Resim Öğretmenlerinin Yaratıcı Niteliklerini Belirleyen Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi

DİKİCİ, AYHAN; Taşpınar, Mehmet

Resim Öğretmenlerinin Yaratıcı Niteliklerini Belirleyen Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi

Ayhan DİKİCİ, (Fırat Üniversitesi, Teknik Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Elazığ, Türkiye)

Mehmet TAŞPINAR (Balakgazi Lisesi, Elazığ, Türkiye)

Eğitim ve Bilim

1 0

Yıl: 2002 Cilt: 27 Sayı: 124 Sayfa Aralığı: 23 - 30 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Resim Öğretmenlerinin Yaratıcı Niteliklerini Belirleyen Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi

Öz:

Öğretmen, eğitim sisteminin temel öğelerinden biridir. Resim öğretmenleri ise öğrencilerin yaratıcı niteliklerini geliştirme açısından oldukça önemli bir role sahiptir. Öğrencilerin bu tür niteliklerini geliştirmek için öncelikle resim öğretmenlerinin yaratıcı niteliklere sahip olması gereklidir. Bu çalışmada, resim öğretmenlerinin yaratıcı niteliklerini belirlemek için bir tutum ölçeği geliştirilmiştir. Uzman görüşleri doğrultusunda gözden geçirilen ölçek 126 resim öğretmenine uygulanmıştır.Faktör analizi sonucunda Barlett değeri= 7362.721 ve KMO= .61 bulunmuştur. 45 maddeden oluşan ve tek boyutlu olan bu ölçek araştırmacı tarafından 3 başlık altında toplanmıştır. 45 maddenin madde ayıncılık güçleri t-testi yoluyla hesaplanmış ve .05 düzeyinde, 66 serbestlik derecesine göre tüm maddeler açısından anlamlı farklılık belirlenmiştir. Testin güvenirlik katsayısı Cronbach Alpha çözümlemesine göre .95 bulunmuştur. Bu verilere dayanarak ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğu söylenebilir. Bu sonuçlara göre, tek boyutlu ve homojen olan bu tutum ölçeği, resim öğretmenlerinin yaratıcı niteliklerini belirlemek için kullanılabilir.

Anahtar Kelime: yaratıcı nitelikler sanat eğitimi tutum ölçeği öğretmenler

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Developing an Attitude Sale for Determining Art Teachers Creativ ve Qualities

Öz:

The teacher is one of the basic elements of an education system. Art teachers also have an important role in terms of improving students' creative qualities. First of all, art teachers must have the creative qualities in order to improve those of the students'. In this study, an attitude scale has been developed in order to determine art teachers' creative qualities. The scale which was revised in the direction of experts' opinions has been applied to 126 art teachers. As a result of factor analysis, Barlett has been found as 7362,721 and KMO as .61. This scale having 45 items and being one-dimension has been divided into three parts by the researcher. Item discrimination power of these 45 item has been determined via t-test and has been found significant according to 66 degree of freedom and on the level of .05 in terms of all items. Reliability coefficient of the test has been found to be .95 according to Cronbach Alpha. As a result of these, it can be said that this scale is valid and reliable. Hence, this attitude scale which is one-dimension and homogeneous can be used in order to determine art teachers' creative qualities.

Anahtar Kelime: art education attitude scale teachers creative qualities

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Diğer Erişim Türü: Bibliyografik

Atatinal, A. (1994) Ttirkiye' de ilkokul tigretmeni yetistinne ve cagdg uygulamalar. Cciffth4 Egitim Dergisi. 197,12.
Balci, A. (1997). Sosyal bilimlerde arasianta: "Vattern, teknik ve ilkeler". (lkinci basks). Ankara: A.O. Egitim Bilimleri FaktlItesi. 72. TDFO Bilgisayar-Yayincilik San. Tic. Ltd.
Bell, K. (1997). Creativity: A mode of thinking, Greenville, South Carolina: Bob Jones University Press.
Cherry, C. (1990). Creative art for the developing child. Simon and Schuster Supplementary Education Group. USA:
Csikszentmihalyi, M. (1996) The Creative Personality Psychology Today, 29 (4), 36.40.
De Boyd, K. (1997). Child Development: Creativity in young children. National Network for Child Care-NNCC. Retrieved November 16, 2000 (de indirildi) from the World Wide Web: http://www. nncc.orglChild.Dev/cdcreativ.html.
Gokbulut, N. (1996). Sanat egitimi programlan ve beklentiler. Milli Egitini, 131, 29-30.
Gökdaş, I. (1996). Bilgisayar egitimi grelitn teknolojisi. Yayinlanmant4 YUksek Lisans Tezi, Ankara: Ankara Universitesi Sosyal Bi limier Enstittisii.
Infinite Innovations Ltd. (1997). Creative thinking and lateral thinking techniques. Retrieved March 12, 2001 (de indirildi) from the World Wide Web: http://www.brainstorming.co.uk/tutorials/ creativethin king contents.html.
Jeffus, S. (1999). Art, creativity, & invention. Eclectic Honteschool Online-EHO. Retrieved November 16, 2000 (de indirildi) from the World Wide Web: http://eho.org/features/art-cmativity.httn.
Kao, J. (1991). Managing creativity. Englewood Cliffs NJ: Prentice Hall.
Karasar, N. (1994). Bilimsel arapirtna yihttemi: Kavrandar, ilkeler, teknikler. (Be.§inci Basim). Ankara: 3A Ara§hnna Egitim Dant§- manhk Ltd.
Nierenberg, G. (1982). The art of creative thinking. New York, NY: Simon and Schuster.
Ozden, Y. (1997). Ogrenme ve ogretine. Ankara: Pegem Yayinlan, Onder Matbaacilik.
Petrowski, M.J. (2000). Creativity research: Implications for teaching, learning and thinking. Reference Services Review. 28, (4), 304-312.
Preti, A. & Miotta, P. (1997). Creativity, evolution and mental illness. Journal Of Memetics Evolutionary Models Of Information Transmission, 1. Retrieved November 16, 2000 (de indirildi) from the Word Wide Web: http//www.cpm.mmv.ac.uk/jomemit/ 1997/woll/pretiaemiotto-p.html.
San, I. (1979) Yarattolik, iki dil§iinme bicimi ve coeugun yaratictlik egitimi. Ankara Universitesi Egitint Bihinted Fakillte.si Oergisi, 12 (1-4), 177-189.
SPSS (1993) SPSS training introduction to SPSS for Windows. UK: SPSS Inc.
Sungur, N. (1997). Yaratrci duflince. basks). Istanbul.
Torrance, E.P. (1995). Why to fly? A philosophy of creativity. New Jersey, Norwook: Ablex.
Turgut, F. & Baykul, Y. (1992). olveklente teknikleri. (OSYM Yaymlan 1992-1. Ankara: METEKSAN Anonim Sirketi.
Uysal, S. (1996). Sanat egitimi uzerine. Milli Egitim, 131, 46-47.
Webster's College Dictionary (1991). New York, NY: Random House.

APA	DİKİCİ A, Taşpınar M (2002). Resim Öğretmenlerinin Yaratıcı Niteliklerini Belirleyen Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. , 23 - 30.
Chicago	DİKİCİ AYHAN,Taşpınar Mehmet Resim Öğretmenlerinin Yaratıcı Niteliklerini Belirleyen Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. (2002): 23 - 30.
MLA	DİKİCİ AYHAN,Taşpınar Mehmet Resim Öğretmenlerinin Yaratıcı Niteliklerini Belirleyen Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. , 2002, ss.23 - 30.
AMA	DİKİCİ A,Taşpınar M Resim Öğretmenlerinin Yaratıcı Niteliklerini Belirleyen Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. . 2002; 23 - 30.
Vancouver	DİKİCİ A,Taşpınar M Resim Öğretmenlerinin Yaratıcı Niteliklerini Belirleyen Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. . 2002; 23 - 30.
IEEE	DİKİCİ A,Taşpınar M "Resim Öğretmenlerinin Yaratıcı Niteliklerini Belirleyen Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi." , ss.23 - 30, 2002.
ISNAD	DİKİCİ, AYHAN - Taşpınar, Mehmet. "Resim Öğretmenlerinin Yaratıcı Niteliklerini Belirleyen Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi". (2002), 23-30.

APA	DİKİCİ A, Taşpınar M (2002). Resim Öğretmenlerinin Yaratıcı Niteliklerini Belirleyen Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 27(124), 23 - 30.
Chicago	DİKİCİ AYHAN,Taşpınar Mehmet Resim Öğretmenlerinin Yaratıcı Niteliklerini Belirleyen Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim 27, no.124 (2002): 23 - 30.
MLA	DİKİCİ AYHAN,Taşpınar Mehmet Resim Öğretmenlerinin Yaratıcı Niteliklerini Belirleyen Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, vol.27, no.124, 2002, ss.23 - 30.
AMA	DİKİCİ A,Taşpınar M Resim Öğretmenlerinin Yaratıcı Niteliklerini Belirleyen Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim. 2002; 27(124): 23 - 30.
Vancouver	DİKİCİ A,Taşpınar M Resim Öğretmenlerinin Yaratıcı Niteliklerini Belirleyen Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim. 2002; 27(124): 23 - 30.
IEEE	DİKİCİ A,Taşpınar M "Resim Öğretmenlerinin Yaratıcı Niteliklerini Belirleyen Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi." Eğitim ve Bilim, 27, ss.23 - 30, 2002.
ISNAD	DİKİCİ, AYHAN - Taşpınar, Mehmet. "Resim Öğretmenlerinin Yaratıcı Niteliklerini Belirleyen Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi". Eğitim ve Bilim 27/124 (2002), 23-30.