SANAT EĞİTİMİNİN DÜŞÜNME BECERİLERİ ÜZERİNE ETKİSİ
Yıl: 2015 Cilt: 44 Sayı: 206 Sayfa Aralığı: 135 - 147 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
SANAT EĞİTİMİNİN DÜŞÜNME BECERİLERİ ÜZERİNE ETKİSİ
Öz: Bu çalışmanın amacı, sanat eğitiminin öğrencinin yaratıcı düşünme, eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerine etkisini belirlemektir. Bu amaçla, yüksek öğretim kademesinde 2014 yılı bahar döneminde sanat eğitimi gören toplam 52 öğrenciye Torrance Yaratıcı Düşünme Testi, California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği ve Problem Çözme Envanteri uygulanmıştır. Araştırma, nicel araştırma yönteminin betimsel modellerinden kesitsel araştır- ma deseninde kurgulanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler, parametrik ista- tistik tekeniklerinden t-testi ile incelenmiştir. Buna göre, sanat eğitiminin öğren- cilerin yaratıcı düşünme becerileri üzerinde olumlu yönde anlamlı bir etkisi olduğu bulunurken, eleştirel düşünme ve problem çözme becerileri üzerinde anlamlı bir etkisinin olmadığı bulgusuna ulaşılmıştır. Bu sonuç, sanat eğitimi- nin öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini geliştiren önemli bir öğrenme alanı olarak önemini ortaya koymaktadır. Ayrıca, araştırmada elde edilen sonuçlara dayalı olarak, sanat eğitiminde öğrencilerin düşünme becerilerinin geliştirilmesine yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Anahtar Kelime: Konular:
THE EFFECT OF ART EDUCATION ON THINKING SKILLS
Öz: Absract The aim of this research is to determine the effect of art education on creative thinking, critical thinking and problem solving skills of students. For this purpose, it was implemented Torrance Test of Creative Thinking, California Critical Thinking Disposition Inventory and Problem Solving Inventory on 52 university students who were studying in art education in the spring semester of 2014. This research is designed as cross-sectional study which is one of the quantitative methods. The data which is obtained from the tool Torrance Test of Creative Thinking, The California Critical Thinking Disposition Inventory and Problem Solving Inventory. The data was analyzed with t-test which is one of the parametric statistic techniques. According to findings of the study, there was found the significant effect of art education on creative thinking skill of students whereas there was not found the significant effect of art education on critical thinking and problem solving skills of the students. This result shows that art education have a significant positive effect on creative thinking skill of the stu- dents. However, based on these results of the study, it was came forward some suggestions for the development of the students thinking skills.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Derleme Erişim Türü: Erişime Açık
- Aral, N. (1999) Sanat eğitimi yaratıcılık etkileşimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 15, 11-17.
- Aslan, A. E. (2001) Torrance Yaratıcı Düşünce Testinin Türkçe versiyonu. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimler Dergisi, 14, 19-40.
- Aslan, A. E. & Puccio, G. J. (2006). Developing and testing a Turkish version of Torrances tests of creative thinking: A syudy of adults. Journal of Creative Behavior. Vol. 40 (3), 163-177. doi: 10.1002/j.2162-6057.2006.tb01271.x
- Bingham, A. (2004). Çocuklarda Problem Çözme Yeteneklerinin Geliştirilmesi. (Çev: A.Ferhan Oğuzkan). (6.Baskı.). MEB. Yayınları:3130.
- Büyüköztürk, Ş. (2007). Deneysel Desenler. (2. Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Charyton, C., Basham, K. M. Ve Elliot, J.O. (2008). Examining gender with general creativity and preferences for creative persons in college students within the sciences and the arts. Journal of Creative Behavior. Vol.42, Number, 3 Third Quarter 200, 216-222.
- Cropley, A. (2001). Creativity in education-learning. London: Kogan Page. Demirel, Ö. (2014). Eğitimde Program Geliştirme. (21. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Dikici, A. (2006). Sanat eğitimi ve öğrencilerin yaratıcılık düzeyleri. Eğitim ve Bilim Dergisi. Cilt 31, Sayı 139, 3-9.
- Facione, N.C., Facione,P.A., Sanchez,M.A. (1994). Critical Thinking Disposition as a Measure of Competent Clinical Judgment: The Development of the California Critical Thinking Disposition Inventory. Journal of Nursing Education. October 1994, Vol. 33, No. 8, 345-350.
- Freire, P., & Macedo, D. (1998). Okuyazarlık. (Çev: Serap Ayhan). Ankara: İmge Kitapevi. Furnham, A., Batey, M., Booth, T. W., Patel, V., Lozinskaya, D. (2011). Individual difference pre- divtors of creativity in Art and science students. Thinking Skills and Creativity. V6, n2, 114-121 Aug. Gartenhaus, A. R. (2000). Yaratıcı düşünme ve müzeler. (Çev: R.Mergenci-B.Onur). Ankara, Ankara University Press.
- Guilford, J. P. and Hoepfner, R. (1971). The analysis of intelligence. New York : Mc Graw - Hill Book Company. Gürkaynak, İ.,Üstel, F., ve Gülgöz, Ş. (2008). Eleştirel düşünme. http://www.sgb.gov.tr adre- sinden 27 Ağustos 2012 tarihinde alınmıştır.
- Heppner, P.P., Petersen, C.H. (1982). The development and implications of a personal problem solving inventory. Journal of Counseling Psychology, 29, 66-75.
- Howell, C.D.G. (1990). The relationship between arts education and creativity among high scho- ol students. University of Northern Colorado, Doctoral Dissertation Thesis. http://media.proquest.com/ adresinden 26 Nisan 2014 tarihinde alınmıştır.
- Jung, R. E., Mead, B. S., Carrasco, J., and Flores, R. A. (2013). The structure of creative cognition in the human brain. Frontiers in Human Neuroscience., 08 July 2013, doi:10.3389/fnhum.2013.00330 http://journal.frontiersin.org/Journal/10.3389/fnhum.2 013.00330/full adresinden 24 Nisan 2014 tarihinde alınmıştır. doi:10.3389/fnhum.2013.00330 adresinden 24 Nisan 2014 tarihinde alınmıştır. Karasar, N. (2002). Bilimsel araştırma yöntemleri. (11. Baskı). Ankara: Nobel.
- Lubart, T.I. (2001). Models of the creative process: Past, present and future. Creativity Research Journal, 13(3-4). 295-308. Doi:10.1207/S15326934CRJ1334 07
- Sübaşı, G. (2009). Üst düzey düşünme becerileri: Yaratıcı düşünme, eleştirel düşünme ve prob- lem çözme. Ankara Eğitim, Kültür ve Sanat Dergisi. Yıl 10, Sayı:64, Kasım-Aralık, 86-91.
- Kırışoğlu, O. (2002). Sanatta eğitim. (2. Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
| APA | ÜLGER K (2015). SANAT EĞİTİMİNİN DÜŞÜNME BECERİLERİ ÜZERİNE ETKİSİ. , 135 - 147. |
| Chicago | ÜLGER KANI SANAT EĞİTİMİNİN DÜŞÜNME BECERİLERİ ÜZERİNE ETKİSİ. (2015): 135 - 147. |
| MLA | ÜLGER KANI SANAT EĞİTİMİNİN DÜŞÜNME BECERİLERİ ÜZERİNE ETKİSİ. , 2015, ss.135 - 147. |
| AMA | ÜLGER K SANAT EĞİTİMİNİN DÜŞÜNME BECERİLERİ ÜZERİNE ETKİSİ. . 2015; 135 - 147. |
| Vancouver | ÜLGER K SANAT EĞİTİMİNİN DÜŞÜNME BECERİLERİ ÜZERİNE ETKİSİ. . 2015; 135 - 147. |
| IEEE | ÜLGER K "SANAT EĞİTİMİNİN DÜŞÜNME BECERİLERİ ÜZERİNE ETKİSİ." , ss.135 - 147, 2015. |
| ISNAD | ÜLGER, KANI. "SANAT EĞİTİMİNİN DÜŞÜNME BECERİLERİ ÜZERİNE ETKİSİ". (2015), 135-147. |
| APA | ÜLGER K (2015). SANAT EĞİTİMİNİN DÜŞÜNME BECERİLERİ ÜZERİNE ETKİSİ. Milli Eğitim, 44(206), 135 - 147. |
| Chicago | ÜLGER KANI SANAT EĞİTİMİNİN DÜŞÜNME BECERİLERİ ÜZERİNE ETKİSİ. Milli Eğitim 44, no.206 (2015): 135 - 147. |
| MLA | ÜLGER KANI SANAT EĞİTİMİNİN DÜŞÜNME BECERİLERİ ÜZERİNE ETKİSİ. Milli Eğitim, vol.44, no.206, 2015, ss.135 - 147. |
| AMA | ÜLGER K SANAT EĞİTİMİNİN DÜŞÜNME BECERİLERİ ÜZERİNE ETKİSİ. Milli Eğitim. 2015; 44(206): 135 - 147. |
| Vancouver | ÜLGER K SANAT EĞİTİMİNİN DÜŞÜNME BECERİLERİ ÜZERİNE ETKİSİ. Milli Eğitim. 2015; 44(206): 135 - 147. |
| IEEE | ÜLGER K "SANAT EĞİTİMİNİN DÜŞÜNME BECERİLERİ ÜZERİNE ETKİSİ." Milli Eğitim, 44, ss.135 - 147, 2015. |
| ISNAD | ÜLGER, KANI. "SANAT EĞİTİMİNİN DÜŞÜNME BECERİLERİ ÜZERİNE ETKİSİ". Milli Eğitim 44/206 (2015), 135-147. |
