Yapıcı Öğrenme Kuramına Göre Sosyal Bilgiler Öğretimi

DUMAN, Bilal; İKİEL, Cercis

Yapıcı Öğrenme Kuramına Göre Sosyal Bilgiler Öğretimi

Bilal DUMAN, (Çukurova Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Adana, Türkiye)

Cercis İKİEL (Sakarya Üniversitesi, Fen Edebiyat Fakültesi, Coğrafya Bölümü, Adapazarı)

Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

8 2

Yıl: 2002 Cilt: 12 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 245 - 262 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Yapıcı Öğrenme Kuramına Göre Sosyal Bilgiler Öğretimi

Öz:

Bu çalışmanın amacı, yapıcı öğrenme-öğretme kuramının genel özelliklerini açıklamaktır. Yapıcı öğrenme kuramı, bilgi ve gerçeğin insanın aklının dışında olmadığını ve insanın kendisi tarafından yapılandırıldığını savunur. Yapıcılar zihinsel yapılandırmanın sonucu olarak öğrenmeyi incelerler. Öğrenci bildikleriyle yeni bilgileri bağdaştırarak öğrenir. Kişi, kendi anlayışını aktif olarak yapılandırdığında en iyi öğrenir. Aynı zamanda; yapıcı kuramcılar, "Bir şeyleri bilmekten neyi amaçlıyoruz? Bildiğimizi nasıl anlarız? Bu bilgiler düşünce süreçlerimizi nasıl etkiler?" sorularını sorarlar. Bu bağlamda çalışma, yapıcı öğrenme kuramının kategorilerini ve genel özelliklerini, sosyal bilgiler öğretimini, yapıcı öğretmenin özelliklerini ve yapıcı öğrenme kuramına dayalı sosyal bilgiler öğretiminin bir örneğini içermektedir.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Alexander, P. A. (1996). “The past,present and future of knowledge research: A reexamination oft he role of knowledge in Learning and instruction”. Educational Psychologist, 31, 89-92.
Alkan, C. (1997). Eğitim Teknolojisi, Ankara: Yargıçoğlu Matbaası.
Applefield, J.M.; Huber, R; Moallem, M. ( 2000). “Constructivism in Theory and Practise: Towarda Better Understanding”. High School Journal, Dec. 2000, Vol. 84İssue2, p35, 19p
Ausubel, D.P. (1968), Educational Psychology: A Cognitive view. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Barth, J.L.; Demirtaş, A. (1997). İlköğretimde Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara: YÖK Yayınları
Brooks, J.G.,& Brooks, M.G. (1993). In search of understanding: The case for constructivist classroom. Alexandria: VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Brown, H.Douglas. (1987). Prenciples of Learning and Teaching. (2nd edition), Prentice Hall Regents, Englewood Cliffs
Brown,J.S.,Collins, A & Dugiud, P. (1989), Situated Cognition and the Culture of Learning. Educational Researcher 18, 32-42.
Burner, J. D. (Undated). Behaviorism and B. F. Skinner. [On-line], Available: http://www2.una.edu/education/Skinner.htm. (2001).
Collins, A., Brown, J.S. and Holum, A. (1991), Cognitive Apprenticeship: Making ThinkingVisible. American Educator, 15(3), 6-11, 38-46
Constructivist theory (J. Bruner). [On-line]. Available: http://www.gwu.edu/~tip/bruner.html. (2001).
Cooper, P. A. (1993). Paradigm shifts in designed instruction: From behaviorism to cognitivism to constructivivsm. Educational Technolgy 33: 12-19.
Cunningham, D. J. (1991). “Assessing constructions and constructing assessments: A dialogue ”.Educational Technology, May, 13-17.
Cunningham, D. J. (1992).Beyond Educational Psychology:Step Toward an Educational Semiotic. Educational Psychology Review 4, 165-194.
Dembo,M. (1977) Teaching for Learning-Aplplying Educational Psychologyİn The Classroom, California: Goodycar Publishing Company.
Deryakulu, D. & Şimşek, A. (1996, Eylül). “Türetimci öğrenme ve dikkat odaklamann öğrenci başarısı ve tutumları üzerindeki etkisi.” Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Üçüncü Eğitim Bilimleri Kongresi’de sunulan bildiri. Bursa.
Dewey, John. (1916),Democracy and Education. New York: Macmillan.
Dewey, John. (1929),My Pedogogical creed. Washington, DC: Prograssive Education Association.
Dewey, John. (1938),Experience and Education. New York: Macmillan
Cobb,P. (1994a), Where is the mind? Constructivist and sociocultural perspective onmathematical development. Paper presented at the manual meeting of the American educational Research Association, New Orleans, LA.
Cobb,P. (1994b), Where is the mind? Constructivist and sociocultural perspective onmathematical development.Educational Researcher 23, 13-20
Driscoll, M. P. (1994). Psychology of Learning for İnstruction. Boston: Alllyn & Bacon
Duffy, T. M.& Jonassen, D. H. (1991). “Constructivism”: New İmplications for İnstructional Technology, 31 (3), 7-12.
Duffy, T. M.& Jonassen, D. H. (1996). Constructivism: Implications for the Desing and Delivery of Instruction. In D.H.Jonassen (Ed.),Handbook of Research for Educational Communications and Technology (pp.170-197). New York: Macmillan.
Ertmer, P. A., Newby, T. J. (1993). “Behaviorism, cognitivism, constructivism: Comparing critical features from an instructional design perspective”. Performance ImprovementQuarterly, 6 (4), 50-70.
Fasnot,C.T.(1989),Enquiring teachers, Enquiring Learners: A Constructivist Approach for Teaching. New York: Teachers College Press.
Gagne, R. M. Conditions of learning. [On-line]. Available: http://www.gwu.edu/~tip/gagne.html(2001).
Greeno. J. G., Collins, A. M.,ve Resnick, L. B. (1996).Cognition and Learning.In D. Beliner & R. Calfee (Eds.), Handbook of educational psychology (pp.15-46).New York: Macmillan.
Hlynka,D.(1991), Postmodern Excurisions into Educational Technology. Educational Technology,31,(6),27-30.
Hofer, B.& Pintrichk, P.(1997), Development of Epistemological Theories: Beliefs About Knowledge and Knowing Their Relation to Knowig. Reiew of Educational Research, 67(1), 88-140
Honebein, P., Duffy, T.M.,&Fishman, B. (1993), Constructivism and the Desing of Learning Enviroments: Context and Authentic Activities for Learning. In. T.M. Duffy,J. Lowyck, &D.Jonassen (Ed.), Designing Enviroments for Constructivist learning(pp.87-108). Heidelberg, Germany: Springer-Verlag.
Jadallah, E. (2000).“Constructivist Learning Experiences for Social Studies Education“.Social Studies, Sep/Oct2000, Vol. 91 Issue 5, p221, 5p.
Jonassen, D.H. (1990).Thinking Technology: Toward a Constructivist view of Instructional Design . Educational Technology, 30(9), 32-34;
Jonassen, D.H. (1991). Objectivism versus Constructivism: Do we need a new philosophicalparadigm? Educational Technology, Research & Development, 39 (3), 5-14;
Jonassen, D. H. (1999). “Desing Constructivist Learning Enviroments” Insttructional-Desing Theories And Models A New Paradigm of Instuctional Theory, Vo.II Edit by C.M Reigeluth, London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Mason, J.H. (1988). Fragments: “The implications for teachers, learners, and media users/researchers of personal construal and fragmentary recollection of aural andvisual messages”. Instructional Science, 17, 195-218;
McDonoungh ,S. K. (2001). “Way Beynod Drill and Practice : Foreign Language Lab Activities inSupport of Constructivist Learning”. İnternational Journal of İnstructional Media,2001, Vol. 28 İssue 1, p75, 5p.
M.E.B.(1995). İlköğretim Okulu Programı, Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları: 2846, Ankara.
Merrill, M. D. (1991). “Constructivism and instructional design”. Educational Technology, May, 45-53.
Omrud, E. Jeanne (1990) Human Learning Teories, Prenciples and Educational Applications. Ohio: Merrill Publishing Company. U.S.A
Piaget, Jean (1977), The Development of Thought: Equilibration of Cognitive Structures. NewYork: Viking
Tam, M. (2000). “Constructivism, Instructional Design, and Technology: Implications for Transforming Distance Learning”. Educational Technology & Society 3 (2),2000. http://ifets.ieee.org/periodical/vol.2. (2001).
Vygotsky, L. Social Development Theory . http://tip.psychology.org/vygotsky.html (2001).
Vygotsky, L.(1962), Thought and Language. Cambridge, MA: Harward University Press.
Wittrock, M.C.(1985), Teaching learners Generative Strategies for Enhancing Reading Comprehension. Theory into Practice, 24(2), 123-126.
Wittrock, M.C.(1990). “Generative process of comprehension”. Educational Psyhologist, 24(4), 345-376
Woolfolk, A. E. (1998). Educational Psychology.seventh Edition. Allyn and Bacon

APA	DUMAN B, İKİEL C (2002). Yapıcı Öğrenme Kuramına Göre Sosyal Bilgiler Öğretimi. , 245 - 262.
Chicago	DUMAN Bilal,İKİEL Cercis Yapıcı Öğrenme Kuramına Göre Sosyal Bilgiler Öğretimi. (2002): 245 - 262.
MLA	DUMAN Bilal,İKİEL Cercis Yapıcı Öğrenme Kuramına Göre Sosyal Bilgiler Öğretimi. , 2002, ss.245 - 262.
AMA	DUMAN B,İKİEL C Yapıcı Öğrenme Kuramına Göre Sosyal Bilgiler Öğretimi. . 2002; 245 - 262.
Vancouver	DUMAN B,İKİEL C Yapıcı Öğrenme Kuramına Göre Sosyal Bilgiler Öğretimi. . 2002; 245 - 262.
IEEE	DUMAN B,İKİEL C "Yapıcı Öğrenme Kuramına Göre Sosyal Bilgiler Öğretimi." , ss.245 - 262, 2002.
ISNAD	DUMAN, Bilal - İKİEL, Cercis. "Yapıcı Öğrenme Kuramına Göre Sosyal Bilgiler Öğretimi". (2002), 245-262.

APA	DUMAN B, İKİEL C (2002). Yapıcı Öğrenme Kuramına Göre Sosyal Bilgiler Öğretimi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 245 - 262.
Chicago	DUMAN Bilal,İKİEL Cercis Yapıcı Öğrenme Kuramına Göre Sosyal Bilgiler Öğretimi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 12, no.2 (2002): 245 - 262.
MLA	DUMAN Bilal,İKİEL Cercis Yapıcı Öğrenme Kuramına Göre Sosyal Bilgiler Öğretimi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol.12, no.2, 2002, ss.245 - 262.
AMA	DUMAN B,İKİEL C Yapıcı Öğrenme Kuramına Göre Sosyal Bilgiler Öğretimi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2002; 12(2): 245 - 262.
Vancouver	DUMAN B,İKİEL C Yapıcı Öğrenme Kuramına Göre Sosyal Bilgiler Öğretimi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2002; 12(2): 245 - 262.
IEEE	DUMAN B,İKİEL C "Yapıcı Öğrenme Kuramına Göre Sosyal Bilgiler Öğretimi." Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12, ss.245 - 262, 2002.
ISNAD	DUMAN, Bilal - İKİEL, Cercis. "Yapıcı Öğrenme Kuramına Göre Sosyal Bilgiler Öğretimi". Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 12/2 (2002), 245-262.