Prospective Elementary School Teachers' Attitudes towards Cursive Handwriting

BOZKURT, Eyüp; Yılmaz, Ferat; ERDEM, ILHAN

Prospective Elementary School Teachers' Attitudes towards Cursive Handwriting

İlhan ERDEM, (İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya, Türkiye)

Ferat YILMAZ, (Dicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi, Diyarbakır, Türkiye)

Eyüp BOZKURT (Fırat Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Elazığ, Türkiye)

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

5 1

Yıl: 2014 Cilt: 15 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 1 - 26 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Prospective Elementary School Teachers' Attitudes towards Cursive Handwriting

Öz:

Bu araştırma ile bitişik eğik yazıyla yazmayı öğretecek olan sınıf öğretmeni adaylarının, bitişik eğik yazıyailişkin tutumlarını belirlemek amaçlanmıştır. Bu araştırmada nicel araştırma yöntemi ve nedenselkarşılaştırma modeli kullanılmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının bitişik eğik yazıya ilişkin tutumlarınıbelirlemek amacıyla araştırmacılar tarafından Bitişik Eğik Yazıya İlişkin Tutum Ölçeğigeliştirilmiştir.Geliştirilen bu ölçek, Fırat ve İnönü Üniversitelerinde eğitim görmekte olan 236 sınıf öğretmenliği öğretmenadayına uygulanmıştır. Çalışmadan elde edilen verilerin analizinde non-p arametrik testler olan MannWhitney U-testi ile Kruskal Wallis H-testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmen adaylarınınbitişik eğik yazıyla yazılmış metinleri okumaya yönelik tutum p uanları, bitişik eğik yazıyla yazmaya yöneliktutum p uanlarından ve bitişik eğik yazının işlevine ilişkin inanç p uanlarından daha yüksektir. Bitişik eğikyazıya ilişkin tutum p uanları, cinsiyet, sınıf düzey i, bitişik eğik yazıyı kullanma süresi ve genel akademik notortalaması değişkenlerine göre anlamlı f arklılık göstermemektedir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bitişik Eğik Yazıya İlişkin Tutumları

Öz:

In this research, it was aimed to determine attitudes of p rosp ective elementary school teachers who will teachwriting with the cursive handwriting towards cursive handwriting. This research was carried out by usingquantitative research method and causal-comp arative model. To determine attitudes of p rosp ectiveelementary school teachers towards cursive handwriting Cursive Handwriting Attitude Scale(CHAS) wasdevelop ed by researchers. The scale develop ed was app lied to 236 p rosp ective elementary school teacherswho study in Fırat and İnönü Universities. Mann Whitney U-test and Kruskal Wallis H-test which are the non- p arametric tests were used to analyze the data obtained f rom the study. Based on the results of this study,attitude towards reading the texts which are written in cursive handwriting p oints of p rosp ective elementaryteachers are higher than their attitude towards writing in cursive handwriting p oints and belief s about thef unction of cursive handwriting p oints. The attitude p oints towards cursive handwriting don t diff erstatistically in terms of the variables which are gender, grade, duration of using cursive handwriting, andoverall grade p oint average.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akbulut, Y. (2010). Sosyal bilimlerde SPSS uygulamaları. İstanbul: İdeal Kültür Yayıncılık.
Akkaya, A. ve Kara, Ö. T. (2012). 6. sınıf öğrencilerinin bitişik eğik yazıda yaşadıkları sorunların nedenleri üzerine görüşleri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 313-336.
Akman, E. ve Aşkın, İ. (2012). Ses temelli cümle yöntemine eleştirel bir bakış. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(1), 1-18.
Akyol, H. (2007). Türkçe ilk okuma yazma öğretimi (6. baskı). Ankara: Pegema Yayıncılık.
Arslan, D. ve Ilgın, H. (2010). Öğretmen ve öğrencilerin bitişik eğik yazı ile ilgili görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 69-92.
Aslan, D. ve Karataş, Z. (2012). Cursive handwriting anxiety scale for teachers. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 46, 5146-5152.
Aydın Yılmaz, Z. (2006). Uygulama örnekleriyle İlk okuma yazma öğretimi: Ses temelli cümle öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Başaran, M. ve Karatay, H. (2005). Eğik el yazısı öğretimi. Milli Eğitim Dergisi, (168).
Bay, Y. (2010). Ses temelli cümle yöntemiyle ilk okuma-yazma öğretiminin değerlendirilmesi. Kuramsal Eğitimbilim, 3(1), 164-181.
Baydar, M. L., Gül, H. ve Akçil, A. (2007). Bilimsel araştırmanın temel ilkeleri. Isparta: Süleyman Demirel Üniversitesi Mühendislik Mimarlık Fakültesi.
Baydık, B. ve Bahap Kudret, Z. (2012). Öğretmenlerin ses temelli cümle yönteminin etkilerine ve öğretim uygulamalarına ilişkin görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 45(1), 1-22.
Bordens, K. S. ve Horowitz, I. A. (2008). Social Psychology (3. baskı). USA: Freeload Press.
Boyle, J. ve Scanlon, D. (2009). Methods and strategies f or teaching students with mild disabilites: A case-based app roach. Belmont: Wadsworth Cengage Learning.
Browne, A. (1999). Teaching writing: At key stage 1 and bef ore. Cheltenham: Stanley Thornes (Publishers) Ltd.
Browne, M. W. ve Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. In: K. Bollen & J. Long, (Eds), Testing structural equation models (pp. 136162). London: Sage Publications.
Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (16. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri (14. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Calp, M. (2009). İlkokuma ve yazma öğretimi (3. baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Chartrel, E. ve Winter, A. (2008). The impact of spatio-temporal constraints on cursive letter handwriting in children. Learning and Instruction, 18, 537-547.
Coşkun, E. ve Coşkun, H. (2012). İlköğretim öğrencileri ile sınıf ve Türkçe öğretmenlerinin bitişik eğik yazı başarı düzeylerinin değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(3), 761-776.
Çınar, İ. (2004). Kuram ve uygulamalarıyla ilkokuma yazma öğretimi (2. baskı). Malatya: İnönü Üniversitesi Matbaası.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik SPSS ve LISREL uygulamaları (2. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Duran, E. ve Akyol, H. (2010). Bitişik eğik yazı öğretimi çalışmalarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(4), 817-838.
Duran, E. ve Çoban, O. (2011). Ses temelli cümle yöntemine yönelik öğretmen görüşleri. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1(3), 17-22.
Erdoğan, T. ve Erdoğan, Ö. (2012). An analysis of the legibility of cursive handwriting of prospective primary school teachers. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 46, 5214-5218.
Feder, K. P. ve Majnemer, A. (2007). Handwriting development, competency, and intervention. Develop mental Medicine & Child Neurology, 49, 312-317.
Ferah, A. (2007). Türkçe ilk okuma yazmayı öğrenme (3. baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Fry, E. (2005). How to teach reading (4th ed.). USA: Shell Education.
Göçer, A. (2008). Etkinlik temelli ilkokuma ve yazma öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Gömleksiz, M. N., Sinan, A. T. ve Demir, S. (2010). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programındaki yazma öğrenme alanının etkililiğinin değerlendirilmesi. Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 5(4), 1135-1173.
Güneş, F. (2007). Ses temelli cümle yöntemi ve zihinsel yapılandırma. Ankara: Nobel Yayınları.
Güneş, F. (2007). Türkçe öğretimi ve zihinsel yapılandırma. Ankara: Nobel Yayın Dağıtımı.
Güney, N., Aytan, T. ve Gün, M. (2010). İlköğretim II. kademe Türkçe programı ile çoklu zeka kuramının örtüşme düzeyi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(12), 213- 229.
Güven, A. Z. (2011). İlköğretim II. kademe Türkçe dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 121-133.
Hewitt, G. (1938). Handwriting, everyman s writing. Kegan: Paul, Trench and Trübner. Kadıoğlu, H. (2012). Bitişik eğik yazıya ilişkin öğrenci görüşleri. Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler E-Dergisi, (31), 1-10.
Kadıoğlu, H. (2012). Bitişik eğik yazıya ilişkin öğrenci görüşleri. Akademik Bakış Dergisi, (31), 1-10.
Kelly, K. ve Phillips, S. (2011). Teaching literacy to learners with dyslexia: A multi-sensory app roach. London: SAGE Publications Ltd.
Koenke, K. (1986). Handwriting instruction: What do we know? Reading Teacher, 40(2), 214-216.
Kučera, M. (2010). On writing and handwriting. Journal of Pedagogy, 2, 11-28.
Lawshe, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity. Personnel Psychology, 28, 563575.
Mayer, K. (2007). Emerging knowledge about emergent writing. YC Young Children, 62(1), 34-40.
MEB. (2009). İlköğretim Türkçe dersi öğretim p rogramı ve kılavuzu (1-5. sınıf lar) . http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72 adresinden 5 Nisan 2013 tarihinde edinilmiştir.
Memiş, A. D. ve Harmankaya, T. (2012). İlköğretim okulu birinci sınıf öğrencilerinin bitişik eğik el yazısı hataları ile görsel algı düzeylerinin incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 136-150.
Meydan, C.H. ve Şeşen, H. (2011). Yapısal eşitlik modellemesi: AMOS uygulamaları. Ankara: Detay Yayıncılık.
Meyers, L.S, Gamst, G. ve Guarino, A.J. (2006). Applied multivariate research: Design and interpretation. London: SAGE Publications.
Pilten, G., Temur, T., Şahin, A. ve Demir, E. (2009). İlk okuma ve yazma öğretimi. Ankara: Pegem Akademi
Rhoades, J. (2004). Rhoades to reading: Teacher handbook (4th ed.). USA: The Reading Company.
Sassoon, R. (1993). The art and science of handwriting. Lingfield: Pardoe Blacker Publishing.
Sassoon, R. (2003). Handwriting: The way to teach it (2nd ed.). London: Paul Chapman Publishing.
Sassoon, R. (2007). Handwriting of the twentieth century. Chicago: The University of Chicago University.
Seçer, İ. (2013). SPSS ve LISREL ile p ratik veri analizi: Analiz ve rap orlaştırma. Ankara: Anı Yayıncılık.
Sever, S. (2004). Türkçe öğretimi, Ankara: Anı Yayıncılık.
Singh, R. (2006). Teaching of English. New Delhi: Lotus Press.
Sipahi, B., Yurtkoru, E. S. ve Çinko, M. (2010). Sosyal bilimlerde SPPS le veri analizi (3. baskı). İstanbul: Beta Yayıncılık.
Şahin, A. (2012). Bitişik eğik yazı öğretiminde karşılaşılan problemler. Eğitim ve Bilim, 37(165), 168-179.
Tassoni, P., Beith, K., Bulman, K. ve Elridge, H. (2007). Child care and education (4th ed.). Oxford: Heinemann.
Tezbaşaran, A. A. (1997). Likert tip i ölçek geliştirme kılavuzu (2. baskı). Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
Tok, Ş., Tok, T. N. ve Mazı, A. (2008). İlkokuma ve yazma öğretiminde çözümleme ve ses temelli cümle yöntemlerinin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, (53), 123-144.
Trap-Porter, J., Gladden, A., Hill, D. S. ve Cooper, J. O. (1983). Space size and accuracy of second and third grade students cursive handwriting. Journal of Educational Research, 76(4), 231-233.
Turan, M. ve Akpınar, B. (2008). İlköğretim Türkçe dersi ilkokuma-yazma öğretiminde kullanılan ses temelli cümle ve bitişik-eğik yazı yöntemlerinin değerlendirilmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(1), 121-138.
Uysal, S. (2008). İlköğretim yazı dersi programının tarihsel değişim süreci içerisinde bitişik yazı eğitimi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1), 303-314.
Warwick, A. (2003). Nelson handwriting: Teacher s book. Cheltenham: Nelson Thornes Ltd.
Winter, A. ve Chartrel, E. (2008). Visual and proprioceptive recognition of cursive letters in young children. Acta Psychologica, 129, 147-156.
Yıldız, M. ve Ateş, S. (2010). İlk okuma yazmayı farklı yöntemlerle öğrenen ilköğretim 3. sınıf öğrencilerinin yazılarının okunaklılık ve yazım hataları bakımından karşılaştırılması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 14(1), 11-30.
Yıldız, M., Yıldırım, K. ve Ateş, S. (2009). Sınıf öğretmenlerinin sınıf tahtasına yazdıkları yazıların okunaklılık bakımından öğrencilere model olmadaki uygunluğu. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(2), 75-88.

APA	ERDEM I, Yılmaz F, BOZKURT E (2014). Prospective Elementary School Teachers' Attitudes towards Cursive Handwriting. , 1 - 26.
Chicago	ERDEM ILHAN,Yılmaz Ferat,BOZKURT Eyüp Prospective Elementary School Teachers' Attitudes towards Cursive Handwriting. (2014): 1 - 26.
MLA	ERDEM ILHAN,Yılmaz Ferat,BOZKURT Eyüp Prospective Elementary School Teachers' Attitudes towards Cursive Handwriting. , 2014, ss.1 - 26.
AMA	ERDEM I,Yılmaz F,BOZKURT E Prospective Elementary School Teachers' Attitudes towards Cursive Handwriting. . 2014; 1 - 26.
Vancouver	ERDEM I,Yılmaz F,BOZKURT E Prospective Elementary School Teachers' Attitudes towards Cursive Handwriting. . 2014; 1 - 26.
IEEE	ERDEM I,Yılmaz F,BOZKURT E "Prospective Elementary School Teachers' Attitudes towards Cursive Handwriting." , ss.1 - 26, 2014.
ISNAD	ERDEM, ILHAN vd. "Prospective Elementary School Teachers' Attitudes towards Cursive Handwriting". (2014), 1-26.

APA	ERDEM I, Yılmaz F, BOZKURT E (2014). Prospective Elementary School Teachers' Attitudes towards Cursive Handwriting. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 1 - 26.
Chicago	ERDEM ILHAN,Yılmaz Ferat,BOZKURT Eyüp Prospective Elementary School Teachers' Attitudes towards Cursive Handwriting. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 15, no.1 (2014): 1 - 26.
MLA	ERDEM ILHAN,Yılmaz Ferat,BOZKURT Eyüp Prospective Elementary School Teachers' Attitudes towards Cursive Handwriting. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.15, no.1, 2014, ss.1 - 26.
AMA	ERDEM I,Yılmaz F,BOZKURT E Prospective Elementary School Teachers' Attitudes towards Cursive Handwriting. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2014; 15(1): 1 - 26.
Vancouver	ERDEM I,Yılmaz F,BOZKURT E Prospective Elementary School Teachers' Attitudes towards Cursive Handwriting. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2014; 15(1): 1 - 26.
IEEE	ERDEM I,Yılmaz F,BOZKURT E "Prospective Elementary School Teachers' Attitudes towards Cursive Handwriting." İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, ss.1 - 26, 2014.
ISNAD	ERDEM, ILHAN vd. "Prospective Elementary School Teachers' Attitudes towards Cursive Handwriting". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 15/1 (2014), 1-26.