TY  - JOUR
TI  - 5E ÖĞRENME DÖNGÜSÜNE GÖRE DÜZENLENMİŞ UYGULAMALARIN ASİT-BAZ KONUSUNDAKİ KAVRAM YANILGILARINA ETKİSİ*
AB  - Asitler ve bazlar konusu, öğrencilerin anlamakta zorlandıkları pek çok soyut kavramı içermektedir. Laboratuvar uygulamaları soyut kavramların anlamlı bir şekilde öğretilmesinde (Ayas, Karamustafaoğlu, Sevim ve Karamustafaoğlu, 2002; Köseoğlu ve Bayır, 2012) ve kavram yanılgılarının, bilimsel fikirlerle değiştirilmesinde önemli bir etkendir (Tekin, Uluçınar Sağır ve Karamustafaoğlu, 2012). Fakat laboratuvarda geleneksel olarak yapılan uygulamalar anlamlı öğrenmenin gerçekleşmesi için yeterli değildir (Kanlı ve Yağbasan, 2008); çünkü geleneksel laboratuvar uygulamalarında, öğrencilerin bilimsel kavramlarla ilgili kendi deneyimlerini oluşturmalarına imkân verilmemektedir. Albert Einsteina göre, bilimin amacı kendi deneyimlerimizi düzenlemek ve onları mantıklı bir sisteme yerleştirmektir (Marek ve Cavallo, 1997). Bu yüzden, etkili bir bilim eğitimi için, öğrencilerin aktif katılımının sağlandığı yapılandırmacı laboratuvar uygulamaları tercih edilmelidir. Bu çalışmada, 5E öğrenme döngüsü modeline ve geleneksel yönteme göre tasarlanmış laboratuvar uygulamalarının, öğrencilerin asit- baz konusundaki kavram yanılgılarına etkileri araştırılmıştır. Bu araştırmanın bulguları, 5E modelinin öğrencilerin kavramsal değişimine anlamlı katkı sağladığını göstermektedir. Ayrıca çalışma, 5E modeline dayalı derslerin tasarlanması için yol göstericidir.
AU  - Geban, Ömer
AU  - PABUÇCU, AYBÜKE
PY  - 2015
JO  - Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
VL  - 15
IS  - 1
SN  - 1303-0493
SP  - 191
EP  - 206
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/180070
ER  -