MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN 5. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ1
Yıl: 2014 Cilt: 0 Sayı: 41 Sayfa Aralığı: 317 - 328 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN 5. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ1
Öz: Bu araştırmanın amacı; 2012-2013 eğitim öğretim yılından itibaren 4+4+4 eğitim sistemindeki değişikliklerle branşöğretmenleri tarafından yürütülmeye başlanan 5. Sınıf Matematik dersi öğretim programına ilişkin matematik öğretmenleriningörüşlerini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, maksimum çeşitlilik örneklemesine dayalı olarak belirlenen ve 8 farklıilde görev yapmakta olan 13 ortaokul 5. sınıf matematik dersi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada, öğretmenlerin 5. sınıfmatematik dersi öğretim programı hakkındaki görüşlerinin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi kullanılmıştır.Araştırma sonucunda elde edilen nitel veriler betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilenverilerden bazıları şöyledir: Öğretmenlerin çoğu yeterli araç gereçlerinin olmaması nedeniyle konuları kavratmaktazorlandıklarını, ancak ders saatinin artmasının yeni sistemin çok olumlu bir yönü olarak gördüklerini ifade etmiş ve bazıöğretmenler bu durumun öğrencilerin ilgi ve motivasyonunu arttırdığını belirtmişlerdir. Öğretmenlerin programın uygulamadadaha etkili olmasına yönelik önerilerine ilişkin bulgularda ise öğretmenlerin tamamının hizmet- içi eğitime ihtiyaç duyduklarısonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanında öğretmenler, öğretmen- veli- okul işbirliğini sağlamanın, yeterli araç- gereç ve materyaltemin etmenin programı uygulamayı daha etkili bir hale getirebileceğini ifade etmişlerdir.
Anahtar Kelime: OPINIONS OF MATHEMATIC TEACHERS REGARDING CURRICULUM OF FIFTH GRADE MATHEMATIC LESSON
Öz: The purpose of this study is to examine opinions of mathematic teachers regarding curriculum of fifth grademathematic lesson having been started to be executed by branch teachers together with changes in 4+4+4 education system since2012-2013 academic year. Study group of this study is comprised of 13 teachers of fifth grade- secondary school who performtheir duty in 8 different cities identified depending on maximum variation sampling method. Semi-structured interview methodhas been used in receiving opinions of teachers concerning curriculum of fifth grade mathematic lesson. Qualitative data obtainedas a result of the study have been analyzed through descriptive analysis method. Data obtained as a result of study are as follows:Most teachers have stated that they have difficulty in make students comprehend subjects as they do not have adequateequipment however they have thought that increasing course hours is a very positive aspect of the new system and some teachershave indicated that this condition increases interest and motivation of students. In findings regarding that teachers are much moreeffective in application of the programme, it has been concluded that all teachers need in service training. Furthermore, teachershave specified that provision of instruments and equipment may make application of the program more effective.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Acar, T. (2008).Yeni ilköğretim matematik p rogramında yer alan alternatif değerlendirme yaklaşımlarının uygulamadaki etkililiği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü. Van.
- Acar, H. (2007). Yeni ilköğretim p rogramlarının öğretmen görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Osmangazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eskişehir. Aksu, H.-H. (2011). Öğretmenlerin demografik özellikleri ve yeni ilköğretim matematik programı. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 1, 41-55.
- Altun, M. (2005).Matematik Öğretimi. Aktüel Yayıncılık. Bursa.
- Anılan, H. ve Sarıer, Y. (2008). Altıncı sınıf matematik öğretmenlerinin matematik dersi öğretim programının uygulanabilirliğine ilişkin görüşleri, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16.128-141.
- Aslan, E., (2011). İlköğretim beşinci sınıf matematik dersi öğretim p rogramında yer alan tahmin becerisi ve bu becerinin kazandırılması sırasında karşılaşılan durumların öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Adana.
- Ayhan, G.-G. (2006), İlköğretim II. kademedeki matematik öğretmenlerinin matematik öğretimiyle ilgili karşılaştıkları sorunlar. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Denizli.
- Bal, P. (2008). Yeni ilköğretim matematik öğretim programının öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17, 1, 53-68.
- Batdal, G. (2006) İlköğretim birinci kademe matematik p rogramının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
- Baykul, Y. (2003). İlköğretimde matematik öğretimi, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
- Bekdemir, M., Okur, M. ve Kasar, N. (2011). 2005-İlköğretim matematik öğretim programının uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. EÜFBED - Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 4, 1,1-22.
- Bozkurt, E. ve Demir, R. (2012). Öğrenci görüşleriyle akran değerlendirme: Bir örnek uygulama. İlköğretim Online, 11(4), 966- 978.
- Budak, M. ve Okur, M. (2012). 2005 İlköğretim matematik dersi 6-8. sınıflar öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri. International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education , 1, 4.
- Butakın, V. ve Özgen, K. (2007). Yeni ilköğretim matematik dersi öğretim programının (4. ve 5. sınıf) uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. D.Ü.Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 82-94.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F., (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Pegem Akademi Yayıncılık. Ankara.
- Demirel, Ö. (2007). Eğitimde p rogram geliştirme. Pegem A Yayıncılık. Ankara.
- Demirtaş, T.(2007). İlköğretim okullarında matematik dersinin öğretiminde ve öğreniminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri (Bitlis İli Tatvan İlçesinde Bir Araştırma). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Van.
- Dursun, Ş. ve Dede, Y. (2004). Öğrencilerin matematikte başarısını etkileyen faktörler: Matematik öğretmenlerinin görüşleri bakımından. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 24, Sayı2, 217-230.
- Erdal, H. (2007) 2005 İlköğretim matematik p rogramı ölçme değerlendirme kısmının incelenmesi (Af yonkarahisar İli Örneği) Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Afyon.
- Ersoy, Y.(2006). İlköğretim matematik öğretim programındaki yenilikler-I: Amaç, içerik ve kazanımlar. İlköğretim online,5(1),30-34.
- Franke, L.-M. & Kazemi, E. (2001). Learning to teach mathematics: Focus on student thinking. Theory into Practice, 40 (2), 102-109.
- Gömleksiz, M., Yaşar, Ş., Sağlam, M., Ayhan, H., Sözer, E. ve diğerleri (2005). Eğitim programları ve öğretim alanı profesörler kurulu ilköğretim 1- 5. sınıflar öğretim programlarını değerlendirme toplantısı sonuç bildirisi (Eskişehir). İlköğretim online 1,8.1-8.
- Halat, E. (2007). Yeni ilköğretim matematik programı (15) ile ilgili sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Af yon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: IX, Sayı: 1, s. 63-88.
- Kalender, A. (2006). Sınıf öğretmenlerinin yap ılandırmacı yaklaşım temelli yeni matematik p rogramının uygulanması sürecinde karşılaştığı sorunlar ve bu sorunların çözümüne yönelik önerileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İzmir.
- Karagöz, E. (2010). İlköğretim II. kademe matematik dersi öğretim p rogramı öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı. Muğla.
- Kutluca, T. ve Aydın, M. (2010). Ortaöğretim matematik öğretmenlerinin yeni matematik öğretim programını uygulama aşamasında yaşadığı zorluklar. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi.2.(1).
- Köse, E., Koçyiğit, S., Tuğluk, M.N., Çelik, M. ve Yazar, A. (2006). 2004 İlköğretim matematik p rogramının eğitsel eleştiri modeline göre değerlendirilmesi. 15. Eğitim Bilimleri Kongresi, 13-15 Eylül 2006, Muğla Üniversitesi.
- Lingefjärd, T., (1997). Assessment and mathematics examinations in the cdıo project. (The Conception-Design-Implementation- Operation project: CDIO). Kasım, 05, 2012 tarihinde http://www.cdio.org/files/assessing_exams.pdf adresinden alınmıştır.Sayı 1
- MEB, (2009). TTKB, Matematik dersi (1-5. Sınıf lar ) öğretim p rogramı. Ekim, 15, 2012 tarihinde http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72 adresinden alınmıştır.
- MEB, (2012-a). 12 yıl zorunlu eğitim sorular cevaplar. Ekim, 17, 2012 tarihinde http://www.meb.gov.tr/duyurular/duyurular2012/12yil_soru_cevaplar.pdf adresinden alınmıştır.
- MEB, (2012-b). 12 yıllık zorunlu eğitime yönelik uygulamalar konulu genelge .Ekim, 17, 2012 tarihinde http://www.meb.gov.tr/haberler/2012/12YillikZorunluEgitimeYonelikGenelge.pdf adresinden alınmıştır.
- Meşin, D.(2008).Yenilenen altıncı sınıf matematik öğretim p rogramının uygulanması sürecinde öğretmenlerin karşılaştıkları sorunlar. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Sakarya.
- Orbeyi, S. ve Güven, B. (2008). Yeni ilköğretim matematik dersi öğretim programının değerlendirme öğesine ilişkin öğretmen görüşleri. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 4 (1):133-147
- Orbeyi, S. (2007). İlköğretim matematik dersi öğretim p rogramının öğretmen görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.
- Ören, T. Z. (2010). İlköğretim 8. sınıf yeni matematik müf redatının matematik öğretmenleri görüşleri ışığında incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İstanbul.
- Özen, H.(2006).Türkiyede etkili matematik öğretimi için 1968-2005 Yılları Arasında Geliştirilen İlköğretim (1-5) Matematik Programlarının İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü. Van.
- Öztürk, T. ve Güven, B. (2012). Etkili bir matematik öğrenme ortamının sahip olması gereken özelliklerine ilişkin öğretmen görüşleri. 25. Ulusal Matematik Sempozyumu.5-8 Eylül 2012. Niğde.
- Öztürk, C. ve Tuncel G. (2006). Yeni 4.ve 5. sosyal bilgiler dersi öğretim p rogramı ile ilgili öğretmen görüşleri. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi Bildiri Kitabı. Ankara: Kök Yayıncılık.
- Sarıer, Y. (2007). Altıncı sınıf matematik öğretmenlerinin matematik dersi öğretim p rogramına ilişkin görüşleri, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir.
- Temiz, N. (2005). İlköğretim 4. sınıf matematik dersi yeni öğretim programının yansımaları. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi.Denizli.
- Yenilmez, K. ve Duman, A. (2008). İlköğretimde matematik başarısını etkileyen faktörlere ilişkin öğrenci görüşleri. Sosyal Bilimler Dergisi. 19.251-268.
- Yıldırım, S. (2009). İlköğretim I. kademe matematik dersi öğretim p rogramının kazanımlar boyutunun öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çanakkale Onsekiz Mart üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Çanakkale.
- Yıldırım A. ve Şimşek H. (2008), Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayınları. Ankara.
- Yılmaz, T. (2006), Yenilenen 5. sınıf matematik p rogramı hakkında öğretmen görüşleri (sakarya ili örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
| APA | İZCİ E, Göktaş Ö (2014). MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN 5. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ1. , 317 - 328. |
| Chicago | İZCİ EYUP,Göktaş Özlem MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN 5. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ1. (2014): 317 - 328. |
| MLA | İZCİ EYUP,Göktaş Özlem MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN 5. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ1. , 2014, ss.317 - 328. |
| AMA | İZCİ E,Göktaş Ö MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN 5. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ1. . 2014; 317 - 328. |
| Vancouver | İZCİ E,Göktaş Ö MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN 5. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ1. . 2014; 317 - 328. |
| IEEE | İZCİ E,Göktaş Ö "MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN 5. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ1." , ss.317 - 328, 2014. |
| ISNAD | İZCİ, EYUP - Göktaş, Özlem. "MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN 5. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ1". (2014), 317-328. |
| APA | İZCİ E, Göktaş Ö (2014). MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN 5. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ1. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 0(41), 317 - 328. |
| Chicago | İZCİ EYUP,Göktaş Özlem MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN 5. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ1. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 0, no.41 (2014): 317 - 328. |
| MLA | İZCİ EYUP,Göktaş Özlem MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN 5. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ1. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol.0, no.41, 2014, ss.317 - 328. |
| AMA | İZCİ E,Göktaş Ö MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN 5. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ1. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2014; 0(41): 317 - 328. |
| Vancouver | İZCİ E,Göktaş Ö MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN 5. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ1. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2014; 0(41): 317 - 328. |
| IEEE | İZCİ E,Göktaş Ö "MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN 5. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ1." Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 0, ss.317 - 328, 2014. |
| ISNAD | İZCİ, EYUP - Göktaş, Özlem. "MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN 5. SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ1". Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 41 (2014), 317-328. |
