarının ölçütü olarak öğrencilerin bir önceki yıl elde ettikleri genel not ortalaması alınmıştır. Sonuç: Akademik basan varyansının % 3'ünün kuruntu ile açıklandığı belirlenmiştir. Ayrı ayrı uygulanan regresyon analizleri sonucunda Toplam Sınav Kaygısı ve Kuruntunun herbirinin varyansının % 3'ünün akademik basan ile açıklandığı belirlenmiştir. Sınav kaygısının duyuşsallık değişkeni ise korelasyon analizlerinde anlamlı bulunmadığı için bu değişkenle daha ileri istatistiksel analizler uygulanmamıştır. Tartışma: Sınav kaygısı yüksek olan çocukların basanlarının düştüğü belirlenmiştir. Sınav kaygısı yüksek olan çocuklann değerlendirilerek tedaviye alınmasının basan düzeylerini yükselteceği düşünülmektedir.

Anahtar Kelime: Test kaygı ölçeği Duygular Çocuk Başarı

Konular: Psikoloji

Test anxiety and academic achieevement in primary school students

Öz:

Objective: Anxiety before a test situation is known to effect academic performance negatively. Some studies show that worry and emotionality are the two main factors in test anxiety. Worry is related to negative expectations, anxiety, and the results of achievement, whereas emotionality is related to the physiological features of anxiety. Worry is related to a cease in academic achievement. The aim of this study is to find the relationship between test anxiety and academic achievement in primary school students. Method: The subjects were 137 fourth and fifth grade students. The students were administered the Test Anxiety Inventory. The general cumulative of the previous year was taken as the academic achievement criterion. Results: According to the regression analysis, it was found that 3 % of the total variance in academic achievement was explained by worry. Three percent of the variance in test anxiety and worry was explained by academic achievement, separately. Emotionality was not found to be significant in the corelations, thus further statistical analysis was not conducted with this variable. Discussion: Children with higher test anxiety were found to have lower academic achievement. Children with higher test anxiety should be assessed and treated in order to increase their academic performance.

Anahtar Kelime: Test Anxiety Scale Emotions Child Achievement

Konular: Psikoloji

Belge Türü: Makale Makale Türü: Diğer Erişim Türü: Erişime Açık

1. Albayrak Kaymak D (1987) Sınav kaygısı envanterinin Türkçe formunun oluşturulması ve güvenirliği Psikoloji Dergisi 6(21):55-62.
2. ArnkoffDB, Smith RJ (1988) Cognitive processes in test anxiety: an analysis of two assesment procedures in an actual test Cog Ther Res 12:425-439. Bandura A (1977) Self-efficacy: toward a unifying the¬ory of behavioral change. Psychol Rev 84:191-215.
3. Bandura A (1986) Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Prentice-Hall, Engle-wood Cliffs NJ. Bandura A (1989) Human agency in social cognitive the¬ory. Am Psychol 44:1175-1184.
4. Bandura A, Cervone D (1983) Self-evaluative and self-efficacy mechanisms governing the motivational effects of goal systems. J Pers Soc Psychol 45(5):1017-1028.
5. Bruch MA, Kaflowitz NG, Kuethe M (1986) Beliefs and the subjective meaning of thoughts: analysis of the role of self-statements in academic test performance. Cog Ther Res 10:51-69.
6. Cohen S, Hoberman HM (1983) Positive events and soci¬al support as buffers of life change stress. J Appl Soc Psychol 13:99-125.
7. Cohen S, Wills TA (1985) Stress, social support, and the buffering hypothesis. Psychol Bull 98(2):310-357.
8. Cutrona C (1990) Stress and social support: in search of optimal matching. J Soc Clin Psychol 9(1):3-14.
9. Cutrona CE, Cole V, Colangelo N ve ark. (1994) Perce¬ived parental social support and academic achievement an attachment theory perspective. J Pers Soc Psychol 66(2) :369-378.
10. Di Maria F, Di Nuovo S (1990) Gender differences in so¬cial and test anxiety. Pers and Indiv Diff ll(5):525-530.
11. Doctor R, Altman R (1969) Worry and emotionality as components of test anxiety: replication andfurther data. Psychol Rep 24:563-568.
12. DuBois DL, Felner RD, Brand S ve ark. (1992) A prospec¬tive study of life stress, social support, and adaptation in early adolescence. Child Dev 63:542-557.
13. Feltz DL, Landers DM (1983) Effects of mental practice on motor skill learning and performance: a meta analy¬sis. J Sport Psychol 5:25-57.
14. Furst D, Tenenbaum G, Weingarten G (1985) Test anxi¬ety, sex and exam type. Psychol Rep 56:663-668.
15. Gjesme T (1983) Worry and emotionality components of test anxiety in relation to situational and personality determinants. Psychol Rep 52:267-280.
16. Hong E (1999) Test anxiety, perceived test difficulty, and test performance: temporal patterns of their effects. Learn Ind Diff 11 (4):431 -44 7.
17. Hunsley J (1985) Test anxiety, academic performance, and cognitive appraisals. JEduc Psychol 77(6):678-682.
18. İlden Koçkar AZ (1999) Roles of personality dispositions and social support on anxiety and academic ac¬hievement: a study concerning adolescents in their transition period (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, An¬kara.
19. Johnson JH (1986) Life Events as Stressors in Child¬hood and Adolescence. Sage, Beverly Hills, CA.
20. Kessler RC, Price RH, Wortman CB (1985) Social factors in psychopathology: stress, social support and coping processes. Ann Rev Psychol 36:531-572.
21. Liebert RM, Morris LW (1967) Cognitive and emotional components of test anxiety: a distinction and some ini¬tial data. Psychol Rep 20:975-978.
22. Meichenbaum D, Butler L (1980) Toward a conceptual model for the treatment of test anxiety: implications for research and treatment. Test anxiety: Theory, Research and Applications içinde, IG Sarason (ed), Erlbaum, Hills-dale, NJ., s: 187-208.
23. Morris LW, Liebert RM (1970) Relationship of cognitive and emotional components of test anxiety to physiologi¬cal arousal and academic performance. J Consult Clin Psychol 35:332-337.
24. Öner N (1986) Development of the Turkish form of the Test Anxiety Inventory. ERIC No: ED 275-765.
25. Öner N (1990) Sınav Kaygısı Envanteri El kitabı. İstan¬bul: Yüksek Öğrenimde Rehberliği Tanıtma ve Rehber Yetiştirme Vakfı Yayını No:l.
26. Rodrigo G, Lusiardo M, Pereîra G (1990) Relationship between anxiety and performance in soccer players. Int J Sport Psychol 21(2):112-120.
27. Sapp M (1996) Three treatments for reducing the worry and emotionality components of test anxiety with und-regraduate and graduate college students: cognitive-behavioral hypnosis, relaxation therapy, and supportive counseling. J Coll Stud Dev 37(l):79-87.
28. Sarason SB, Davidson KS, LighthaR FF, Ruebush BR (1960) Anxiety in Elementary School Children. Wiley, New York.
29. SchwarzerR (1984) Worry and emotionality as separate components in test anxiety. Int Rev Appl Psychol 33:205-220.
30. Siu ACK, Watkins D (1997) Coping with stress in Hong-Kong: an investigation of the influence of gender, age, and the self-concept. Psychologia 40:59-66.
31. Spielberger CD (1980) Preliminary Professional Manual for the Test Anxiety Inventory. Consulting Psychologists Press: Palo Alto, CA.
32. Sud A (1990) A comparative study of test anxeity across Indian and Italian cultures. Psychol Stud 35(l):69-75.
33. Thoits PA (1986) Social support as coping assistance. J Consult Clin Psychol 54(4):416-423.
34. Wine J (1971) Test anxiety and direction of attention. Psychol Bull 76:92-104.
35. Zeidner M (1990) Does test anxiety bias scholasic aptitude test performance by gender and sociocultural group? J Pers Asses 55(1 -2): 145-160.

APA	KOÇKAR İ, KILIÇ B, şener ş (2002). İlköğretim öğrencilerinde sınav kaygısı ve akademik başarı. , 100 - 105.
Chicago	KOÇKAR İlden Aylin,KILIÇ BİRİM GÜNAY,şener şahnur İlköğretim öğrencilerinde sınav kaygısı ve akademik başarı. (2002): 100 - 105.
MLA	KOÇKAR İlden Aylin,KILIÇ BİRİM GÜNAY,şener şahnur İlköğretim öğrencilerinde sınav kaygısı ve akademik başarı. , 2002, ss.100 - 105.
AMA	KOÇKAR İ,KILIÇ B,şener ş İlköğretim öğrencilerinde sınav kaygısı ve akademik başarı. . 2002; 100 - 105.
Vancouver	KOÇKAR İ,KILIÇ B,şener ş İlköğretim öğrencilerinde sınav kaygısı ve akademik başarı. . 2002; 100 - 105.
IEEE	KOÇKAR İ,KILIÇ B,şener ş "İlköğretim öğrencilerinde sınav kaygısı ve akademik başarı." , ss.100 - 105, 2002.
ISNAD	KOÇKAR, İlden Aylin vd. "İlköğretim öğrencilerinde sınav kaygısı ve akademik başarı". (2002), 100-105.

APA	KOÇKAR İ, KILIÇ B, şener ş (2002). İlköğretim öğrencilerinde sınav kaygısı ve akademik başarı. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 9(2), 100 - 105.
Chicago	KOÇKAR İlden Aylin,KILIÇ BİRİM GÜNAY,şener şahnur İlköğretim öğrencilerinde sınav kaygısı ve akademik başarı. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi 9, no.2 (2002): 100 - 105.
MLA	KOÇKAR İlden Aylin,KILIÇ BİRİM GÜNAY,şener şahnur İlköğretim öğrencilerinde sınav kaygısı ve akademik başarı. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, vol.9, no.2, 2002, ss.100 - 105.
AMA	KOÇKAR İ,KILIÇ B,şener ş İlköğretim öğrencilerinde sınav kaygısı ve akademik başarı. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi. 2002; 9(2): 100 - 105.
Vancouver	KOÇKAR İ,KILIÇ B,şener ş İlköğretim öğrencilerinde sınav kaygısı ve akademik başarı. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi. 2002; 9(2): 100 - 105.
IEEE	KOÇKAR İ,KILIÇ B,şener ş "İlköğretim öğrencilerinde sınav kaygısı ve akademik başarı." Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 9, ss.100 - 105, 2002.
ISNAD	KOÇKAR, İlden Aylin vd. "İlköğretim öğrencilerinde sınav kaygısı ve akademik başarı". Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi 9/2 (2002), 100-105.