Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımı-I: Teorik Temelleri

PINARBAŞI, Tacettin; Canpolat, Nurtaç

Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımı-I: Teorik Temelleri

Nurtaç CANPOLAT, (Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, Kimya Eğitimi Anabilim Dalı, Erzurum, Türkiye)

Tacettin PINARBAŞI (Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, Kimya Eğitimi Anabilim Dalı, Erzurum, Türkiye)

Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

15 0

Yıl: 2002 Cilt: 10 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 59 - 66 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımı-I: Teorik Temelleri

Öz:

Öğrencilerin, fen kavramlarını nasıl öğrendiklerini anlamaya yönelik araştırmalar gün geçtikçe önem kazanmaktadır. Bu araştırmalar sonucunda, fen kavramlarının öğrenilmesinde etkili olan yaklaşımlardan birinin de "Kavramsal Değişim Modeli" olduğu ileri sürülmektedir. Bu çalışmada, kavramsal değişim modeline yönelik olarak literatür taraması yapılmış ve teorik temelleri üzerinde durulmuştur.

Anahtar Kelime: fen eğitimi kavramsal değişim

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

1.Regis, A., Albertazzi, P.G. and Roletto, E., 1996, Concept maps in Chemistry Education, Journal of Chemical Education, 73(11), 1084-1088.
2.Janiuk, R.M., 1993, The Process of Learning Chemistry, A Review of the Studies, Journal of Chemical Education, 70(10), 828-829.
3.Novak, J.D., 1984, Application of Advances in Learning Theory and Philosophy of Science to the Improwement of Chemistry Teaching, Journal of Chemical Education, 61(7), 607-612.
4.Stofflett, R.T., 1994, The Accommodation of Science Pedagogicial Knowledge: The Application of Conceptual Change Constructs to Teacher Education, Journal of Research in Science Teaching, 31(8), 787-810.
5.Schmidt, H.J., 1997, Students’ Misconceptions-Looking for a Pattern, Science Education, 81, 123-135.
6.Treagust, D. F., (1988), Development and Use of Diagnostic Tests to Evaluate Students’ Misconceptions in Science, International Journal of Science Education, 10(9), 159-169.
7.Smith, E.L., Blakeslee, T.D. and Anderson, C.W., 1993, Teaching Strategies Associated With Conceptual Change Learning in Science, Journal of Research in Science Teaching, 30(2), 111-126.
8.Wang, T. and Andre, T., 1991, Conceptual Change Text Versus Traditional Text Application Questions Versus No Questions in Learning About Electricity, Contemporary Educational Psychology, 16, 103-116.
9.Chambers, S.K. and Andre, T., 1997, Gender, Prior Knowledge, Interest and Experience in Electricity and Conceptual change Text Manipulations in Learning About Direct Current, Journal of Research in science Teaching, 34(2), 107-123.
10.Posner, G.J., Strike, K.A., Hewson, P.W., et al., 1982, Accommodation of A Scientific Conception: Toward a Theory Conceptual Change, Science Education, 66, 211-227.
11.Hewson, M.G. and Hewson, P.W., 1983, Effect of Instruction Using Students’ Prior Knowledge and Conceptual Change Strategies on Science Learning, Journal of Research in Science Teaching, 20(8), 731-743.
12.Cobern, W.W., 1996, Worldview Theory and Conceptual Change in Science Education, Science Education, 80(5), 579-610.
13.Demastes, S.S., Good, R.G. and Peebles, P., 1996, Patterns of Conceptual Change in Evolution, Journal of Research in Science Teaching, 33(4), 407-431.
14.Guzzetti, B.J., Synder, T.E. and Glass, G.V., 1992, Promoting Conceptual Change in Science: Can Text Be Used Effectively?, Journal of Reading, 35(8), 642-649.
15.Geban, Ö. ve Bayır, G., 2000, Effect of Conceptual Change Approach on Students’ Understanding of Chemical Change and Conservation of Matter, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19.
16.Hameed, H., Hackling, M.W. and Garnett, P.J., 1993, Facilitating Conceptual Change in Chemical Equilibrium Using a CAI Strategy, International Journal of Science Education, 15(2), 221-230.
17.Niaz, M., 1998, A Lakatosian Conceptual Change Teaching Strategy Based on Student Ability to Build Models With Varying Degrees of Conceptual Understanding of Chemical Equilibrium, Science Education, 7, 107-127.
18.Case, M.J. and Fraser, D.M., 1999, An Investigation Into Chemical Engineering Students’ Understanding of The Mole and The Use of Concrete Activities to Promote Conceptual Change, International Journal of Science Education, 21(12), 1237-1249.
19.Hynd, C.R., McWhorter, Y.J., Phares, V.L., et al., 1994, The Role of Instructional Variables in Conceptual Change in High School Physics Topics, Journal of Research in Science Teaching, 31(9), 933-946.
20.Hynd, C., Alvermann, D. and Qian, G., 1997, Preservice Elementary School Teachers’ Conceptual Change About Projectile Motion: Refutation Text, Demonsration, Affective Factors and Relevance, Science Education, 81, 1-27.
21.Hynd, C. and Alvermann, D.E., 1986b, The Role of Refutation Text in Overcoming Diffuculty With Science Concepts, Journal of Reading, 29(5), 440-446.
22.Basili, P.A. and Standford, J.P., 1991, Conceptual Change Stratigies and Cooperative Group Work in Chemistry, Journal of Research in Science Teaching, 28(3), 293-304.
23.Beeth, M.E., 1998, Teaching Science in Fifth Grade: Instructional Goals that Support Conceptual Change, Journal of Research in Science Teaching, 35(10), 1091-1101.
24.Dagher, Z.R., 1994, Does the Use of Analogies Contribute to Conceptual Change?, Science Education, 78(6), 601-614.
25.Fellow, N.J., 1994, A Window Into Thinking: Using Student Writing to Understand Conceptual Change in Science Learning, Journal of Research in Science Teaching, 31(9), 985-1001.
26.Mason, L., 2001, Introducing Talk and Writing For Conceptual Change: A Classroom Study, Learning and Instruction, 11, 305-329.
27.Tyson, L.M., Venville,G.J., Harrison, A.G., et al., 1997, A Multidimensional Framework for Interpreting Conceptual Change Events in the Classroom, Science Education, 81, 387-404.

APA	Canpolat N, PINARBAŞI T (2002). Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımı-I: Teorik Temelleri. , 59 - 66.
Chicago	Canpolat Nurtaç,PINARBAŞI Tacettin Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımı-I: Teorik Temelleri. (2002): 59 - 66.
MLA	Canpolat Nurtaç,PINARBAŞI Tacettin Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımı-I: Teorik Temelleri. , 2002, ss.59 - 66.
AMA	Canpolat N,PINARBAŞI T Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımı-I: Teorik Temelleri. . 2002; 59 - 66.
Vancouver	Canpolat N,PINARBAŞI T Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımı-I: Teorik Temelleri. . 2002; 59 - 66.
IEEE	Canpolat N,PINARBAŞI T "Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımı-I: Teorik Temelleri." , ss.59 - 66, 2002.
ISNAD	Canpolat, Nurtaç - PINARBAŞI, Tacettin. "Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımı-I: Teorik Temelleri". (2002), 59-66.

APA	Canpolat N, PINARBAŞI T (2002). Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımı-I: Teorik Temelleri. Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 10(1), 59 - 66.
Chicago	Canpolat Nurtaç,PINARBAŞI Tacettin Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımı-I: Teorik Temelleri. Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 10, no.1 (2002): 59 - 66.
MLA	Canpolat Nurtaç,PINARBAŞI Tacettin Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımı-I: Teorik Temelleri. Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.10, no.1, 2002, ss.59 - 66.
AMA	Canpolat N,PINARBAŞI T Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımı-I: Teorik Temelleri. Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2002; 10(1): 59 - 66.
Vancouver	Canpolat N,PINARBAŞI T Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımı-I: Teorik Temelleri. Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2002; 10(1): 59 - 66.
IEEE	Canpolat N,PINARBAŞI T "Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımı-I: Teorik Temelleri." Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 10, ss.59 - 66, 2002.
ISNAD	Canpolat, Nurtaç - PINARBAŞI, Tacettin. "Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımı-I: Teorik Temelleri". Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 10/1 (2002), 59-66.