Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Toplumsal Bilinç Kazandırmadaki Etkisi
Yıl: 2014 Cilt: 27 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 393 - 410 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Toplumsal Bilinç Kazandırmadaki Etkisi
Öz: Bu araştırma, bir öğretmende olması gereken toplumla bütünleşme,toplumsal liderlik, toplumsal sorumluluk gibi birtakım özellikleri kazandırmadaTHU dersinin önemi ve gerekliliği konusunda öğretmen adaylarının görüşleriniortaya çıkarmak amacıyla yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemi kullanılarakhazırlanan bu çalışmanın araştırma grubunu Samsun Ondokuz Mayıs ÜniversitesiEğitim Fakültesi ve Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesindeki 16 SosyalBilgiler öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmanın sonunda MarmaraÜniversitesindeki 8 öğrenciden 6sının TEMA, TEGEV, LÖSEV gibi bazı siviltoplum kuruluşlarına üyeliklerinin bulunduğu buna karşın Ondokuz MayısÜniversitesi öğrencilerinin ise 8 öğrenciden yalnızca 2sinin üyeliğinin olduğu tespitedilmiştir. Bu durum Marmara Üniversitesi öğrencilerinin sivil toplum kuruluşlarınakarşı daha duyarlı olduğu izlenimini verse de çalışmada bu üyeliklerin sadece kâğıtüzerinde olduğu ve öğrencilerin yapılan faaliyetlere katılımlarının olmadığı tespitedilmiştir. Bunun yanı sıra öğretmen adayları THU dersinin önemini dilegetirmişler ancak günlük kaygıları, organize olma konusunda yaşanılan sıkıntıları veKPSS, ALES gibi sınavların yarattığı kaygıları öne sürerek derste yaptıklarıfaaliyetleri sürdürememekten yakınmışlardır.
Anahtar Kelime: Konular:
Community Service Learning Course and Its Effects On Gaining Social Consciousness
Öz: The present study aims to reveal prospective teachers views on thesignificance and necessity of the CSL course as it relates to such qualities as socialunity, social leadership, and social responsibility that should be present in anyteacher. The research group was composed of 16 preservice social studies teachersstudying at the Schools of Education of Samsun Ondokuz Mayıs University andMarmara University. Of the eight students interviewed at Marmara University, sixwere found to be members of NGOs such as TEMA, TEGEV, and LÖSEV, whileonly two of the eight students interviewed at Ondokuz Mayıs University had suchmemberships. This could be interpreted as Marmara University students being moresensitive to NGOs, however, these memberships were found to be on paper only andthe students did not take part in the activities. While the prospective teachersstressed the importance of the CSL course, they complained about not being able tofollow up the course activities due to daily preoccupations, problems in gettingorganized, and anxiety caused by examinations such as the KPSS and the ALES.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akın, U. ve Özdemir, M., 2009. Öğretmen adaylarının demokratik değerlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: eğitim bilimleri fakültesi örneği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(2), 183-198.
- Akyıldız, S ve Ayvacı, H. Ş., 2009. Topluma hizmet uygulamaları dersinin bireye ve topluma kazandırdıkları ve toplumun beklentileri. Milli Eğitim, S. 184, 102-117.
- Anderson, C. S. and Witmer, J. T,. 1994. How to establish a high school service learning program, Association for Supervision and Curriculum Development: Virginia.
- Anderson, J. E. and Sungur, E. A., 1999. Community service statistics projects. The American Statistician, 53(2), 132-136.
- Astin, A.W. and Sax, L.J., 1998. How undergraduates are affected by service participation, Journal Of College Student Development, 39(3), 251- 262.
- Balay, R., 2004. Küreselleşme, bilgi toplumu ve eğitim, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 32(7), 61-82.
- Banerjee, M. and Hausafus, O.C., 2007. Faculty use of service-learning: perceptions, motivations, and ımpediments for the human sciences, Michigan Journal of Community Service Learning, 14(1), 32-45.
- Barbee, P.W., Scherer, D. and Combs, D.C., 2003. Prepractium servicelearning: examining the relationship with counselor self- efficacy and anxiety. Counselor Education and Supervision, Vol: 43, 108- 119.
- Cress, M. C., 2005. “What is service learning”, learning through serving: a student guidebook for service -learning accros the disciplines, Virginia: Styluss Publishing.
- Çelikkaya, H., 1999, Öğretmenlik mesleğine giriş, Bursa: Alfa Basım Yayım Dağıtım.
- Çelikten, M., Şanal, M. ve Yeni, Y., 2005. Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(2), 207-237.
- Çoban, B. Kaşkaya, A. ve Ağırbaş, Ö., 2010. Sınıf öğretmenliği bölümünde okuyan öğrencilerin topluma hizmet uygulamaları dersine ilişkin tutumlarının diğer bölümler ile karşılaştırılması (Erzincan üniversitesi örneği). 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 484-488.
- Çuhadar, A., 2008. Topluma hizmet uygulamaları dersi aracılığı ile yurttaşöğretmen yaratmak. VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu.
- Dewey, J., 2008. Okul ve toplum, (H. A. Başman, Çev.). Ankara: Pegem Akademi.
- Drucker, P. F., 1996. Yeni gerçekler, (B. Karanakçı, Çev.). Ankara: İş Bankası Yayınları.
- Elma, C., Kesten, A., Kıroğlu, K., Uzun Mercan, E., Dicle, A. N. ve Palavan, Ö., 2010. Öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersine ilişkin algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(2), 231-252.
- Fidan, N., 2012. Okulda öğrenme ve öğretme. Ankara: Pegem Akademi.
- Gökçe, N., 2011. Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamalarına ilişkin değerlendirmeleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(2), 176-194.
- Gürol, A. ve Özercan, M. G., 2010. Topluma hizmet uygulamaları dersinin uygulanmasına ilişkin görüşlerin belirlenmesi. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 539-544.
- Johnson, S. D. and Bozeman, M., 1998. Service learning and the development of social responsibility. The Annual Convention of the Central States Communication Association, 1-17.
- Kesten, A., 2012. Öğretmen adaylarının ve öğretim elemanlarının bakış açısıyla topluma hizmet uygulamaları dersinin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(3), 2125-2148.
- Küçükoğlu, A., 2012. Öğretmen eğitiminde topluma hizmet uygulamaları deneyimsel bir öğrenme yaklaşımı, Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 1(4), 214-226.
- Küçükoğlu, A. ve Coşkun, Z. S., 2012. Yeni bir çoklu pedagojik yaklaşım: topluma hizmet uygulamaları. Milli Eğitim, S.194, 92-107.
- Markus, B. G., Howard, J. P. F and King, D. C., 1993. Notes: ıntegrating community service and classroom ınstruction enhances learning: results from an experiment. Educational Evaluation and Policy Analysis, 15(4), 410-419.
- Morgan, W. and Streb, M., 2001. Building citizenship: how student voice in service-learning develops civic values. Social Science Quarterly, 32(1), 154-169.
- Musolf, G. R., 2001. John dewey’s social psychology and neo pragmatism theoretical foundations of human agency and social reconstruction. The Social Science Journal, Vol:38, 277-295.
- Özdemir, S.M. ve Tokcan, H., 2010. Topluma hizmet uygulamaları dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, S:30, 41-61.
- Özden, Y., 2002. Eğitimde yeni değerler. Ankara: Pegema Yayıncılık.
- Sezgin, F. ve Duran, E., 2011. Kamu personeli seçme sınavı’nın (KPSS) öğretmen adaylarının akademik ve sosyal yaşantılarına yansımaları. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 15(3), 9-22.
- Simons, L. ve Clearly B., 2006. The ınfluence of service learning on students’ personal and social development. College Teaching, 54(4), 307-318.
- Sönmez, Ö. F., Avaroğlu, M., Karatekin, K., Merey, Z., Kuş, Z., Kaymakçı, S., Öztürk, T., Uygun, K. ve Çiftçi, B., 2009. Topluma hizmet uygulamaları. B. Aksoy, T. Çetin ve Ö. F. Sönmez (Ed.). Ankara: Pegem Akademi.
- Tanrıseven, I., Üredi, L. ve Yanpar Yelken, T., 2010. Öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersine ilişkin kazanımları, karşılaştıkları güçlükler ve çözüm önerileri. 1.Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi, Balıkesir.
- Tomkovick, C., S. W. Lester, L. Flunker, T. A. Wells., 2008. Linking collegiate service- learning to future volunteerism, ımplications for nonprofit organizations. Nonprofit Management and Leadership, 19(1), 3-26.
- Tucker, M. L., McCarthy, A. M., Hoxmeier, J. A. and Lenk, M. M., 1998. Community service learning ıncreases communication skills across the business curriculum. Business Communication Quarterly, 61(2), 88-99.
- Uğurlu, Z. ve Kıral, E., 2012. Öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersinin işleyiş süreci ve kazanımlarına ilişkin görüşleri. Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(1), 59-93.
- Wade, R. C., 1997. Service-learning in preservice teacher education. R. C. Wade (Ed.), Community Service-Learning: A Guide to İncluding Service in the Public School Curriculum. NY: State University of New York Press.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H., 2008. Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yılmaz, K., 2011. Eğitim fakültelerinin sosyal sorumluluğu ve topluma hizmet uygulamaları dersi: nitel bir araştırma. Kuramsal Eğitimbilim, 4(2), 86-108.
- YÖK (2006). Eğitim fakültelerinde uygulanacak yeni programlar hakkında açıklama – Programlar ve Ders İçerikleri. 15.03.2013 tarihinde http://www.yok.gov.tr/egitim/ogretmen/yeni_programlar_ve_icerik.htm adresinden alınmıştır.
| APA | Kesten A, KÖÇER M, EGÜZ Ş (2014). Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Toplumsal Bilinç Kazandırmadaki Etkisi. , 393 - 410. |
| Chicago | Kesten Alper,KÖÇER MEHMET,EGÜZ ŞULE Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Toplumsal Bilinç Kazandırmadaki Etkisi. (2014): 393 - 410. |
| MLA | Kesten Alper,KÖÇER MEHMET,EGÜZ ŞULE Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Toplumsal Bilinç Kazandırmadaki Etkisi. , 2014, ss.393 - 410. |
| AMA | Kesten A,KÖÇER M,EGÜZ Ş Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Toplumsal Bilinç Kazandırmadaki Etkisi. . 2014; 393 - 410. |
| Vancouver | Kesten A,KÖÇER M,EGÜZ Ş Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Toplumsal Bilinç Kazandırmadaki Etkisi. . 2014; 393 - 410. |
| IEEE | Kesten A,KÖÇER M,EGÜZ Ş "Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Toplumsal Bilinç Kazandırmadaki Etkisi." , ss.393 - 410, 2014. |
| ISNAD | Kesten, Alper vd. "Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Toplumsal Bilinç Kazandırmadaki Etkisi". (2014), 393-410. |
| APA | Kesten A, KÖÇER M, EGÜZ Ş (2014). Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Toplumsal Bilinç Kazandırmadaki Etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(2), 393 - 410. |
| Chicago | Kesten Alper,KÖÇER MEHMET,EGÜZ ŞULE Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Toplumsal Bilinç Kazandırmadaki Etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 27, no.2 (2014): 393 - 410. |
| MLA | Kesten Alper,KÖÇER MEHMET,EGÜZ ŞULE Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Toplumsal Bilinç Kazandırmadaki Etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.27, no.2, 2014, ss.393 - 410. |
| AMA | Kesten A,KÖÇER M,EGÜZ Ş Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Toplumsal Bilinç Kazandırmadaki Etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2014; 27(2): 393 - 410. |
| Vancouver | Kesten A,KÖÇER M,EGÜZ Ş Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Toplumsal Bilinç Kazandırmadaki Etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2014; 27(2): 393 - 410. |
| IEEE | Kesten A,KÖÇER M,EGÜZ Ş "Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Toplumsal Bilinç Kazandırmadaki Etkisi." Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, ss.393 - 410, 2014. |
| ISNAD | Kesten, Alper vd. "Topluma Hizmet Uygulamaları Dersinin Toplumsal Bilinç Kazandırmadaki Etkisi". Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 27/2 (2014), 393-410. |
