Gruplarlasosyal hizmetin sosyal hizmet öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerine etkisi

ALTINOVA, Hüseyin; DUYAN, Veli

Gruplarlasosyal hizmetin sosyal hizmet öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerine etkisi

Veli DUYAN, (Ankara Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Sosyal Hizmet Bölümü, Ankara, Türkiye)

Hüseyin ALTINOVA (Ankara Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Sosyal Hizmet Bölümü, Ankara, Türkiye)

Toplum ve Sosyal Hizmet

15 2

Yıl: 2015 Cilt: 26 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 7 - 22 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Gruplarlasosyal hizmetin sosyal hizmet öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerine etkisi

Öz:

Bu araştırmanın amacı grupla sosyal hizmetmüdahalesinin Sosyal Hizmet bölümündeöğrenim gören öğrencilerin eleştirel düşünme becerisine etkisini incelemektir. Araştırma Ankara Üniversitesi Sosyal Hizmet Bölümünde öğrenim gören 20-24 yaşarası toplam70 öğrenci ile yapılmıştır. Eleştirel düşünmegrup çalışmasının etkililiğini sınamak amacıile önce öğrencilere Kökdemir (2003) tarafından geliştirilen Eleştirel Düşünme EğilimiÖlçeği uygulanmış, deney (37 kişi) ve kontrol (33 kişi) grupları oluşturulmuştur. Deney grubundaki öğrenciler 12 hafta boyunca 120dakika süre ile araştırmacılar tarafındangeliştirilen eleştirel düşünme grup çalışmasından geçirilmişlerdir. Ön test, son test puanları açısından yapılan değerlendirmelersonunda deney grubunun eleştirel düşünmeeğilimi puanlarının anlamlı düzeyde arttığıgörülmüştür.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Sosyoloji

The effect of social work with groups on the critical thinking level of social work students

Öz:

The aim of this study was to evaluate theeffect of group social work interventions onthe critical thinking skills of Social Workstudents. The study was conducted on 70Social Work students aged 20-24 years. TheCritical Thinking Tendency Scale developedby Kökdemir (2003) was used to determinethe effectiveness of a critical thinking groupstudy on the study (37 subjects) and control(33 subjects) groups. The study groupstudents attended the critical thinking groupstudy sessions developed by the investigatorsfor 120 minutes per week for 12 weeks. Theevaluations conducted using a pretest andposttest showed that the critical thinkingtendency scores had increased significantlyin the study group.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Sosyoloji

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akar Vural, R., ve Kutlu, O. (2004). Eleşti- rel düşünme araçlarının incelenmesi ve bir güvenirlik çalışması. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, 13 (2),189- 199.
Akbıyık, C. (2002). Eleştirel düşünme eği- imleri ve akademik başarı. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara,
Aybek, B. (2006). Konu ve beceri temelli eleştirel düşünme öğretiminin öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimi ve dü- zeyine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Ens- titüsü, Adana.
Brechin, A., Brown, H. and Eby, M. A. (2000) Critical Practice in Health and Social Care, Sage, London
Council on Social Work Education. (1992a). Curriculum policy statement for baccalaureate degree programs in social work edu- cation. Alexandria, VA: Author.
Council on Social Work Education. (1992b). Curriculum policy statement for masters degree programs in social work education. Alexandria, VA: Author.
Cüceloğlu, D. (1997). İyi düşün doğru karar ver (18. Baskı). İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Dil Coşkun, S. (2001). Hacettepe Üniversi- tesi Hemşirelik Yüksekokulu öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeyleri. Hemşirelik ABD Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üni- versitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Ankara. Eldeleklioğlu, J. ve Özkılıç R. (2007). Eleş- tirel düşünme eğitiminin PDR öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerine etkisi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 3 (29), 25-36
Gambill, E. (2006) Social Work Practice: A Critical Thinkers Guide. Oxford University Press, Oxford
Gibbons, J. ve Gray, M. (2004).Critical thin- king as integral to social work practice.Jo- urnal of Teaching in Social Work, 24(1/2). Doi: 10.13001J067v24n01-12.
Hanley, G.L. (1995). Teaching critical thin- king: Focusing on metacognitive skills and problem solving. Teaching of Psychology, 22(1), 68-72.
Healy, K. (2000). Social Work Practices, Contemporary Perspectives on Change. Sage Publications. s: 121-142.
Hudgins, B. ve Edelman, S. (1986). Teac- hing critical thinking skills to fourth and ffth gradesthrough teacher-led small- group discussions, Journal of Educational Rese- arch,79(6),56-65.
Huff, M. (2000). A comparison study of live instruction versus interactive television for teaching MSW students critical thinking skills.Research on Social Work Practice, 10(4), 400-416. Retrieved from Academic Search Premier database.
Kaya, H. (1997). Üniversite öğrencilerinde eleştirel akıl yürütme gücü. Hemşirelik ABD Doktora Tezi, İstanbul Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. İstanbul
Kayabaşı, Y. (1995). Kritik düşünme. Çağ- daş Eğitim Dergisi, 20 (208): 42-45.
Kirst-Ashman, K. ve Hull, G.H., (1999). Un- derstanding generalist practice. Chicago: Nelson-Hall Publishers.
Kökdemir,D. (2003a). Eleştirel düşünme ve bilim eğitimi, PiVOLKA, 2(4), 3-5.
Kökdemir,D. (2003b). Belirsizlik durumların- da karar verme ve problem çözme. Sosyal Psikoloji Anabilim Dalı Doktora Tezi, Anka- ra Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara,
Lan, W. (2002). Challenging Students With The Tools of Critical Thinking, Social Stu- dies, 93(6)
Mckendree, J., Small, C., Stennnig, K.(2002). The role of representation ın te- aching and learning critical thinking. Edu- cational Review, 54(1), 57-67.
Mumm, A., Kersting, R.(1997). Teaching critical thinking in social work practice co- urses.Journal of Social Work Education 33(1), 75-84. Academic Search Premier, EBSCOhost Databases.
Neuman, K. ve Blundo, R. (2000). Curricu- lar philosophy and social work education: A constructivist perspective, Journal of Teac- hing in Social Work, 20(1/2), 19-38.
Özçınar, N. (1996). Enhancing critical thin- king skills of preparatory university stu- dents of english at ıntermediate level. Ya- yınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, O.D.T.Ü., Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Özdemir, S., M. (2005). Üniversite öğrenci- lerinin eleştirel düşünme becerilerinin çe- şitli etkenler açısından değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (3)
Özden, Y. (2000). Öğrenme ve öğretme. Ankara: Pegem Yayınları. Paul, R. (1992). Critical thinking: What, why and how. New Directions for Community Colleges, 77, 324.
Plath, D., English, B., Connors, L., Beverid- ge, A. (1999). Evaluating the outcomes of intensive critical thinking insruction for so- cial work students. Social Work Education, 18(2), 207-217.
Semerci, N.(2000). Kritik düşünme ölçeği. Eğitim ve Bilim. Cilt:25. Sayı116. S:23-26
Simpson E, ve Courtney, M. (2002). Critical thinking in nursing education: Literature re- view. International Journal of Nursing Prac- tice, 8 (2): 89-98.
Tok, E. (2008). Düşünme becerileri eğitimi programının okul öncesi öğretmen adayla- rının eleştirel, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi. Doktora tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlkögretim Anabilim Dalı Okul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı, İstanbul
Yüceliş, A. (2003). Web Ortamlı Probleme Dayalı Öğrenmede Bilişsel Esneklik Düzeyinin Öğrenci Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkisi, Ankara: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi.
Zastrow C.H. (1999). The practice of social work. CA: Brooks/Cole Publishing Co.

APA	DUYAN V, ALTINOVA H (2015). Gruplarlasosyal hizmetin sosyal hizmet öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerine etkisi. , 7 - 22.
Chicago	DUYAN Veli,ALTINOVA Hüseyin Gruplarlasosyal hizmetin sosyal hizmet öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerine etkisi. (2015): 7 - 22.
MLA	DUYAN Veli,ALTINOVA Hüseyin Gruplarlasosyal hizmetin sosyal hizmet öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerine etkisi. , 2015, ss.7 - 22.
AMA	DUYAN V,ALTINOVA H Gruplarlasosyal hizmetin sosyal hizmet öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerine etkisi. . 2015; 7 - 22.
Vancouver	DUYAN V,ALTINOVA H Gruplarlasosyal hizmetin sosyal hizmet öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerine etkisi. . 2015; 7 - 22.
IEEE	DUYAN V,ALTINOVA H "Gruplarlasosyal hizmetin sosyal hizmet öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerine etkisi." , ss.7 - 22, 2015.
ISNAD	DUYAN, Veli - ALTINOVA, Hüseyin. "Gruplarlasosyal hizmetin sosyal hizmet öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerine etkisi". (2015), 7-22.

APA	DUYAN V, ALTINOVA H (2015). Gruplarlasosyal hizmetin sosyal hizmet öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerine etkisi. Toplum ve Sosyal Hizmet, 26(1), 7 - 22.
Chicago	DUYAN Veli,ALTINOVA Hüseyin Gruplarlasosyal hizmetin sosyal hizmet öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerine etkisi. Toplum ve Sosyal Hizmet 26, no.1 (2015): 7 - 22.
MLA	DUYAN Veli,ALTINOVA Hüseyin Gruplarlasosyal hizmetin sosyal hizmet öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerine etkisi. Toplum ve Sosyal Hizmet, vol.26, no.1, 2015, ss.7 - 22.
AMA	DUYAN V,ALTINOVA H Gruplarlasosyal hizmetin sosyal hizmet öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerine etkisi. Toplum ve Sosyal Hizmet. 2015; 26(1): 7 - 22.
Vancouver	DUYAN V,ALTINOVA H Gruplarlasosyal hizmetin sosyal hizmet öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerine etkisi. Toplum ve Sosyal Hizmet. 2015; 26(1): 7 - 22.
IEEE	DUYAN V,ALTINOVA H "Gruplarlasosyal hizmetin sosyal hizmet öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerine etkisi." Toplum ve Sosyal Hizmet, 26, ss.7 - 22, 2015.
ISNAD	DUYAN, Veli - ALTINOVA, Hüseyin. "Gruplarlasosyal hizmetin sosyal hizmet öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerine etkisi". Toplum ve Sosyal Hizmet 26/1 (2015), 7-22.