TÜRKİYE'DE FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON FAKÜLTE BÖLÜMÜ/ YÜKSEKOKULLARININ İNCELENMESİ VE MÜFREDAT ANALİZİ

ALEMDAROĞLU, İpek; GÜRSES, H. Nilgün; TANRIVERDİ, Müberra

TÜRKİYE'DE FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON FAKÜLTE BÖLÜMÜ/ YÜKSEKOKULLARININ İNCELENMESİ VE MÜFREDAT ANALİZİ

H. Nilgün GÜRSES, (Bezmialem Vakıf Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü, İstanbul, Türkiye)

İpek ALEMDAROĞLU, (Bezmialem Vakıf Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü, İstanbul, Türkiye)

Müberra TANRIVERDİ (Bezmialem Vakıf Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü, İstanbul, Türkiye)

Türk Fizyoterapi ve Rehabilitasyon

9 2

Yıl: 2014 Cilt: 25 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 16 - 27 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

TÜRKİYE'DE FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON FAKÜLTE BÖLÜMÜ/ YÜKSEKOKULLARININ İNCELENMESİ VE MÜFREDAT ANALİZİ

Öz:

Amaç: Türkiyedeki fizyoterapi ve rehabilitasyon fakülte bölümü/yüksekokullarının incelenmesi ve müfredat analizlerinin yapılmasıdır.Yöntemler: Fizyoterapi ve rehabilitasyon bilim alanında eğitim veren fakülte bölümü/yüksekokulları Yüksek Öğretim Kurulu ve T.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi web sayfalarından belirlenmiştir. Bu bölüm ve okulların kuruluş tarihleri, kontenjanları, mezun veripvermedikleri, müfredatları ve öğretim üye sayıları incelenmiştir.Sonuçlar: 2012 kayıtlarına göre fizyoterapi ve rehabilitasyon bölümü/yüksekokulu kuran56 üniversite [32 devlet (%57.14), 24 vakıf (%42.85)] belirlenmiştir. Üniversitelerin 37sinde(%66.07) eğitimin başladığı, öğrenci kontenjanının ortalama 64.86±19.62 kişi olduğu; 2556öğrencinin öğrenime başladığı belirlenmiştir. Web sayfası taramasından 37 fakülte bölümü/ yüksekokulunun 25inin (%67.5) müfredatına ulaşılmıştır. Toplam ders kredileri ortalama184.74±26.38; ders sayıları 81.96±20.86; ders saatleri 245.08±43.64tür. Toplam meslekiders sayısı ortalama 35.48±6.66; kredisi 88.18±15.68; saati 161.60±30.01dir. Fakülte bölümü/yüksekokullarında toplam 191 öğretim üyesi bulunduğu, bunların 148inin (%77.48) fizyoterapist olduğu belirlenmiş ve fizyoterapist öğretim üyesi sayısının fakülte bölümü/yüksekokulu başına ortalama 4.54±6.18 olduğu hesaplanmıştır.Tartışma: Fizyoterapist öğretim üye sayılarının yeterli sayıya ulaşamaması bazı fakülte bölümü/yüksekokullarının kontenjan alamamasına, bazılarında ise mezuniyet sonrası eğitimininyapılamamasına neden olmuştur. Meslek derslerinin sayısı ve saatleri göz önüne alındığındafizyoterapi ve rehabilitasyon bölümü/yüksekokullarının fizyoterapist öğretim üyeleri ile açılması, müfredatların standardize edilmesi ve web sitelerinin güncellenmesi gerekliliği ortayaçıkmıştır.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

INVESTIGATION AND CURRICULUM ANALYSIS OF THE PHYSIOTHERAPY AND REHABILITATION FACULTY DEPARTMENT/SCHOOLS IN TURKEY

Öz:

Purpose: To investigate the physiotherapy and rehabilitation faculty department/schools inTurkey and analyze their curriculums.Methods: The faculty department/schools that are giving the education in the physiother- apy and rehabilitation field of science were determined from the websites of The Councilof Higher Education and Turkish Republic Student Selection and Placement Center . Theestablishment dates, quotas, graduations, curriculums and instructors of these department/ schools were analyzed.Results: Fifty-six university [32 government (%57.14), 24 foundation (%42.85)] in physio- therapy and rehabilitation field of science were determined according to the 2012 records.Thirty-seven (%66.07) universities and 2556 students have started the education and stu- dent quota was aproximately 64.86±19.62 people. Twenty-five (%67.5) of 37 faculty de- partment/school s curriculum were available on website. Means of total course credits was184.74±26.38, number of courses was 81.96±20.86 and hours was 245.08±43.64. Meansof total number of professional courses, credits and hours were, respectively, 35.48±6.66,88.18±15.68 and 161.60±30.01. A total of 191 lecturers were found to exist in faculty de- partment/schools and 148 (%77.48) of them were physiotherapists. It was determined thatthe number of physiotherapist lecturers per faculty department/schools was 4.54±6.18.Discussion: Insufficient number of physiotherapist lecturers caused the problem to openquotas and give education after graduation in some faculty department/schools. When thenumbers and hours of the professional courses are considered, the necessity of physiothera- pist lecturers in the opening of physiotherapy and rehabilitation faculty department/schoolsis determined. It must be indicated that curriculums should be standardized and websitesshould be updated.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

1. World Confederation For Physical Therapy [http://www.wcpt. org] London: What is physical therapy [Internet]. 2014 [cited 26 March 2014]. Available from: http://www.wcpt.org/what-is-phy- sical-therapy.
2. World Health Organisation [http://www.who.org]. Geneva: Clas- sifying health workers: mapping occupations to the international standard classification, Adapted from International Labour Organization, International Standard Classification of Occupations: ISCO-08 [Internet]. 2013 [cited 23 September 2013]. Ava- ilable from: www.ilo.org/public/english/bureau/stat/isco/isco08/ index.htm.
3. Bernard Becker Medical Library Digital Collection, Women in Health Sciences: Health Professions: Development of the field of physical therapy, Washington University in St. Louis, School of Medicine, Missouri [Internet]. 2013 [cited 23 September 2013]. Available from: http://beckerexhibits.wustl.edu/mowihsp/health/ PTdevel.htm.
4. Noble IH. The P.T. Review. The P.T. Review. 1921;1:1.
5. Higgs J, Hunt A, Higgs C, Neubauer D. Physiotherapy education in the changing international healthcare and educational con- texts. Adv Physiother. 1999;1(1):17-26.
6. Broberg C, Aars M, Beckmann K, Emaus N, Lehto P, Lahteenmaki MJ, et al. A conceptual framework for curriculum design in physiotherapy education-An international perspective. Adv Physiother. 2003;5(4):161-8.
7. McMeeken J, Webb G, Krause KL, Grant R, Garnett R. Learning outcomes and curriculum development in Australian physiotherapy education. Melbourne: The University of Melbourne. 2005.
8. Commission on accreditation in physical therapy education (CAPTE). Position papers: accreditation handbook, April 2013. [updated 20 May 2013; cited 26 March 2014]. Available from: http://www.capteonline.org/uploadedFiles/CAPTEorg/About_ CAPTE/Resources/Accreditation_Handbook/PositionPapers.pdf.
9. Commission on accrediation in physical therapy education (CAP- TE). Evaluative criteria pt programs, November 2013.[updated 27 February 2014; cited 26 March 2014]. Available from: http:// www.capteonline.org/uploadedFiles/CAPTEorg/About_CAPTE/ Resources/Accreditation_Handbook/EvaluativeCriteria_PT.pdf.
10. CCPUP, Entry-to-Practice Physiotherapy Curriculum: A Com- panion Document: Clinical Education Guidelines for Canadian University Programs The Canadian Council of Physiotherapy University Programs. 2014 [updated July 2011; cited 26 March 2014]. Available from: http://www.physiotherapyeducation.ca/ Resources/Clin_Ed_Guidelines_FINAL_%202011.pdf.
11. Elbasan B, Yılmaz GD. Bilim Eğitim Araştırma Komisyonu: Türki- ye Fizyoterapistler Derneği. 2014 [güncelleme 2012; Erişim 26 Mart 2014]. Kaynak: http://www.fizyoterapistler.org/Bilim-Egitim-Arastirma-Komisyonu.aspx.
12. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı - Yükseköğretim Kurulu: Üni- versitelerimiz. 2014 [erişim 26 Mart 2014]. Kaynak: http:// www.yok.gov.tr/web/guest/universitelerimiz;jsessionid=E26D- 77171190093D254AB4B87F54549A.
13. 2012 Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sistemi (ÖSYS) Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu. 2014 [güncelleme 2012; erişim 26 Mart 2014]. Kaynak: http://dokuman.osym.gov. tr/pdfdokuman/2012/OSYS/2012OSYSKONTKILAVUZ.pdf.
14. 2007 Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sistemi (ÖSYS) Yükseköğ- retim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu. 2014 [güncelleme 2007; erişim 26 Mart 2014]. Kaynak: http://osym.gov.tr/bel- ge/1-8309/2007-osys-yuksekogretim-programlari-ve-konten- janlari-ki-.html.
15. Yüksek Lisans Programı Açmak İçin Başvuru Formatı, Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK). 2014 [erişim 26 Mart 2014]. Kaynak: http:// www.yok.gov.tr/web/guest/icerik//journal_content/56_INSTAN- CE_rEHF8BIsfYRx/10279/%2039778.
16. Doktora Programı Açmak İçin Başvuru Formatı, Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK). 2014 [erişim 26 Mart 2014]. Kaynak: http://www. yok.gov.tr/web/guest/icerik/-/journal_content/56_INSTANCE_ rEHF8BIsfYRx/10279/%2019003.
17. Lekkas P, Larsen T, Kumar S, Grimmer K, Nyland L, Chipchase L, et al. No model of clinical education for physiotherapy students is superior to another: a systematic review. Aust J Physiother. 2007;53(1):19-28.

APA	GÜRSES H, ALEMDAROĞLU İ, TANRIVERDİ M (2014). TÜRKİYE'DE FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON FAKÜLTE BÖLÜMÜ/ YÜKSEKOKULLARININ İNCELENMESİ VE MÜFREDAT ANALİZİ. , 16 - 27.
Chicago	GÜRSES H. Nilgün,ALEMDAROĞLU İpek,TANRIVERDİ Müberra TÜRKİYE'DE FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON FAKÜLTE BÖLÜMÜ/ YÜKSEKOKULLARININ İNCELENMESİ VE MÜFREDAT ANALİZİ. (2014): 16 - 27.
MLA	GÜRSES H. Nilgün,ALEMDAROĞLU İpek,TANRIVERDİ Müberra TÜRKİYE'DE FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON FAKÜLTE BÖLÜMÜ/ YÜKSEKOKULLARININ İNCELENMESİ VE MÜFREDAT ANALİZİ. , 2014, ss.16 - 27.
AMA	GÜRSES H,ALEMDAROĞLU İ,TANRIVERDİ M TÜRKİYE'DE FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON FAKÜLTE BÖLÜMÜ/ YÜKSEKOKULLARININ İNCELENMESİ VE MÜFREDAT ANALİZİ. . 2014; 16 - 27.
Vancouver	GÜRSES H,ALEMDAROĞLU İ,TANRIVERDİ M TÜRKİYE'DE FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON FAKÜLTE BÖLÜMÜ/ YÜKSEKOKULLARININ İNCELENMESİ VE MÜFREDAT ANALİZİ. . 2014; 16 - 27.
IEEE	GÜRSES H,ALEMDAROĞLU İ,TANRIVERDİ M "TÜRKİYE'DE FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON FAKÜLTE BÖLÜMÜ/ YÜKSEKOKULLARININ İNCELENMESİ VE MÜFREDAT ANALİZİ." , ss.16 - 27, 2014.
ISNAD	GÜRSES, H. Nilgün vd. "TÜRKİYE'DE FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON FAKÜLTE BÖLÜMÜ/ YÜKSEKOKULLARININ İNCELENMESİ VE MÜFREDAT ANALİZİ". (2014), 16-27.

APA	GÜRSES H, ALEMDAROĞLU İ, TANRIVERDİ M (2014). TÜRKİYE'DE FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON FAKÜLTE BÖLÜMÜ/ YÜKSEKOKULLARININ İNCELENMESİ VE MÜFREDAT ANALİZİ. Türk Fizyoterapi ve Rehabilitasyon, 25(1), 16 - 27.
Chicago	GÜRSES H. Nilgün,ALEMDAROĞLU İpek,TANRIVERDİ Müberra TÜRKİYE'DE FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON FAKÜLTE BÖLÜMÜ/ YÜKSEKOKULLARININ İNCELENMESİ VE MÜFREDAT ANALİZİ. Türk Fizyoterapi ve Rehabilitasyon 25, no.1 (2014): 16 - 27.
MLA	GÜRSES H. Nilgün,ALEMDAROĞLU İpek,TANRIVERDİ Müberra TÜRKİYE'DE FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON FAKÜLTE BÖLÜMÜ/ YÜKSEKOKULLARININ İNCELENMESİ VE MÜFREDAT ANALİZİ. Türk Fizyoterapi ve Rehabilitasyon, vol.25, no.1, 2014, ss.16 - 27.
AMA	GÜRSES H,ALEMDAROĞLU İ,TANRIVERDİ M TÜRKİYE'DE FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON FAKÜLTE BÖLÜMÜ/ YÜKSEKOKULLARININ İNCELENMESİ VE MÜFREDAT ANALİZİ. Türk Fizyoterapi ve Rehabilitasyon. 2014; 25(1): 16 - 27.
Vancouver	GÜRSES H,ALEMDAROĞLU İ,TANRIVERDİ M TÜRKİYE'DE FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON FAKÜLTE BÖLÜMÜ/ YÜKSEKOKULLARININ İNCELENMESİ VE MÜFREDAT ANALİZİ. Türk Fizyoterapi ve Rehabilitasyon. 2014; 25(1): 16 - 27.
IEEE	GÜRSES H,ALEMDAROĞLU İ,TANRIVERDİ M "TÜRKİYE'DE FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON FAKÜLTE BÖLÜMÜ/ YÜKSEKOKULLARININ İNCELENMESİ VE MÜFREDAT ANALİZİ." Türk Fizyoterapi ve Rehabilitasyon, 25, ss.16 - 27, 2014.
ISNAD	GÜRSES, H. Nilgün vd. "TÜRKİYE'DE FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON FAKÜLTE BÖLÜMÜ/ YÜKSEKOKULLARININ İNCELENMESİ VE MÜFREDAT ANALİZİ". Türk Fizyoterapi ve Rehabilitasyon 25/1 (2014), 16-27.