Bir Öğretmenin Teknoloji Entegrasyonu Yolculuğu
Yıl: 2014 Cilt: 5 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 12 - 22 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Bir Öğretmenin Teknoloji Entegrasyonu Yolculuğu
Öz: Bu araştırmanın amacı bir öğretmenin çevrimiçi materyal geliştirme araçları ile 9. sınıf İngilizceöğretim programına yönelik materyallerin geliştirmesi ve öğretmenin bu süreçteki mesleki gelişimetkinliğinin incelenmesidir. Bu bağlamda öncelikle araştırmacı tarafından alan uzmanlarının dagörüşlerine başvurularak 9. sınıf kazanımlarına yönelik materyal geliştirmeye uygun çevrimiçi ortamseçimleri yapılmıştır. Uygulama sürecinde öncelikle öğretmen ile araştırmacının yürüttüğü, çevrimiçiortamları kullanma ile ilgili öğretimler gerçekleştirilmiş, ardından öğretmen çevrimiçi ortamlararacılığıyla seçtiği kazanımlara uygun çeşitli öğretim materyalleri üretmiştir. Çalışma ortamı ve çalışmasaatlerinin belirlenmesinde öğretmenin istek ve tercihleri göz önünde bulundurulmuştur. Yapılançalışmalar öğretmenin ulaşımının kolaylaştırılması nedeniyle okul yönetimiyle okul içerisinde belirlenenbir odada, öğretmenin boş derslerinde gerçekleştirilmiştir. Durum çalışması olarak desenlenenaraştırmanın verileri eğitsel materyal geliştirme sürecinin video kayıtları, araştırmacının günlükleri veoluşturulan eğitsel materyallerden oluşmaktadır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemi kullanılarakanaliz edilmiştir. Araştırmada, mesleki gelişim etkinliklerinin bireyin istek, gereksinim, beklenti vehazırbulunuşluğu göz önünde bulundurulduğunda daha başarılı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Meslekigelişim etkinliklerinin öğretmen özelliklerine göre bireyselleştirilmiş öğretim olarak tasarlanmalarınınöğretmenin motivasyon ve verimliliğine katkısı bulunduğu da ulaşılan sonuçlardandır.
Anahtar Kelime: Konular:
A Technology Integration Journey of a Teacher
Öz: The purpose of this study is to evaluate the process of developing materials by online environmentsfor 9th grade English language lesson curriculum by a language teacher and the teacher sprofessional development. In this regard, first, online environments chosen by the researcherconsidering 9th grade outcomes and expert opinions. Then, researcher and the teacher conductedlessons which focused on how to use the online environments and developing materials by usingthem. In this respect, for the teaching to be conducted with the teacher, the teacher s demands andpreferences were taken into consideration, and the most appropriate environment and time weredetermined. As the environment to be taught, a suitable environment was determined at school together with the school administrator. Case study was used as a research model and data wascollected with video recordings of lessons, researcher s diary and developed materials. Collected dataanalyzed by the content analysis method. According to findings, if individual s needs, interests andreadiness take into consideration, professional development activities will be more effective. Theother findings are individualized professional development activities contribute teacher s motivationand effectiveness.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akıncı, A., Kurtoğlu, M. ve Seferoğlu, S. S.(2012). Bir teknoloji politikası olarak FATİH projesinin başarılı olması için yapılması gerekenler: Bir durum analizi çalışması. Akademik Bilişim 2012, Uşak Üniversitesi.
- Alkan, T., Bilici, A., Akdur, T. E., Temizhan, O. ve Çiçek, H. (2011). Fırsatları artırma teknolojiyi iyileştirme hareketi (FATİH) Projesi. 5. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
- Banoğlu, K., Madenoğlu, C., Uysal, Ş. ve Dede, A. (2014). FATİH projesine yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi (Eskişehir ili örneği). Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi (EBAD), 4(1), 39-58.
- Bulut, İ., ve Koçoğlu, E. (2012). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin akıllı tahta kullanımına ilişkin görüşleri: Diyarbakır ili örneği. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 242-258.
- Bümen, N. T. (2009). Possible effects of professional development on Turkish teachers self-efficacy and classroom practice. Professional Development in Education, 35(2), 261 - 278. Bümen, N.T., Ateş, A., Çakar, E., Ural, G. ve Acar, V. (2012). Türkiye bağlamında öğretmenlerin mesleki gelişimi: Sorunlar ve öneriler. Milli Eğitim. 41(194), 31-50.
- Cuban, L. (2001). Oversold and underused: Computers in the classroom. Cambridge, MA: Harvard University Press. Çağıltay, K., Çakıroğlu, J., Çağıltay, N. ve Çakıroğlu, E. (2001). Öğretimde bilgisayar kullanılmasına ilişkin öğretmen görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 19-28.
- Ertmer, P. A. (1999). Addressing first- and second-order barriers to change: Strategies for technology integration. Educational Technology Research & Development, 47(4), 4761.
- Gürol, M., Donmuş, V. ve Arslan, M. (2012). İlköğretim kademesinde görev yapan sınıf öğretmenlerinin fatih projesi ile ilgili görüşleri. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi, 3(3). Hew, K. F., & Brush, T. (2007). Integrating technology into K-12 teaching and learning: Current knowledge gaps and recommendations for future research. Education Technology Research & Develeopment, 55, 223252.
- Hixon, E., & Buckenmeyer, J. (2009). Revisiting technology integration in schools: Implications for professional development. Computers in the Schools: Interdisciplinary Journal of Practice, Theory, and Applied Research, 26(2), 130-146. Milli Eğitim Bakanlığı (2014). Proje hakkında. 6 Haziran 2014 tarihinde http://fatihprojesi.meb.gov.tr/tr/icerikincele.php?id=6 adresinden erişilmiştir. Özkan, M. (2010). Hizmetiçi eğitim programlarının oluşturulmasına ilişkin öğretmen görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Selçuk Üniversitesi, Konya.
- Richards, J. C., & Farrell, T. S. C. (2005). Professional development for language teachers. New York: Cambridge University Press Schrum, L. (1999). Technology professional development for teachers. Educational Technology Research & Development, 47(4), 8390. Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Russell, J. D. (2008). Instructional technology and media for learning (8th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
- Smith, C. L., Hofer, J., Gillespie, M., Solomon, M. & Rowe, K. (2003). How teachers change: A study of professional development in adult education. 10 Haziran 2014 tarihinde http://www.ncsall.net/fileadmin/resources/research/report25.pdf adresinden erişilmiştir.
- Tsai, C. C., & Chai, C. S. (2012). The third-order barrier for technology-integration instruction: Implications for teacher education. Australasian Journal of Educational Technology, 28(6), 1057-1060.
- Türel, Y. K., & Johnson, T. E. (2012). Teachers' belief and use of interactive whiteboards for teaching and learning. Educational Technology & Society, 15(1), 381394.
- Yayla, D. (2009). Türk yetişkin eğitimi sisteminin değerlendirilmesi. 8 Haziran 2014 tarihinde www.meb.gov.tr/earged/earged/Yetiskin_Egitimi.pdf adresinden erişilmiştir.
- Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (7. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
| APA | ULUYSAL B, DEMİREL S, Kurt A, ŞAHİN Y (2014). Bir Öğretmenin Teknoloji Entegrasyonu Yolculuğu. , 12 - 22. |
| Chicago | ULUYSAL Betül,DEMİREL Sadife,Kurt Adile Aşkım,ŞAHİN Yusuf Levent Bir Öğretmenin Teknoloji Entegrasyonu Yolculuğu. (2014): 12 - 22. |
| MLA | ULUYSAL Betül,DEMİREL Sadife,Kurt Adile Aşkım,ŞAHİN Yusuf Levent Bir Öğretmenin Teknoloji Entegrasyonu Yolculuğu. , 2014, ss.12 - 22. |
| AMA | ULUYSAL B,DEMİREL S,Kurt A,ŞAHİN Y Bir Öğretmenin Teknoloji Entegrasyonu Yolculuğu. . 2014; 12 - 22. |
| Vancouver | ULUYSAL B,DEMİREL S,Kurt A,ŞAHİN Y Bir Öğretmenin Teknoloji Entegrasyonu Yolculuğu. . 2014; 12 - 22. |
| IEEE | ULUYSAL B,DEMİREL S,Kurt A,ŞAHİN Y "Bir Öğretmenin Teknoloji Entegrasyonu Yolculuğu." , ss.12 - 22, 2014. |
| ISNAD | ULUYSAL, Betül vd. "Bir Öğretmenin Teknoloji Entegrasyonu Yolculuğu". (2014), 12-22. |
| APA | ULUYSAL B, DEMİREL S, Kurt A, ŞAHİN Y (2014). Bir Öğretmenin Teknoloji Entegrasyonu Yolculuğu. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 5(4), 12 - 22. |
| Chicago | ULUYSAL Betül,DEMİREL Sadife,Kurt Adile Aşkım,ŞAHİN Yusuf Levent Bir Öğretmenin Teknoloji Entegrasyonu Yolculuğu. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry 5, no.4 (2014): 12 - 22. |
| MLA | ULUYSAL Betül,DEMİREL Sadife,Kurt Adile Aşkım,ŞAHİN Yusuf Levent Bir Öğretmenin Teknoloji Entegrasyonu Yolculuğu. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, vol.5, no.4, 2014, ss.12 - 22. |
| AMA | ULUYSAL B,DEMİREL S,Kurt A,ŞAHİN Y Bir Öğretmenin Teknoloji Entegrasyonu Yolculuğu. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry. 2014; 5(4): 12 - 22. |
| Vancouver | ULUYSAL B,DEMİREL S,Kurt A,ŞAHİN Y Bir Öğretmenin Teknoloji Entegrasyonu Yolculuğu. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry. 2014; 5(4): 12 - 22. |
| IEEE | ULUYSAL B,DEMİREL S,Kurt A,ŞAHİN Y "Bir Öğretmenin Teknoloji Entegrasyonu Yolculuğu." Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 5, ss.12 - 22, 2014. |
| ISNAD | ULUYSAL, Betül vd. "Bir Öğretmenin Teknoloji Entegrasyonu Yolculuğu". Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry 5/4 (2014), 12-22. |
