Türkiye'de Yapılan Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Diğer Ülkelerle Karşılaştırılması: Bir Meta-Analiz Çalışması

Dinçer, Serkan

Türkiye'de Yapılan Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Diğer Ülkelerle Karşılaştırılması: Bir Meta-Analiz Çalışması

Serkan DİNÇER (Çukurova Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Adana, Türkiye)

Journal of Turkish Science Education

48 0

Yıl: 2015 Cilt: 12 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 99 - 118 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Türkiye'de Yapılan Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Diğer Ülkelerle Karşılaştırılması: Bir Meta-Analiz Çalışması

Öz:

Bu çalışma bir konu, tema ya da çalışma alanı hakkındaki benzer çalışmaların belirli ölçütler altında gruplanıp, bu çalışmalara ait nicel bulguların birleştirilerek yorumlanması olarak tanımlanan meta-analiz yöntemiyle, son 10 yılda yapılan ilgili çalışmaların sonuçlarını değerlendirerek, bilgisayar destekli öğretimin (BDÖ) öğrenci akademik başarısına nasıl bir etkisi olduğunu araştırmaktadır. Bu amaç doğrultusunda üç soruya yanıt aranmaktadır: Türkiye'de yapılan çalışmalarda BDÖ süregelen öğretime (SÖ) göre öğrenci akademik başarısını nasıl etkilemiştir? Akademik başarıyı artırmak için hangi BDÖ yöntemleri kullanılmıştır? Türkiye ve diğer ülkelerdeki BDÖ etkilerini inceleyen çalışmalar arasındaki benzerlikler ve farklılıklar nelerdir? Bu üç araştırma sorusunu cevaplamak için ERIC (2013), Google Scholar (2013) ve Ulakbim (2013) veri tabanlarında ilişkili makaleler taranmıştır. Çalışmanın analizinde Hedges ve Olkin's (1985) ve Thalheimer ve Cook's (2002) etki katsayısı hesaplama formülleri kullanılmıştır. Gerekli analizler sonucunda Türkiye'de yapılan çalışmalarda BDÖ'nün SÖ'ye göre oldukça başarı olduğu; ayrıca hesaplanan etki katsayılarının, diğer ülkelere göre oldukça yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Effects of Computer-Assisted Learning on Students' Achievements in Turkey: A Meta-Analysis

Öz:

This study takes a meta-analysis approach to systematically review experimental studies of the past decade on the learning effects of computer-aided learning. The focus is on three questions: what is the effect of computer-aided learning (CAL) versus traditional learning (TL) on students' achievements in Turkey; how CAL's methods are used in order to enhance learning processes; and what are the differences and similarities of CAL's effects between Turkey and other countries. To answer these questions, three databases were searched for relevant research articles: ERIC (2013), Google Scholar (2013), and Ulakbim (2013). Hedges and Olkin's (1985) and Thalheimer and Cook's (2002) method for calculating effect size is used for data analysis in this study. The findings of the current study indicate that students studied with CAL achieved more success than students studied with TL. Moreover, the results show that studies' effect size from Turkey about CAL versus TL higher than the other countries.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Abramson, J. H. & Abramson, Z. H. (2001). Making sense of data. A self instruction manual on the interpretation of epidemiological data. New York: Oxford University Press.
Akçay, S., Aydoğdu, M., Yıldırım, H. I., & Şensoy, Ö. (2005). Fen öğretiminde ilköğretim 6. Sınıflarda çiçekli bitkiler konusunun öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarısına etkisi. Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 103-116.
Akçay, H., Tüysüz, C., Feyzioğlu, B., & Uçar, V. (2007). Bilgisayar destekli kimya öğretiminin öğrenci başarısı ve tutumuna etkisine bir örnek: "Radyoaktivite". Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 98-106.
Akgün, Ö.E. (2005). Bilgisayar destekli ve fen bilgisi laboratuvarında yapılan gösterim deneylerinin öğrencilerin fen bilgisi başarısı ve tutumları üzerindeki etkisi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 1-18.
Akour, A. (2008). The effects of computer-assisted instruction on Jordanian college students' achievements in an introductory computer science course. Electronic Journal for the Integration of Technology in Education, 5, 16-23.
Aktümen, M. & Kaçar, A. (2003). İlköğretim 8. sınıflarda harfli ifadelerle işlemlerin öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin rolü ve bilgisayar destekli öğretim üzerine öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi,11(2), 339-358.
Atam, O., &Tekdal, M. (2010). Fen ve teknoloji dersi ısı-sıcaklık konusunda hazırlanan simülasyon tabanlı bir yazılımın ilköğretim 5.sınıf öğrencilerin akademik başarılarına ve kalıcılığa etkisi. Eğitim ve Teknolojileri Araştırma Dergisi, 1(2), 1-18.
Aykanat, F., Doğru, M., & Kalender, S. (2005). Bilgisayar destekli kavram haritaları yöntemiyle fen öğretiminin öğrenci başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi,13(2), 391-400.
Baltacı, M. & Akpınar, B. (2011). Web tabanlı öğretimin öğrencilerin akademik başarısına etkisi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 77-88.
Bangert-Drowns, R., Kulik, J., & Kulik, C.-L. (1985). Effectiveness of computer-based education in secondary schools. Journal of Computer-Based Instruction, 12(3), 59-68.
Basturk, R. (2005). The effectiveness of computer-assisted instruction in teaching introductory statistics. Educational Technology and Society, 8(2), 170-178.
Bayraktar, Ş. (2001) A meta-analysis of the effectiveness of computer-assisted instruction in science education. Journal of Research on Technology in Education, 34(2), 173-188
Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J.P., & Rothstein, H. R. (2013). Meta-analize giriş, (Trans. S. Dinçer). Ankara: Anı Yayıncılık.Bozkurt, E. & Sarıkoç, A. (2008). Fizik eğitiminde sanal laboratuvar, geleneksel laboratuvarın yerini tutabilir mi?. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 89 -100.
Bybee, R. W., Poewll, J. C., & Trowbridge, L. W. (2008). Teaching secondary school: Strategies for developing scientific literacy. USA: Pearson Prentice Hall.
Chalmers. P. A. (2000). User interface improvements in computer-assisted instruction the challenge. Computers in Human Behavior. 16(5).507-517.
Chambers, E. (2004). An introduction to meta-analysis with articles from The Journal of Educational Research (1992-2002). The Journal of Educational Research. 98(1), 35-44.
Clark, R. E. (1983). Reconsidering research on learning from media. Review of Educational Research, 53(4), 445-459.
Danley, W. E. & Baker, C. (1988). Comparing a pre-service mainstreaming class taught by traditional methods with a similar class taught by computer assisted instruction. Computers in the Schools, 5(12), 151-255.
Daşdemir, İ. & Doymuş, K. (2012). 8. Sınıf kuvvet ve hareket ünitesinde animasyon kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına, öğrenilen bilgilerin kalıcılığına ve bilimsel süreç becerilerine etkisi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 77-87.
de Jong, T. & van Joolingen, W. R. (1998) Scientific discovery learning with computer simulations of conceptual domains. Review of Educational Research, 68(2), 179-202.
de Jong, T., Martin, E., Zamarro, J.-M., Esquembre, F., Swaak, J., & van Joolingen, W. (1999). The integration of computer simulation and learning support: An example from the physics domain of collisions. Journal of Research in Science Teaching, 36(5), 597-615.
Dinçer, S. (2014). Eğitim bilimlerinde uygulamalı meta-analiz.Ankara: Pegem Akademi.Dinçer. S. (2006). Bilgisayar destekli eğitim ve uzaktan eğitime genel bir bakış. Proceedings of Akademik Bilişim 2006,(pp 65-76).
Denizli: Pamukkale Üniversitesi.Efe, N., & Bakır, S. (2006). İlköğretim 8. sınıfta üreme konusunun bilgisayar destekli öğretiminin öğrenci başarısına etkisi. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 271-284.
ERIC. (2013). Education Resources Information Center. Retrieved January 03, 2013 from http://eric.ed.gov/Eysenck, H.J. (1978). An exercise in mega-silliness. American psychologist, 33(5), 517-517.
Eysenck, H.J. (1984). Meta-analysis: an abuse of research integration. The journal of special education, 18(1), 41-59.Google Scholar. (2013).
Google Akademik. Retrieved January 03, 2013 http://scholar.google.com.tr/Güneş, M. H. & Çelikler, D. (2010) .The investigation of effects of modelling and computer assisted ınstruction on academic achievement. The International Journal of Educational Researchers. 1(1), 20-27.
Güven, G. &Sülün, Y. (2012). Bilgisayar destekli öğretimin 8.sınıf fen ve teknoloji dersindeki akademik başarıya ve öğrencilerin derse karşı tutumlarına etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(1), 68-79.
Hamer, R. M. & Simpson, P. M. (2002). SAS tools for meta-analysis.SAS SUGI Proceedings: Statistics, Data Analysis and Data Mining.Hançer, A.H. & Yalçın, N. (2009). Fen eğitiminde yapılandırmacı yaklaşıma dayalı bilgisayar destekli öğretimin akademik başarı ve kalıcılığa etkisi. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 33(1), 75-88.
Hedges, L. & Olkin, I. (1985).Statistical methods for meta-analysis.Orlando, Fla: Academic Press.Ivers, K. S. & Barron, A. E. (1998). Using paired learning conditions with computer-based instruction to teach preservice teachers about telecommunications. Journal of Technology and Teacher Education, 6(2-3), 183-191.
Kara, Y. & Yeşilyurt, S. (2007). Hücre bölünmeleri konusunda bir ders yazılımının öğrencilerin başarısına, kavram yanılgılarına ve biyolojiye karşı tutumlarına etkisi üzerine bir araştırma. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(34), 41-49.
Kausar, T., Choudhry, B. N., & Gujjar, A. A. (2008). A comparative study to evaluate the effectiveness of computer assisted instruction (CAI) versus classroom lecture (CRL) for computer science at ICS level. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 7(4), 11-21.
Keser, H. (1988). Bilgisayar destekli öğretim için bir model önerisi.Unpublished doctoral dissertation, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.Keser, H. & Teker, N. (2011). Türkiye'de bilgisayar eğitiminde 1960-1988 yılları arasındaki gelişmelerin incelenmesi. İlköğretim Online, 10(3), 1010-1027.
Kiraz, N. (2006). İköğretim fen bilgisi öğretiminde BDÖ yazılımlarının öğrenci başarısına etkisi.Eğitim Dergisi, 10(2), 25-46.
Korkmaz, A. & Yıldız, A. (2012). Ortaöğretim okullarında cinsiyet farklılıklarının, fizik dersinde interaktif ve klasik eğitiminde başarısının karşılaştırılması. International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education, 1(3), 44-50.
Kulik, J. A. & Bangert-Drowns, R. L. (1983). Effectiveness of technology in precollege mathematics and science teaching. Journal of Educational Technology Research, 12(2), 137-158.
Kulik, J., Kulik, C.-L., & Bangert-Drowns, R. L. (1985). Effectiveness of computer-based education in elementary pupils. Computers in Human Behavior, 1(1), 59-74.
Kulik, J., Kulik, C.-L., & Cohen, P. (1980). Effectiveness of computer-based college teaching: a meta-analysis of findings. Review of Educational Research, 50(4), 525-544.
Liao, Y.C. (2007). Effects of computer-assisted instruction on students'achievement in Taiwan: A meta-analysis. Computers & Education, 48(2), 216-233.
Morgil, İ., Erökten, S., Yavuz, S., &Oskay, Ö. (2004). Computerized applications on complexation in chemıcal education. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(4), 3-8.
Morrell. P. D. (1992). The effects of computer-assisted instruction and students. Achievement in high school biology. School Science and Mathematics, 92(4), 177-181.
New Partnership for Africa's Development. (2001). New partnership for Africa's development.South Africa: Pretoria.
Ornstein, A. C. & Levine, D. U. (1993). Foundations of educations(5th ed.). Boston: Houghton Mifflin Co.Owusu, K. A., Monney, K. A., Appiah, J. Y., & Wilmot, E. M. (2010). Effects of computer-assisted instruction on performance of senior high school biology students in Ghana. Computer & Education, 55(2), 904-910.
Özdemirli-Çapar, G. (2011). İşbirlikli öğrenme yönteminin öğrencinin matematik başarısı ve matematiğe ilişkin tutumu üzerindeki etkililiği: Bir meta-analiz çalışması. Unpublished master thesis, Çukurova Üniversitesi, Adana.
Pektaş, H. M., Çelik, H., Katrancı, M., & Köse, S. (2009). 5. sınıflarda ses ve ışık ünitesinin öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(2), 649-658.
Pektaş, M., Türkmen, L., & Solak, K. (2006). Bilgisayar destekli öğretimin fen bilgisi öğretmen adaylarının sindirim sistemi ve boşaltım sistemi konularını öğrenmeleri üzerine etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 465-472.
Rosenberg, M.S., Adams, D.C. & Gurevitch, J. (2000). MetaWin.Sunderland, MA: Sinauer Associates.Rutten, N., van Joolingen, W. R.,& van der Veen, J. T. (2012). The learning effects of computer simulations in science education. Computers and Education, 58(1), 136-153.
Sağlam, M. & Yüksel, İ. (2007). Program değerlendirmede meta-analiz ve meta-değerlendirme yöntemleri. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18, 175-188.
Saka, A.Z. & Yılmaz, M. (2005). Bilgisayar destekli fizik öğretiminde çalışma yapraklarına dayalı materyal geliştirme ve uygulama. Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(3), 120-131.
Soe, K., Koki, S., & Chang, J. (2000). Effects of computer-assisted instruction (CAI) on reading achievement: a metaanalysis. Honolulu, HI: Pacific Resources for Education and Learning (ERIC Document Reproduction Service No. ED 443 079).
Selçik, N. & Bilgici, G. (2011). Geogebra yazılımının öğrenci başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(3), 913-924.
Skinner, B. F. (1954). The science of learning and the art of teaching.Harvard EducationalReview,24, 56-97.
Smith, M. B. (1968) A map for the analysis of personality and politics. Journal of Social Issues, 24(3), 15-28.
Sünbül, A.M., Gündüz, Ş., & Yılmaz, Y. (2002). The effect of 'computer assisted instruction' prepared according to 'Gagne's instruction theory' on students' achievement. Selçuk University Journal of Education, 14, 379-404.
Şan, A. (2010). Bilgisayar destekli fizik eğitiminin akademik başarıya etkisi. IJTA, 2(3), 64-70.
Tabassum, R. (2004). Effect of computer assisted instruction (CAI) on the secondary school student achievement in science. Unpublished doctoral dissertation, University of Arid Agriculture, Rawalpinda, Pakistan.
Taşçı, G. & Soran, H. (2008). Hücre bölünmesi konusunda çoklu ortam uygulamalarının kavrama ve uygulama düzeyinde öğrenme başarısına etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 233-243.
Thalheimer, W. & Cook, S. (2002). How to calculate effect sizes from published research articles: A simplified methodology. Retrieved November 25, 2012 from http://work-learning.com/effect_sizes.htm
Thomas, G.P. (2001). Toward effective computer use in high school science education: where to from here? Education and Information Technologies, 6(1), 29-30.
Tirosh, D., Tirosh, C., Graeber, A., & Wilson, J. (1990). Computer-based intervention to correct preserviceteachers' misconceptions about the operators of division. Journal of Computers in Math and Science Teaching, 10(2), 71-78.
Trey, L. & Khan, S. (2008). How science students can learn about unobservable phenomena using computer-based analogies. Computers & Education, 51 (2), 519-529.
Ulakbim. (2013). Ulakbim Sosyal ve Beşeri Bilimler Veri Tabanı. Retrieved January 03, 2013 from http://uvt.ulakbim.gov.tr/sbvt/
Wells. J. & Lewis. L. (2006). Internet access in U.S. public schools and classrooms: 1994-2005 (NCES2007-2007).U.S. department of Education. Washington. DC: National Centre for Education Statistics.
Yakışan, M., Yel, M., & Mutlu, M. (2009). Biyoloji öğretiminde bilgisayar animasyonlarının kullanılmasının öğrenci başarısı üzerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2), 129-139.
Yenice, N., Sümer, Ş., Oktaylar, H. C., & Erbil, E. (2003). Fen bilgisi derslerinde bilgisayar destekli öğretimin ders hedeflerine ulaşma düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24,152-158.
Yeşilyurt,M. (2011). Meta-analysis of the computer assisted studies in physics: A sample of Turkey. Energy Education Science and Technology Part B: Social and Educational Studies, 3(2), 173-182.

APA	Dinçer S (2015). Türkiye'de Yapılan Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Diğer Ülkelerle Karşılaştırılması: Bir Meta-Analiz Çalışması. , 99 - 118.
Chicago	Dinçer Serkan Türkiye'de Yapılan Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Diğer Ülkelerle Karşılaştırılması: Bir Meta-Analiz Çalışması. (2015): 99 - 118.
MLA	Dinçer Serkan Türkiye'de Yapılan Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Diğer Ülkelerle Karşılaştırılması: Bir Meta-Analiz Çalışması. , 2015, ss.99 - 118.
AMA	Dinçer S Türkiye'de Yapılan Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Diğer Ülkelerle Karşılaştırılması: Bir Meta-Analiz Çalışması. . 2015; 99 - 118.
Vancouver	Dinçer S Türkiye'de Yapılan Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Diğer Ülkelerle Karşılaştırılması: Bir Meta-Analiz Çalışması. . 2015; 99 - 118.
IEEE	Dinçer S "Türkiye'de Yapılan Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Diğer Ülkelerle Karşılaştırılması: Bir Meta-Analiz Çalışması." , ss.99 - 118, 2015.
ISNAD	Dinçer, Serkan. "Türkiye'de Yapılan Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Diğer Ülkelerle Karşılaştırılması: Bir Meta-Analiz Çalışması". (2015), 99-118.

APA	Dinçer S (2015). Türkiye'de Yapılan Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Diğer Ülkelerle Karşılaştırılması: Bir Meta-Analiz Çalışması. Journal of Turkish Science Education, 12(1), 99 - 118.
Chicago	Dinçer Serkan Türkiye'de Yapılan Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Diğer Ülkelerle Karşılaştırılması: Bir Meta-Analiz Çalışması. Journal of Turkish Science Education 12, no.1 (2015): 99 - 118.
MLA	Dinçer Serkan Türkiye'de Yapılan Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Diğer Ülkelerle Karşılaştırılması: Bir Meta-Analiz Çalışması. Journal of Turkish Science Education, vol.12, no.1, 2015, ss.99 - 118.
AMA	Dinçer S Türkiye'de Yapılan Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Diğer Ülkelerle Karşılaştırılması: Bir Meta-Analiz Çalışması. Journal of Turkish Science Education. 2015; 12(1): 99 - 118.
Vancouver	Dinçer S Türkiye'de Yapılan Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Diğer Ülkelerle Karşılaştırılması: Bir Meta-Analiz Çalışması. Journal of Turkish Science Education. 2015; 12(1): 99 - 118.
IEEE	Dinçer S "Türkiye'de Yapılan Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Diğer Ülkelerle Karşılaştırılması: Bir Meta-Analiz Çalışması." Journal of Turkish Science Education, 12, ss.99 - 118, 2015.
ISNAD	Dinçer, Serkan. "Türkiye'de Yapılan Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Diğer Ülkelerle Karşılaştırılması: Bir Meta-Analiz Çalışması". Journal of Turkish Science Education 12/1 (2015), 99-118.