DİNAMİK WEB TEKNOLOJİLERİ İLE GELİŞTİRİLEN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMINI KULLANAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ
Yıl: 2015 Cilt: 0 Sayı: 19 Sayfa Aralığı: 221 - 254 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
DİNAMİK WEB TEKNOLOJİLERİ İLE GELİŞTİRİLEN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMINI KULLANAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ
Öz: 1. yüzyıl yeterliklerinden olan işbirlikli çalışma ve problem çözmeninkazandırılmasında sosyal yapılandırmacılık kuramının kullanılmasıönemlidir. Sosyal yapılandırmacılık kuramının alt başlıklarından bir olanişbirlikli problem çözme yöntemi öğrencilerin takım halinde sosyal birortamda çalışmalarına olanak tanımaktadır. Araştırmanın amacı, dinamikweb teknoloj ileri ile geliştirilen problem temelli işbirlikli öğrenmeortamının öğretmen adayları tarafından kullanım sürecinde güçlü ve zayıfyanlarının belirlenmesidir. Çalışmada nitel araştırma yöntemibenimsenmiştir. Veri toplama aracı olarak, 6 tane açık uçlu sorudanoluşan yarı yapılandırılmış öğrenci görüşme soruları ve haf talık süreçraporları kullanılmıştır. Araştırma 2012-2013 yılı bahar döneminde 8haf ta süren uygulama sürecinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışmagrubunu Necmettin Erbakan Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu EğitimFakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknoloj ileri Öğretmenliği Bölümü 3.sınıfında eğitim gören birinci öğretim şubesindeki 51 öğretmen adayıoluşturmaktadır. 8 haf ta süren uygulama sonunda çalışma grubundantoplanan grup tabanlı öğrenci görüşmelerinden alınan nitel veriler içerikanalizi yapılarak bulgular ortaya konulmuştur. Araştırma sonundaöğrencilerin çalışmanın başında teknoloj i destekli bir ders ortamınıkullanmaktan çekindikleri; ancak, çalışma süreci ilerledikçe tasarlananortamın öğrencilerin birlikte çalışma, problem çözme ve teknoloj i destekli olarak işbirlikli çalışma yeteneklerinin arttığı, özellikle derse hazırlıklıgelme ve önbilgileri etkinleştirme açısından katkı sağladığı ortayaçıkmıştır.
Anahtar Kelime: Konular:
THE OPINIONS OF THE TEACHER CANDIDATES USING COLLABORATIVE LEARNING ENVIRONMENT DEVELOPED VIA DYNAMIC WEB TECHNOLOGIES
Öz: It is important to use the social constructivism theory in gainingcollaborative work and problem-solving which is one of the mainprof iciencies in 21st century. Collaborative problem solving method whichis one of the subtitles of social constructivism theory allows students towork in teams in a social environment. Qualitative research method isadopted as the research model in this study. The purpose of this study isto determine the strong and weak points of problem-based collaborativelearning environment which were developed through dynamic webtechnologies used by pre-service teachers. As a data collecting tool half - structured student interview questions which are composed of 6 open- ended questions and weekly process reports were used. This study wasconducted during the practice period of the second semester in the 2012- 2013 academic years. The subj ects of the study were made up of by 51pre-service teachers in the primary education period f rom the departmentof Computer and Teaching Technologies in the Ahmet KelesogluEducation Faculty of Necmettin Erbakan University based in ametropolitan city. The f indings were revealed af ter the content analysis ofthe qualitative data obtained f rom group-based student interviews at theend of the practice period of 8 weeks. In the light of data obtained f romthe study, it was seen that the students hesitated to make use of atechnology-based classroom environment at the beginning of the study,but as the practice process progressed, the designed environmentcontributed to; their collaboration ability, to their problem-solving ability,and to their ability to work collaboratively, particularly in terms of lessonpreparation and activating their meta inf ormation.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Aydın, F. (2009). İşbirlikli Öğrenme Yönteminin 10. Sınıf Coğrafya Dersinde Başarıya, Tutuma ve Motivasyona Etkileri. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Biggs, J. & Tang, C. (2011). Teaching f or quality learning at university. New York: The McGraw-Hill International. Brooks, J. G. & Brooks, M. G. (1999). In search of understanding: The case f or constructivist classrooms. Virginia USA: ASCD - Association for Supervision and Curriculum Development. Cress, U. & Kimmerle, J. (2008). A systemic and cognitive view on collaborative knowledge building with wikis. Computer Supported Collaborative Learning, 3(7): 105-122. Creswell, J. W. & Plano-Clark, V. L. (2007). Designing and conducting mixed methods research. Thousand Oaks, CA: Sage. Demetriadisa, S., Barbasb, A., Molohidesb, A., Palaigeorgioua, G., Psillosb, D., Vlahavasa, I., Tsoukalasa, I. & Pombortsisa, A. (2003). Culture in negotiation: Teachersacceptance, resistance attitudes considering the infusion of technology into schools. Computers and Education, 41(1): 19-37. Deperlioğlu, Ö. ve Köse, U. (2010), Web 2.0 teknoloj ilerinin eğitim üzerindeki etkileri ve örnek bir öğrenme yaşantısı, Akademik Bilişim10 - XII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, 4-6 Şubat, Muğla. Duffy, T. M. & Cunningham, D. J. (1996). Constructivism: implications for the design and delivery of instruction. In D. H. Jonassen (Der.), Hand Book of Research For Educational Communications and Technology. New York: Simon and Schuster Macmillan Publishing. 170-197. Ekinci, N. (2005). İşbirliğine dayalı öğrenme. Eğitimde yeni yönelimler. Ankara: Pegem Akademi. Fer, S. ve Cırık, İ. (2007). Yapılandırmacı öğrenme. Kuramdan uygulamaya. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları. Finegold, D. & Notabartolo, A. S. (2010). 21st-Century Competencies and Their Impact: An Interdisciplinary Literature Review. Web: http:// www.hewlett.org/library/grantee-publication/21st-century- competencies-and-their-impact-interdisciplinary-literature-review 18 Şubat 2015 tarihinde alınmıştır. Hickey, D. & McCaslin, M. (2001). Educational psychology, socail constructivism, and educational practice: A case of emergent identity. Educational Psychologist, 36(2): 133-140. Lim, C. P. & Hang, D. (2003). An activity theory approach to research of ICT integration in Singapore school. Computers and Education, 41: 49-63. Mayer, R. E. (1999). Designing instruction for constructivist learning. In C. M. Reigeluth (Der.) Instructional design theories and models. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. 141-161. Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd edition). Thousand Oaks, California: SAGE. Mishra, P. & Kereluik, K. (2011). What 21st Century Learning? A review and a synthesis, SITE Conference. USA. Mishra, P. & Koehler, M.J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: a new framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6): 1017-1054. NCREL & Metiri Group. (2003). "enGauge 21st century skills: Literacy in the digital age". Napierville, IL and Los Angeles, CA: NCREL and Metiri. Nelson, L. M. (2009). Collaborative problem solving. In C. M. Reigeluth (Der.) Instructional design theories and models: A new paradigm of ınstructional theory (Volume-2). New York: Lawrence Erlbaum Associates Inc. Publisher. 241-269. Newman, D. R., Webb, B. & Cochrane, C. (1995). A content analysis method to measure critical thinking in face-to-face and computer supported group learning. Interpersonal Computing and Technology, 3(2): 56-77. Pink, D. H. (2005). A whole new mind: Moving f rom the Inf ormation Age to the Conceptual Age. NewYork: Penguin Group. Prensky, M. (2001). Digital natives, digital ımmigrants part 2: do they really think differently?, On the Horizon Conference, 9(6):1-6, USA. Strauss, A. L. & Corbin, J. (1998). Basics of qualitative research techniques and procedures f or developing grounded theory. Thousand Oaks, CA: Sage. VanBraak, J. (2001). Factors influencing the use of computer mediated communication by teachers in secondary schools. Computers and Education, 36(1): 41-57. Wilkie, K. & Burns, I. (2003). Problem-based learning: A handbook f or nurses. Palgrave Macmillan: Basingstoke. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi. Yükseköğrenim Kurumu (YÖK). (2006). Türkiyenin yükseköğretim stratej isi- taslak raporu. Ankara: Yükseköğrenim Kurumu (YÖK) Yayınları.
| APA | KORUCU TUĞRUL A, Cakir H (2015). DİNAMİK WEB TEKNOLOJİLERİ İLE GELİŞTİRİLEN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMINI KULLANAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ. , 221 - 254. |
| Chicago | KORUCU TUĞRUL Agah,Cakir Hasan DİNAMİK WEB TEKNOLOJİLERİ İLE GELİŞTİRİLEN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMINI KULLANAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ. (2015): 221 - 254. |
| MLA | KORUCU TUĞRUL Agah,Cakir Hasan DİNAMİK WEB TEKNOLOJİLERİ İLE GELİŞTİRİLEN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMINI KULLANAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ. , 2015, ss.221 - 254. |
| AMA | KORUCU TUĞRUL A,Cakir H DİNAMİK WEB TEKNOLOJİLERİ İLE GELİŞTİRİLEN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMINI KULLANAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ. . 2015; 221 - 254. |
| Vancouver | KORUCU TUĞRUL A,Cakir H DİNAMİK WEB TEKNOLOJİLERİ İLE GELİŞTİRİLEN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMINI KULLANAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ. . 2015; 221 - 254. |
| IEEE | KORUCU TUĞRUL A,Cakir H "DİNAMİK WEB TEKNOLOJİLERİ İLE GELİŞTİRİLEN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMINI KULLANAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ." , ss.221 - 254, 2015. |
| ISNAD | KORUCU TUĞRUL, Agah - Cakir, Hasan. "DİNAMİK WEB TEKNOLOJİLERİ İLE GELİŞTİRİLEN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMINI KULLANAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ". (2015), 221-254. |
| APA | KORUCU TUĞRUL A, Cakir H (2015). DİNAMİK WEB TEKNOLOJİLERİ İLE GELİŞTİRİLEN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMINI KULLANAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, 0(19), 221 - 254. |
| Chicago | KORUCU TUĞRUL Agah,Cakir Hasan DİNAMİK WEB TEKNOLOJİLERİ İLE GELİŞTİRİLEN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMINI KULLANAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi 0, no.19 (2015): 221 - 254. |
| MLA | KORUCU TUĞRUL Agah,Cakir Hasan DİNAMİK WEB TEKNOLOJİLERİ İLE GELİŞTİRİLEN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMINI KULLANAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, vol.0, no.19, 2015, ss.221 - 254. |
| AMA | KORUCU TUĞRUL A,Cakir H DİNAMİK WEB TEKNOLOJİLERİ İLE GELİŞTİRİLEN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMINI KULLANAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi. 2015; 0(19): 221 - 254. |
| Vancouver | KORUCU TUĞRUL A,Cakir H DİNAMİK WEB TEKNOLOJİLERİ İLE GELİŞTİRİLEN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMINI KULLANAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi. 2015; 0(19): 221 - 254. |
| IEEE | KORUCU TUĞRUL A,Cakir H "DİNAMİK WEB TEKNOLOJİLERİ İLE GELİŞTİRİLEN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMINI KULLANAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ." Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, 0, ss.221 - 254, 2015. |
| ISNAD | KORUCU TUĞRUL, Agah - Cakir, Hasan. "DİNAMİK WEB TEKNOLOJİLERİ İLE GELİŞTİRİLEN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMINI KULLANAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ". Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi 19 (2015), 221-254. |
