ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÂĞIT-KALEM VE DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMI KULLANARAK GEOMETRİK YER PROBLEMLERİNİ ÇÖZÜM SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ

Kübra AÇIKGÜL, (İnönü Üniversitesi, Malatya, Türkiye)
Recep ASLANER (İnönü Üniversitesi, Malatya, Türkiye)
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi
5 1
Yıl: 2015 Cilt: 0 Sayı: 20 Sayfa Aralığı: 468 - 512 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÂĞIT-KALEM VE DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMI KULLANARAK GEOMETRİK YER PROBLEMLERİNİ ÇÖZÜM SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ

Öz:
Bu araştırmanın amacı, matematik öğretmen adaylarının geometrik yerproblemlerinin çözüm süreçlerini incelemektir. Çalışma bir durumçalışması olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın katılımcıları 36 son sınıfmatematik öğretmen adayıdır. Öğretmen adayları kâğıt-kalem ve birdinamik geometri yazılımı kullanarak toplamda geometrik yer probleminiiçeren 6 etkinlik tamamlamışlardır. Bu çalışmada etkinliklerden 2 tanesiele alınmıştır. Araştırmanın verileri, araştırmacı günlüğü notları, cevapkâğıtları, katılımcı raporları, bilgisayar ekran görüntüleri olmak üzerefarklı kaynaklardan derlenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre,öğretmen adaylarının problemleri kâğıt üzerinde çözerken sınırlı sayıdanokta üzerinde çalışma, yanlış genellemelerde/tahminlerde bulunma,düzgün şekil çizememe, yeterli matematiksel açıklama yapamama vb.sıkıntılar yaşadıkları belirlenmiştir. Bu iki süreç kıyaslandığında ise,adaylar yazılımla çözüm esnasında kâğıt ve kalemden farklı olarakhipotez kurma, kurdukları hipotezleri test etme, genelleme yapma gibifırsatlar bulmuşlardır.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

AN INVESTIGATION OF PROSPECTIVE TEACHERS PROBLEM SOLVING PROCESSES REGARDING LOCUS PROBLEMS IN PAPER- PENCIL AND DYNAMIC GEOMETRY ENVIRONMENTS

Öz:
The purpose of this study is to investigate prospective elementarymathematics teachers problem-solving processes regarding locusproblems. The research utilized case study method. The participants ofthe study were composed of 36 senior math prospective teachers.Prospective teachers completed six activities including locus problems byusing dynamic geometry software and paper-pencil. In the study two ofthe six activities was considered. The data was collected throughresearch diary notes, solution sheets, participant reports, and screenshots. As a result of the study it was determined that prospectiveteachers experienced challenging such as working on limited numberpoints, drawing properly, , making enough mathematical statements andmaking generalization in paper-pencil application. Comparing these twoprocesses, they had opportunities to make hypothesis, test theirhypothesis and generalize etc. when they used software as a differentfrom the paper-pencil.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
0
0
0
  • Açıkgül. K. ve Aslaner, R. (2012a). “Matematik Öğretmen Adaylarının Geometrik Yer Kavramına İlişkin Algıları ve Sahip Oldukları Kavram Yanılgıları”, X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 27-30 Haziran, Niğde.
  • Açıkgül. K. ve Aslaner, R. (2012b). “Matematik Öğretmen Adaylarının Geometrik Yer Problemlerini Çözüm Sürecinde Karşılaştıkları Güçlükler ve Bilgisayar Destekli Çözüm Önerileri”, X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 27-30 Haziran, Niğde.
  • Aydın, N. ve Asma, N. (2004). Lise geometri 2 dersi kitabı. Ankara: Aydın Yayınları.
  • Baki, A., Çekmez E. ve Kösa, T. (2009). “Solving Geometrical Locus Problems in Geogebra”, Geogebra Conference, 14-15 July RISC in Hagenberg.
  • Baki, A. ve Güven, B. (2009). “Khayyam with Cabri: Experiences of Pre-service Mathematics Teachers with Khayyam's Solution of Cubic Equations in Dynamic Geometry Environment.” Teaching Mathematics and Its Applications, 28(1): 1-9.
  • Baldin, Y. Y. (2002). “Some Considerations about the Preparation of Teachers to Use Dynamic Geometry Software as Didactical Tool in Spatial Geometry”, 2nd. International Conference on the teaching of Mathematics at the Undergraduate Level, 1-6 July, Greece.
  • Bell, L. (Ed.) (2001). “Preparing Tomarrow’s Teachers to Use Technology: Perspectives of The Leaders of Twelve National Education Associations.” Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 1(4): 517-534.
  • Botana, F. & Valcarce, J. L. (2003). “A Software Tool for The Investigation of Plane Loci.” Mathematics and Computers in Simulation, 61: 139-152.
  • Botana, F., Aba´ Nades, M. A. & Escribano J. (2009). “Exact Internet Accessible Computation of Paths of Points in Planar Linkages and Diagrams.” Computer Applications in Engineering Education, 19 (4): 1-8.
  • Cha, S. & Noss, R. (2001). “Investigating Students’ Understanding of Locus with Dynamic Geometry.” Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics, Southampton meeting, November, 21(3): 84-89, http://www.bsrlm.org.uk/IPs/ip21-3/BSRLM-IP-21-3-16.pdf adresinden 10 Kasım 2011 tarihinde alınmıştır.
  • Clarke, P. J. (2009). “A Caribbean Pre-Service Mathematics Teacher’s Impetus to Integrate Computer Technology in His Practice.” International Journal for Technology in Mathematics Education, 16(4): 145-155.
  • Durmuş, S., Toluk, Z. ve Olkun, S. (2002). “Matematik Öğretmenliği 1. Sınıf Öğrencilerinin Geometri Alan Bilgi Düzeylerinin Tespiti, Düzeylerin Geliştirilmesi İçin Yapılan Araştırma ve Sonuçları”, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 28-30 Eylül Ankara.
  • Falcade, R., Laborde C. & Mariotti, M.A. (2007). “Approaching Functions: Cabri Tools as Instruments of Semiotic Mediation.” Educational Studies in Mathematics. 66(3): 317 333.
  • Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw- Hill International Edition.
  • Gao, X.S. (1998). “Automated Geometry Diagram Construction and Engineering Geometry.” MM Research ,Preprints, 17: 21–45.
  • Gorghiu, G. Puana, N. & Gorghiu L. M. (2009). Solving Geometrical Locus Problems Using Dynamic Interactive Geometry Applications. http://www.formatex.org/micte2009/book/814818.pdf adresinden 20 Ekim 2010 tarihinde alınmıştır.
  • Gómez-Chacón, I. Mª & Escribano, J. (2011). “Teaching Geometric Locus Using Geogebra. An Experience with Pre-Service Teachers.” GeoGebra International Journal of Romania (GGIJRO), GeoGebra The New Language For The Third Millennium, 2(1): 209-224.
  • Gülkılık, H. (2008). Öğretmen Adaylarının Bazı Geometrik Kavramlarla İlgili Sahip Oldukları Kavram İmajlarının ve İmaj Gelişiminin İncelenmesi Üzerine Fenomenografik Bir Çalışma. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Güven, B. (2002). Dinamik Geometri Yazılımı Cabri ile Keşfederek Geometri Öğrenme. Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
  • Güven, B. ve Karataş İ. (2003). “Dinamik Geometri Yazılımı Cabri ile Geometri Öğrenme: Öğrenci Görüşleri.” The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(2): 67-78.
  • Güven, B. (2008). “Using Dynamic Geometry Software to Gain Insight Into A Proof.” International Journal Computer Mathematics Learning, 13: 251–262.
  • Güven, B. ve Karataş, İ. (2009). “Dinamik Geometri Yazılımı Cabri’nin İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Geometrik Yer Problemlerdeki Başarılarına Etkisi.” Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(1): 1-31.
  • Habre, S. & Grundmeier T. A. (2007). “Prospective Mathematics Teachers’ Views on The Role of Technology in Mathematics Education.” The Journal, 3: 1-10.
  • Hohenwarter, M. & Fuchs, K. (2005). “Combination of Dynamic Geometry, Algebra and Calculus in The Software System GeoGebra.” In: Computer Algebra Systems and Dynamic Geometry Systems in Mathematics Teaching Conference 2004, Pecs, Hungary.
  • İpek, S. (2010). İlköğretim Matematik Öğretim Adaylarının Dinamik Geometri Yazılımları Kullanarak Gerçekleştirdikleri Geometrik ve Cebirsel İspat Süreçlerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Jahn, A. P. (2002).” “Locus” and “Trace” in Cabri-geometre: Relationship Between Geometric and Functional Aspects in A Study of Transformations.” ZDM-Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 34(3): 78-84.
  • Jares, J. & Pech, P (2013). “Exploring Loci of Points by DGS and CAS in Teaching Geometry.” The Electronic Journal of Mathematics and Technology, 7(2): 143-154.
  • Jones, K., Mooney, C. & Harries, T. (2002). “Trainee Primary Teachers’ Knowledge of Geometry for Teaching.” Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics, 22(2): 95-100.
  • Kaplan, A. ve Hızarcı, S. (2005). “Matematik Öğretmen Adaylarının Üçgen Kavramı ile İlgili Bilgi Düzeyleri.” Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11: 472-478.
  • Karataş, İ. & Güven, B. (2008). “Bilgisayar Donanımlı Ortamlarda Matematik Öğrenme: Öğretmen Adaylarının Kazanımları”, VIII. International Educational Technology Conference, 6-9 May, Eskişehir.
  • Karataş, İ. (2011). Experiences of Student Mathematics-Teachers in Computer Based Mathematics Learning Environment. International Journal for Mathematics Teaching and Learning. http://www.cimt.plymouth.ac.uk/journal/karatas.pd adresinden 1 Ekim 2010 tarihinde alınmıştır.
  • Kokol- Voljc, V. (2007).” Use of Mathematical Software in Pre-Service Teacher Training: The Case of DGS.” In D. Küchemann (Eds.) Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics, 27(3): 55-60.
  • Köse, N.Y., Uygan, C ve Özen, D. (2012). “Dinamik Geometri Yazılımlarındaki Sürükleme ve Çeşitlerinin Geometri Öğretimindeki Rolü.” Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 3(1): 35-52.
  • Laborde, C. (2003). “Technology Used As A Tool for Mediating Knowledge in The Teaching of Mathematics: The Case of Cabri-geometry.” Proceedings of 8th. ACTM, Chung Hua University, Hsinchu, Taiwan, R.O.C.
  • Lavy, I. & Shriki, A. (2010). “Engaging in Problem Posing Activities in A Dynamic Geometry Setting and The Development of Prospective Teachers‘ Mathematical Knowledge.” Journal of Mathematical Behavior, 29: 11– 24.
  • Lee, A.M.S., Wong, K.L. & Tang, K.C. (2004). “Exploring The Use of Dynamic Geometry Manipulative Tasks for Assessment.” In Yang W. C, Sung C. C., Alwis, T., and Ang, K.C. (Eds.). Proceedings of the Ninth Asian Technology Conference in Mathematics (pp. 252-261). National Institute of Education, Singapore.
  • Mariotti, M. A. (2001). “Justifying and Proving in The Cabri Environment.” International Journal of Computers for Mathematical Learning, 6: 257– 281.
  • Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2nd ed.). Thousand Oaks: Sage Publications.
  • National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). (2000). Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics. http://www.nctm.org/standards.htm adresinden 10 Mayıs 2010 tarihinde alınmıştır.
  • Özkan, F. (1994). Liseler için geometri ders kitabı. Ankara: Sanem Matbaası.
  • Pech, P. (2012). “How Integration of DGS and CAS Helps to Solve Problems in Geometry”, 17th Asian Technology Conference in Mathematics, 16-20 December, Thailand.
  • Pekdemir, Ü. (2004). Dinamik Geometri Yazılımı Cabri’nin Geometrik Yer Konusunda Öğrenci Başarısı Üzerindeki Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, KTÜ, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
  • Real, F.L. & Leung, A. (2006). “Dragging As A Conceptual Tool in Dynamic Geometry Environments.” International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 37(6): 665-679.
  • Shaughnessy, J.M. & Burger, W.F. (I985). “Spadework Prior to Deduction in Geometry.” Mathematics Teacher, 78(6): 419-428.
  • Silfverberg, H. (2004). “DGS and CAS As Tools Supplementing Each Other in An Inquiry Task "Locus Curves".” In J., Boehm (Ed.) Proceedings TIME2004, 14-17 July 2004, Montreal, Canada.
  • Straesser, R. (2001). “Cabrı-géomètre: Does Dynamic Geometry Software (DGS) Change Geometry and Its Teaching And Learning?” International Journal of Computers for Mathematical Learning, 6: 319–333.
  • Tuluk G. ve Kaçar, A. (2007). “Bilgisayar Cebiri Sistemleri’nin (BCS) Fonksiyon Kavramının Öğretiminde Etkisi.” Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(2): 661- 674.
  • Tutak, A. F. (2011). “Öğretmen Adaylarının Geometrik Kavram Yanılgıları: Simetri ve Eşlik”, 1. Matematik Öğretimine Çağdaş Yaklaşımlar Sempozyumu, 6-9 Temmuz, Denizli.
APA AÇIKGÜL K, Aslaner R (2015). ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÂĞIT-KALEM VE DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMI KULLANARAK GEOMETRİK YER PROBLEMLERİNİ ÇÖZÜM SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. , 468 - 512.
Chicago AÇIKGÜL Kübra,Aslaner Recep ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÂĞIT-KALEM VE DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMI KULLANARAK GEOMETRİK YER PROBLEMLERİNİ ÇÖZÜM SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. (2015): 468 - 512.
MLA AÇIKGÜL Kübra,Aslaner Recep ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÂĞIT-KALEM VE DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMI KULLANARAK GEOMETRİK YER PROBLEMLERİNİ ÇÖZÜM SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. , 2015, ss.468 - 512.
AMA AÇIKGÜL K,Aslaner R ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÂĞIT-KALEM VE DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMI KULLANARAK GEOMETRİK YER PROBLEMLERİNİ ÇÖZÜM SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. . 2015; 468 - 512.
Vancouver AÇIKGÜL K,Aslaner R ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÂĞIT-KALEM VE DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMI KULLANARAK GEOMETRİK YER PROBLEMLERİNİ ÇÖZÜM SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. . 2015; 468 - 512.
IEEE AÇIKGÜL K,Aslaner R "ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÂĞIT-KALEM VE DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMI KULLANARAK GEOMETRİK YER PROBLEMLERİNİ ÇÖZÜM SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ." , ss.468 - 512, 2015.
ISNAD AÇIKGÜL, Kübra - Aslaner, Recep. "ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÂĞIT-KALEM VE DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMI KULLANARAK GEOMETRİK YER PROBLEMLERİNİ ÇÖZÜM SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ". (2015), 468-512.
APA AÇIKGÜL K, Aslaner R (2015). ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÂĞIT-KALEM VE DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMI KULLANARAK GEOMETRİK YER PROBLEMLERİNİ ÇÖZÜM SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, 0(20), 468 - 512.
Chicago AÇIKGÜL Kübra,Aslaner Recep ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÂĞIT-KALEM VE DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMI KULLANARAK GEOMETRİK YER PROBLEMLERİNİ ÇÖZÜM SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi 0, no.20 (2015): 468 - 512.
MLA AÇIKGÜL Kübra,Aslaner Recep ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÂĞIT-KALEM VE DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMI KULLANARAK GEOMETRİK YER PROBLEMLERİNİ ÇÖZÜM SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, vol.0, no.20, 2015, ss.468 - 512.
AMA AÇIKGÜL K,Aslaner R ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÂĞIT-KALEM VE DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMI KULLANARAK GEOMETRİK YER PROBLEMLERİNİ ÇÖZÜM SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi. 2015; 0(20): 468 - 512.
Vancouver AÇIKGÜL K,Aslaner R ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÂĞIT-KALEM VE DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMI KULLANARAK GEOMETRİK YER PROBLEMLERİNİ ÇÖZÜM SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi. 2015; 0(20): 468 - 512.
IEEE AÇIKGÜL K,Aslaner R "ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÂĞIT-KALEM VE DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMI KULLANARAK GEOMETRİK YER PROBLEMLERİNİ ÇÖZÜM SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ." Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi, 0, ss.468 - 512, 2015.
ISNAD AÇIKGÜL, Kübra - Aslaner, Recep. "ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÂĞIT-KALEM VE DİNAMİK GEOMETRİ YAZILIMI KULLANARAK GEOMETRİK YER PROBLEMLERİNİ ÇÖZÜM SÜREÇLERİNİN İNCELENMESİ". Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi 20 (2015), 468-512.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
22-04-2024 22:10

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları