Eğitim Teknolojisinde Yeni Paradigma: Oluşturmacılık

Mehmet GÜROL (Fırat Üniversitesi, Teknik Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Elazığ, Türkiye)
Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
82 11
Yıl: 2002 Cilt: 12 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 159 - 183 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Eğitim Teknolojisinde Yeni Paradigma: Oluşturmacılık

Öz:
Oluşturmacı (constructivism) yaklaşım veya teori internctle ortaya çıkmış bir kavram değildir. Tarihçesini Sokrates ve Kant'a dayamak mümkün olmakla birlikte. Piaget ve L. S. Vygotsky bu yaklaşımın temelini oluşturmaktadır. Bununla birlikte, oluşturmacı yaklaşıma ilişkin önemli gelişmeler de son 10 yılda Bednar, Cunningham, Duffy-Perry. Jonassen gibi bilim adamlarının öncülüğünde olmuştur. Oluşturmacı yaklaşımın epistemolojik temelinde nesnel bir gerçeğin olmadığı; anlamın birey tarafından, kendi deneyimleri ışığında oluşturulması yatmaktadır. Öğrenme kavramı da bu temele dayanmaktadır. Oluşturmacı öğretimin temel amacı öğrencilerin kendi düşünce ve yorumlarım geliştirmeleri için onları desteklemektir. Dolayısıyla, oluşturmacı öğretim tasarımı da öğrenmeye odaklanmaktadır. Önemli olan öğretim döngüsü değil, öğrenme ortamı ve etkileşimdir. Onun için etkileşimli teknolojiler oluşturmacı yaklaşımda önemli rol oynamaktadır. Öte taraftan ise, öğretim tasarımcılarının, oluşturmacı çalışmalara ilişkin uygulamalarda pratik yol göstericilere ihtiyaçları vardır.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Derleme Erişim Türü: Erişime Açık
  • Alkan ve Diğerleri, (1995). Eğitim Teknolojisine Giriş. Ankara: Önder Matbaacılık.
  • Alkan, C. (1984). Eğitim Teknolojisi. Ankara. (2. Baskı).
  • Bednar, A.K., Cunningham, D., Duffy, T.M., and Perry, J.D. (1991). Theory into practice: How dowe link? In Brooks, J.G. &
  • Brooks, M.G. (1993). The case for constructivist classrooms. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
  • Brown, A. L., and J. C. Campione. (1990). Communities of learning and thinking, or a context by any other name. Contributions to Human Development 21:10-126
  • Brown, J. S., A. Collins, and P. Duguid. (1989). Situated cognition and the culture of learning. Educational Researcher 18(1):32-42.
  • Brown, J.S. & Duguid, P. (1996). Universities in the digital age. Change, 28(4):10.
  • Bruner, J. (1961). Acts of Meaning. Cambridge, MA: Harvard University Press.
  • Burge, E., and J. M. Roberts. (1993). Classrooms with a Difference: A Practical Guide to the Use of Conferencing Technologies. Toronto, Ontario: The Ontario Institute for Studies in Education, Distance Learning Office.
  • Calkins, L. (1986). The art of teaching writing. Portsmith, NH: Heinemann.
  • Clancy, W. J. (1993). Representations of knowing: In defense of cognitive apprenticeship. Journal of Artificial Intelligence in Education 3: 139-168.
  • Cognition and Technology Group at Vanderbilt (CTGV). (1992). The Jasper Experiment: Anexploration of issues in learning and instructional design. Educational Technology: Research and Development 40(1):65-80.
  • Collins, A. (1991). Cognitive apprenticeship and instructional technology. Eric Document # ED 331 465, Comparing ciritical features from an instructional design perspective.
  • Derry, S. J. (1992). Beyond symbolic processing: Expanding horizons for educational psychology. Journal of Educational Psychology 84:413-418.
  • Dewey, J. (1916). Democracy and education. New York: The MacMillan Company.
  • Duffy, T., and D. Jonassen, eds. (1992). Constructivism and Instructional Design. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Dunkin, M., and B. Biddle. (1974). The Study of Teaching. New York: Holt Reinham andWinston.
  • Ertner, P.A and Newby, T.J. (1993). Behaviorism, cognitivism, constructivism:
  • Fosnot T, C. (1989). Enquiring teachers, enquiring learners: A constructivist approach for teaching. New York: Teachers College Press.
  • Fosnot, C.T. (1996). Constructivism: A psychological theory of learning. In C. Fosnot (Ed.), Constructivism: Theory, perspectives and practice. New York, NY: Teacher’s College Press..
  • Gagne, R. and Briggs, L. (1979). Principles of instructional design (2nd Ed.). New York, NY: Holt, Renehart and Winston.
  • Gibson, C. C. (1990). Learners and learning: A discussion of selected research. In Contemporary Issues in American Distance Education, ed. M. G. Moore, 121-135. New York: Pergamon Press.
  • Gagnon, G.W. & Collay, M. (1994.). “Constructivist learning design.” Prairie Rainbow Company. [On-line]. Available: http://www.prainbow.com/cld/cldp.html.
  • Goodlad, John. (1984): A place called school. New York: McGraw-Hill.
  • Gray, A. (1997): Constructivist Teaching and Learning. http://www.ssta.sk.ca/research/ instruction/97-07.htm.
  • Harasim, L. (1987). Computer-mediated cooperation in education: Group learning networks. In Proceedings of the Second Guelph Symposium on Computer Conferencing.Guelph, Ontario: University of Guelph.
  • Jonassen, D. H. (1985). Learning strategies: A new educational technology. Programmed Learning and Educational Technology 22:26-34.
  • J Jonassen, D. (1991a). Objectivism vs. constructivism: Do we need a new philosophical paradigm? Educational Technology, Research and Development, 39(3), 5-13.
  • Jonassen, D. H. (1991b). Objectivism versus constructivism: Do we need a new philosophical paradigm? Educational Technology Research and Development 39(3):5-14.
  • Jonassen, D. H. (1992). Evaluating Constructivistic Learning. In Constructivism and the Technology of Instruction: A Conversation, eds. T. Duffy and D. Jonassen. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Jonassen, D. H. (1994). Thinking technology: Toward a constructivist design model. Educational Technology 34(4):34-37.
  • Jonassen, D. ve Diğerleri (2000).Theoretical Foundations of Learning Environments. Mahwah, NJ: Erlbaum Associates.
  • Jones, S (1997).www.cabrillo.cc.ca.us/thinking/constructivism.html.
  • Kelly, G.A. (1991). The psychology of personal constructs: Volume one - A theory of personality. London: Routledge.
  • Klaus, M. Constructivism in Education, www.fb10.uni-bremen.de/DGFF/Mueller.htm
  • Kommers, P., D. Jonassen, and J. Mayes. (1992). Cognitive Tools for Learning. Berlin: Springer-Verlag.
  • Kozlof, K. (1998). Constructivism in Education: Sophistry for a new age.
  • Lakoff, G. (1987): Women, Fire, and Dangerous Things. Chicago: University Press.
  • Marsh, G. E., II. (1999). www.bamaed.ua.edu/ail601/const.htm.
  • Maturana, H. R., Varela, F. J. (1980): Autopoesis and Cognition: The Realizationof the Living. Dordrecht: Reidel.
  • McDonald, F., and P. Elias. (1976). Beginning teacher evaluation study: Phase II Final Report.Vol. 1. Princeton, NJ: Educational Testing Service.
  • McNeil, L. (1986). Contradictions of control: school structure and school knowledge. New York: Routledge
  • Olson, G. M., J. S. Olson, and R. E. Kraut. (1992). Introduction.Human Computer Interaction 7(3):251-256.
  • Özden ve Şimşek, (1988). Davranışçılıktan oluşturmacılığa: “Öğrenme Paradigmasının Dönüşümü ve Türk Eğitimi. Bilgi Toplumu Dergisi. Sayı: 1.”
  • Palincsar, A. S., K. Ransom, and S. Derber. (1989). Collaborative research and development of reciprocal teaching. Educational Leadership 46(4):37-40.
  • Perkins, D. (1993). Technology meets constructivism: Do they make a marriage? Educational 182 Technology, 31(5), 18-23.
  • Piaget, J. (1977). The development of thought: Equilibration of cognitive structures. (A. Rosin, Trans). New York: The Viking Press.
  • Salomon, G., D. Perkins, and T. Globerson. (1991). Partners in cognition: Extending human intelligence with intelligent technologies. Educational Researcher 20(3):2-9.
  • Sechez, A. (1997): Constructivism vs. Behaviorism As used in a classroom setting along withtechnology.http://seamonkey.ed.asu.edu/~mcisaac/emc503/assignments/assign10/alishia.html
  • Skaalid, B. (1997): Elements of Constructivism. http://members.home.net/rschwier/ Skaalid/index.html
  • Spiro, R. J., P. J. Feltovich, M. J. Jacobson, and R. L. Coulson. (1992). Cognitive flexibility, constructivism, and hypertext: Random access instruction for advanced knowledge acquisition in ill-structured domains. InConstructivism and the Technology of Instruction, eds. T. M. Duffy and D. H. Jonassen. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Von Glaserfeld, E. (1984). Cognition, construction of knowledge and teaching. Eric Document #ED 294 754.
  • Wiggins, G. (1993). Assessment: Authenticity, context, and validity. Phi Delta Kappan 75:200-214.
  • Wilson, B., Teslow, J., and Osman-Jouchoux, R. (1993). The impact of constructivism (andpostmodernism) on ID fundamentals. In B.B. Seels (Ed.), Instructional design fundamentals: A review and reconsideration (pp. 137-157). Englewood Cliffs NJ: Educational Technology Publications.
  • Winklemans, T. (1988). Educational computer conferencing: An application of analysis methodologies to a structured small group activity. Unpublished Master's Thesis, University of Toronto, Toronto, Canada.
  • Wittrock, M.C. (1990). Generative processes of comprehension. Educational Psyshologist, 24,345-376.www.oregoneducation.org/fods/kozloff.htm.
  • Yaşar, Ş. (1998). Yapısalcı kuram ve öğrenme-öğretme süreci. VII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Kitapçığı. (9-11 Eylül 1988), Cilt: 1. ss. 695-699.
APA GÜROL M (2002). Eğitim Teknolojisinde Yeni Paradigma: Oluşturmacılık. , 159 - 183.
Chicago GÜROL MEHMET Eğitim Teknolojisinde Yeni Paradigma: Oluşturmacılık. (2002): 159 - 183.
MLA GÜROL MEHMET Eğitim Teknolojisinde Yeni Paradigma: Oluşturmacılık. , 2002, ss.159 - 183.
AMA GÜROL M Eğitim Teknolojisinde Yeni Paradigma: Oluşturmacılık. . 2002; 159 - 183.
Vancouver GÜROL M Eğitim Teknolojisinde Yeni Paradigma: Oluşturmacılık. . 2002; 159 - 183.
IEEE GÜROL M "Eğitim Teknolojisinde Yeni Paradigma: Oluşturmacılık." , ss.159 - 183, 2002.
ISNAD GÜROL, MEHMET. "Eğitim Teknolojisinde Yeni Paradigma: Oluşturmacılık". (2002), 159-183.
APA GÜROL M (2002). Eğitim Teknolojisinde Yeni Paradigma: Oluşturmacılık. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(1), 159 - 183.
Chicago GÜROL MEHMET Eğitim Teknolojisinde Yeni Paradigma: Oluşturmacılık. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 12, no.1 (2002): 159 - 183.
MLA GÜROL MEHMET Eğitim Teknolojisinde Yeni Paradigma: Oluşturmacılık. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol.12, no.1, 2002, ss.159 - 183.
AMA GÜROL M Eğitim Teknolojisinde Yeni Paradigma: Oluşturmacılık. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2002; 12(1): 159 - 183.
Vancouver GÜROL M Eğitim Teknolojisinde Yeni Paradigma: Oluşturmacılık. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2002; 12(1): 159 - 183.
IEEE GÜROL M "Eğitim Teknolojisinde Yeni Paradigma: Oluşturmacılık." Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12, ss.159 - 183, 2002.
ISNAD GÜROL, MEHMET. "Eğitim Teknolojisinde Yeni Paradigma: Oluşturmacılık". Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 12/1 (2002), 159-183.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
24-04-2024 23:36

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları