Az Gören Öğrencilerde Punto Büyütme, Büyüteç Kullanma ve Uyarlanmış Bilgisayar Teknolojisinin Okuma Hızı Üzerindeki Etkililiği

TEYMEN, Halil İbrahim; Özdemir, Selda

Az Gören Öğrencilerde Punto Büyütme, Büyüteç Kullanma ve Uyarlanmış Bilgisayar Teknolojisinin Okuma Hızı Üzerindeki Etkililiği

Halil İbrahim TEYMEN, (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü, Ankara, Türkiye)

Selda ÖZDEMİR (Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü, Ankara, Türkiye)

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi

7 0

Yıl: 2015 Cilt: 16 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 195 - 214 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Az Gören Öğrencilerde Punto Büyütme, Büyüteç Kullanma ve Uyarlanmış Bilgisayar Teknolojisinin Okuma Hızı Üzerindeki Etkililiği

Öz:

Okuma küçük yaşlardan itibaren toplumdaki bireylerin en önemli bilgi edinme yollarındandır. Ancak az gören bireyler okuma becerisini yerine getirmede bazı güçlükler yaşarlar ve okuma becerisi ile ilgili düzenlemelere ihtiyaç duyarlar. Bu araştırmanın amacı, az gören öğrencilerde punto büyütme, büyüteç kullanma ve uyarlanmış bilgisayar teknolojisinin okuma hızı üzerindeki etkililiğini belirlemektir. Araştırmanın katılımcıları Ankara ili sınırları içerisinde yer alan bir görme engelliler ilköğretim okulunun dördüncü sınıfına devam eden az gören ve sınıf düzeyinde okuma performansı gösteren üç öğrencidir. Öğrencilerin birisi kız, ikisi erkek öğrencidir. Araştırmanın uygulama sürecinde Dönüşümlü Sağaltımlar Deseni kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları üç katılımcı öğrenci için de okuma hızını artırmada en etkili sağaltım tekniğinin büyüteç kullanma sağaltım tekniği olduğunu göstermiştir. Araştırma bulguları tartışılmış, ileride yapılacak araştırmalara ve uygulamalara yönelik önerilere yer verilmiştir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Effects of the Use of Enlarged Font Size, Magnifier, and Adapted Computer Technologies on Reading Speeds of Students with Visual Impairments

Öz:

Reading is one of the most important skills for children to acquire knowledge. But individuals with low vision may have difficulties in reading and may need additional support and adaptations. The purpose of this study was to examine the effects of the use of enlarged font size, magnifier, and adapted computer technologies in increasing reading speeds of students with visual impairments. The participants of the study were three 4th grade students with low vision who enrolled in an elementary school for students with visual impairments located in Ankara. Participating three students, two females and one male, displayed reading speeds at the classroom level. An Alternating Treatment Design was used in the study. Study results showed that the most effective treatment for three participants was the use of magnifier. Study findings were discussed, suggestions for future research and practice were provided.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akyurt, A. (2003). Az görenlere yardım gerekliliği ve etkinliği. Türk Oftalmoloji Dergisi, 33, 154-160.
Allinder, R. M., Dunse, L., Brunken, C. D., & Obermiller-Krolikowski, H. J. (2001). Improving fluency in atrisk readers and students with learning disabilities. Remedial and Special Education, 22, 48-54.
Alves, F. C., Monteiro, G. B., Rabello, S., Gasparetto, M. E., & Carvalho, K. M. (2009). Assistive technology applied to education of students with visual impairment. Pan American Journal of Public Health, 26(2), 148-152.
American Academy of Ophthalmology Vision Rehabilitation Committee (2001). Preferred Practice Pattern: Vision Rehabilitation for Adults. San Francisco: CA American Academy of Ophthalmology. Aytaş, G. (2005). Okuma eğitimi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(4), 461-469.
Bailey I. L., Lueck, A. H., Greer, R. B., Tuan, K., Bailey, V. M., & Dornbusch, H. G. (2003). Understanding the relationships between print size and reading in low vision. Journal of Visual Impairment and Blindness, 97(6), 325-334.
Billingsley, F., White, O. R., & Munson, R. (1980). Procedural reliability: A rationale and an example. Behavioral Assessment, 2, 229-241.
Buultjens, M., Aitken, S., Ravenscroft, J., & Carey, K. (1999). Size counts: The significance of size, font and style of print for readers with low vision sitting examinations. British Journal of Visual Impairment, 17, 5-9.
Corn, A. L., Wall, R., Jose, R., Bell, J., Wilcox, K., & Perez, A. (2002). An initial study of reading and comprehension rates for students who received optical devices. Journal of Visual Impairment and Blinds, 96(5), 322-334.
Çakır, Ş., & Özdemir, S. (2015). Az gören öğrencilerin okuma akıcılıklarını artırmada beceri temelli, performans temelli ve birleştirilmiş müdahale programlarının etkililiğinin karşılaştırılması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 16(1), 75-97.
Eckert, T. L., Ardoin, S. P., Daly, E. J., & Martens, B. K. (2002). Improving oral reading fluency: A brief experimental analysis of combining an antecedent intervention with consequences. Journal of Applied Behavior Analysis, 35, 271-281.
Farmer, J., & Morse, S. E. (2007). Project magnify: Increasing reading skills in students with low vision. Journal of Visual Impairments and Blindness, 101(12), 763-768.
Fellenius, K. (1999). Reading environment at home and school of Swedish student with visual impairments. Journal of Visual Impairment and Blindness, 93, 211-222.
Ferah, A. (1999). İlk okuma-yazma döneminde okuma. Çağdaş Eğitim Dergisi, 253, 34-38.
Gompel, M., Van Bon, W. H. J., & Schreuder, R. (2004). Reading by children with low vision. Journal of Visual Impairment and Blindness, 98(2), 71-83.
Güzel-Özmen, R., Karakoç, T., Çakmak, S., & Özdemir, S. (2009). Kısa deneysel analizle az gören öğrencilerde okuma hızında etkili olan sağaltım yönteminin seçimi. Uluslararası 5. Balkan Eğitim ve Bilim Kongresinde sunulmuş bildiri, Edirne.
Hudson, R. F., Lane, H. B., & Pullen, P. C. (2005). Reading fluency assessment and instruction: What, why, and how? The Reading Teacher, 58(8), 702-714.
Jutai, J. W., Graham, S. J., & Elizabeth, R. M. (2009). Effectiveness of assistive technologies for low vision rehabilitation: A systematic review. Journal of Visual Impairment and Blindness, 103(4), 210-222.
Kavcar, C., Oğuzkan, F., & Sever, S. (2002). Türkçe öğretimi, türkçe ve sınıf ögretmenleri için. Ankara: Engin. Kelly, S. M., & Smith, D. W. (2011). The impact of assistive technology on the educational performance of students with visual impairments: A synthesis of the research. Journal of Visual Impairment and Blindness, 105(2), 73-83.
Kuhn, M. R., & Stahl, S. A. (2003). Fluency: A developmental and remedial practices. Journal of Educational Psychology, 95(1), 3-2.
Lueck, A. H., Bailey I. L., Greer, R. B., Tuan, K., Bailey, V. M., & Dornbusch, H. G. (2003). Exploring print size requirements and reading for student with low vision. Journal of Visual Impairment and Blindness, 97(6), 335-354.
Lussenhop, K., & Corn, A. L. (2002). Comparative studies of the reading performance of students with low vision review. Journal of Visual Impairment and Blinds, 34(2), 57-68.
Mandell, C. J., & Gold, V. (1984). Teaching handicapped students. Minesota: West Publishing Company. Marston, D., Deno, S. L., Dongil, K., Diment, K., & Rogers, D. (1995). Comparison of reading intervention approaches for students with mild disabilities. Exceptional Children, 62, 20-38.
McLeish, E. (2007). A study of the effect of letter spacing on the reading speed of young readers with low vision. British Journal of Visual Impairment, 25, 133-143.
Ontario, (2003). Early reading strategies: The report on expert panel on early reading. Retrieved, from http://www.edu.gov.on.ca/eng/document/reports/reading/effective.html.
Raquel, J., Schmidt, M. S., Rozendal, G., & Greenman, G. (2002). Reading instruction in the inclusion classroom. Remedial and Special Education, 23(3), 130-140.
Reading Strategies for Students with Visual Impairments. (2010, 22 Şubat). A Classroom Teachers Guide. Retrieved, from http://www.setbc.org/setbc/vision/readingstrategiesteachersguide.html.
Simon, C., & Huertas, J. A. (1998). How blind readers perceive and gather information written in Braille. Journal of Visual Impairment Blindness, 92(5), 322-330.
Smith, J. (1999). The effects of practice on the reading rate, accuracy, duration, and visual fatigue of students with low vision when accessing standard size print with optical devices (Doctoral Dissertation). The University of Arizona.
Trent, S. D., & Truan, M. B. (1997). Speed, accuracy, and comprehension of adolescent braille readers in a specialized school. Journal of Visual Impairment and Blindness, 91, 494-500.
Wormsley, D. P. (1996). Reading rates of young braille-reading children. Journal of Visual Impairment and Blindness, 90, 278-282.

APA	TEYMEN H, Özdemir S (2015). Az Gören Öğrencilerde Punto Büyütme, Büyüteç Kullanma ve Uyarlanmış Bilgisayar Teknolojisinin Okuma Hızı Üzerindeki Etkililiği. , 195 - 214.
Chicago	TEYMEN Halil İbrahim,Özdemir Selda Az Gören Öğrencilerde Punto Büyütme, Büyüteç Kullanma ve Uyarlanmış Bilgisayar Teknolojisinin Okuma Hızı Üzerindeki Etkililiği. (2015): 195 - 214.
MLA	TEYMEN Halil İbrahim,Özdemir Selda Az Gören Öğrencilerde Punto Büyütme, Büyüteç Kullanma ve Uyarlanmış Bilgisayar Teknolojisinin Okuma Hızı Üzerindeki Etkililiği. , 2015, ss.195 - 214.
AMA	TEYMEN H,Özdemir S Az Gören Öğrencilerde Punto Büyütme, Büyüteç Kullanma ve Uyarlanmış Bilgisayar Teknolojisinin Okuma Hızı Üzerindeki Etkililiği. . 2015; 195 - 214.
Vancouver	TEYMEN H,Özdemir S Az Gören Öğrencilerde Punto Büyütme, Büyüteç Kullanma ve Uyarlanmış Bilgisayar Teknolojisinin Okuma Hızı Üzerindeki Etkililiği. . 2015; 195 - 214.
IEEE	TEYMEN H,Özdemir S "Az Gören Öğrencilerde Punto Büyütme, Büyüteç Kullanma ve Uyarlanmış Bilgisayar Teknolojisinin Okuma Hızı Üzerindeki Etkililiği." , ss.195 - 214, 2015.
ISNAD	TEYMEN, Halil İbrahim - Özdemir, Selda. "Az Gören Öğrencilerde Punto Büyütme, Büyüteç Kullanma ve Uyarlanmış Bilgisayar Teknolojisinin Okuma Hızı Üzerindeki Etkililiği". (2015), 195-214.

APA	TEYMEN H, Özdemir S (2015). Az Gören Öğrencilerde Punto Büyütme, Büyüteç Kullanma ve Uyarlanmış Bilgisayar Teknolojisinin Okuma Hızı Üzerindeki Etkililiği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 16(3), 195 - 214.
Chicago	TEYMEN Halil İbrahim,Özdemir Selda Az Gören Öğrencilerde Punto Büyütme, Büyüteç Kullanma ve Uyarlanmış Bilgisayar Teknolojisinin Okuma Hızı Üzerindeki Etkililiği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi 16, no.3 (2015): 195 - 214.
MLA	TEYMEN Halil İbrahim,Özdemir Selda Az Gören Öğrencilerde Punto Büyütme, Büyüteç Kullanma ve Uyarlanmış Bilgisayar Teknolojisinin Okuma Hızı Üzerindeki Etkililiği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, vol.16, no.3, 2015, ss.195 - 214.
AMA	TEYMEN H,Özdemir S Az Gören Öğrencilerde Punto Büyütme, Büyüteç Kullanma ve Uyarlanmış Bilgisayar Teknolojisinin Okuma Hızı Üzerindeki Etkililiği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi. 2015; 16(3): 195 - 214.
Vancouver	TEYMEN H,Özdemir S Az Gören Öğrencilerde Punto Büyütme, Büyüteç Kullanma ve Uyarlanmış Bilgisayar Teknolojisinin Okuma Hızı Üzerindeki Etkililiği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi. 2015; 16(3): 195 - 214.
IEEE	TEYMEN H,Özdemir S "Az Gören Öğrencilerde Punto Büyütme, Büyüteç Kullanma ve Uyarlanmış Bilgisayar Teknolojisinin Okuma Hızı Üzerindeki Etkililiği." Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 16, ss.195 - 214, 2015.
ISNAD	TEYMEN, Halil İbrahim - Özdemir, Selda. "Az Gören Öğrencilerde Punto Büyütme, Büyüteç Kullanma ve Uyarlanmış Bilgisayar Teknolojisinin Okuma Hızı Üzerindeki Etkililiği". Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi 16/3 (2015), 195-214.