Uzaktan öğretimin mektupla başlayan serüveni, en büyük ivmeyi geniş kitlelere ulaşabilen radyonuntoplumsal yaşama dâhil olmasıyla birlikte kazanmıştır. Özellikle okuma yazma bilmeyen insanların etkineğitim sürecine dâhil olabilmeleri radyo ile mümkün hale gelebilmiştir. Radyoya ulaşmanın kolay ve ucuzolması radyonun toplumsal anlamda önemini daha da artırmıştır. Bugün eğitim alanında, çoğunlukla3. dünya ülkelerinde işlev gören radyonun ilk yıllarında, pek çok ülke radyonun öğrenim-öğretim işle- vinden faydalanmıştır. Bu çalışmanın amacı, bugün çoğunlukla internet tabanlı gerçekleştirilen uzaktanöğretim faaliyetlerinde, radyonun da bir kitle iletişim aracı olarak öğrenim-öğretim işlevini günümüz ko- şullarına uygun biçimde yeniden vurgulamaktır. Bu kapsamda Türkiyede program içeriklerinin çeşitliliğibakımından özel yayıncılık alanında tek örnek olan Açık Radyonun, aynı zamanda bir uzaktan öğretimaracı olarak tamamlayıcı öğretim işlevi bu çalışmada sorgulandı. Açık Radyonun 20 Ocak 2 Şubat 2014tarihleri arasındaki programları detaylı biçimde dinlenerek, içerik çözümlemesi yöntemiyle hazırlanmışolan kodlama cetvellerine türlerine göre kategorize edilmiş programlar işlendi. Program türlerine refe- rans olarak Radyo ve Televizyon Üst Kurulu İzleme ve Değerlendirme Dairesi Başkanlığının YayınlardaProgram Türleri Kod Tanım ve Sınırlandırmaları kılavuzu dikkate alındı. 15 günlük yayın periyodununörnekleme dâhil edilmesinin sebebi, radyoda yayınlanan bazı programların periyotlarının 15 günde birolması nedeniyledir. Bu şekilde, Açık Radyoyu temsil edebilecek tüm programlar araştırma konusunadâhil edildi. Tematik olmayan, özgün program içeriklerine sahip bir radyo, yaygın öğretim kapsamındatamamlayıcı öğretim işlevi de görmektedir. Böylece, bir uzaktan öğretim aracı olarak Açık Radyonun rolüortaya konmuştur.