Türkiye'de Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Alanlarının Seçiminde Cinsiyetler Arası Farklılıklar* Fidan KORKUT-OWEN** Tansu MUTLU

KORKUT OWEN JR., FİDAN; MUTLU, TANSU

Türkiye'de Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Alanlarının Seçiminde Cinsiyetler Arası Farklılıklar* Fidan KORKUT-OWEN** Tansu MUTLU

FİDAN KORKUT OWEN JR., (Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul, Türkiye)

Tansu MUTLU (Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir, Türkiye)

Yaşadıkça Eğitim Dergisi

7 1

Yıl: 2016 Cilt: 30 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 53 - 72 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Türkiye'de Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Alanlarının Seçiminde Cinsiyetler Arası Farklılıklar* Fidan KORKUT-OWEN** Tansu MUTLU

Öz:

kadınların, yükseköğretimde öğrenim gördükleri ve mezun oldukları alanların daha çok kadınlara özgü olduğu düşünülen biyoloji, sosyal bilimler, eğitim gibi alanlar olduğuna ilişkin çalışmalar vardır. İlerleyen yıllarda dünyada fen bilimleri, teknoloji, mühendislik ve matematik (FeTeMM) alanlarında istihdam olanaklarının giderek artacağına ilişkin bazı öngörüler bulunmaktadır. Öte yandan yurtdışında FeTeMM alanlarında öğrenim görenlerin her iki cinsiyette de az olduğunu, ayrıca öğrenim gören öğrenciler arasından kadın öğrencilerin bu alanları daha az tercih ettiklerine ilişkin raporlar yayınlanmaktadır. Türkiye'de öğrencilerin cinsiyetlerine göre FeTeMM alanlarını seçme eğilimlerine dair fazla çalışmaya rastlanmamıştır. Bu nedenle bu çalışmada Ölçme Seçme ve Yerleştirme Merkezi tarafından düzenli olarak yayınlanan istatistikler incelenerek 1999-2013 yılları arasında kadın ve erkekler arasında FeTeMM alanlarını seçme konusunda nasıl bir eğilim olduğu ortaya konmaya çalışılmıştır. Yapılan incelemede kadınların doğal bilimleri, matematik ve istatistik alanlarını, erkeklerin ise bilgisayar ve mühendislik alanlarını ağırlıklı olarak yeğlendikleri görülmektedir. Elde edilen sonuçlar alanyazı bağlamında değerlendirilmiş, kariyer psikolojik danışmanlığı açısından tartışılmış ve bazı önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Amerika Birleşik Devletleri'nde ve Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı'na bağlı bazı ülkelerde

Öz:

Prior research indicate that women in both the United States and in most OECD countries tend to heavily enroll in and graduate from disciplines such as biology, social sciences, and education that are traditionally dominated by females. Despite the fact that employment opportunities in the Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) areas are expected to increase in the coming years, a number of reports suggest that enrollment in these fields is far less than desired, particularly for females. While these findings cause for concern, they also reflect enrollment trends in countries other than Turkey and there is limited research on female enrollment trends in STEM areas. The purpose of this study was to investigate gender-based enrollment differences in STEM areas between 1999-2013 based on statistics published by the Student Evaluation, Selection and Placement Center (SESPC). The results suggest that gender differences are evident in STEM areas as females predominating in areas like life science, mathematics and statistics while males tended to predominate in areas like computer sciences and engineering. These results were discussed in terms of prior research findings as well as their impact on career counseling and planning.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Archer, L., DeWitt, J. ve Dillon, J. (2014) 'It didn't really change my opinion': exploring what works, what doesn't and why in a school science, technology, engineering and mathematics careers intervention, Research in Science & Technological Education, 32(1), 35-55, DOI: 10.1080/02635143.2013.865601
Adkins, R. C. (2012). America desperately needs more STEM students. Here's how to get them, 17 Temmuz http://www.forbes.com/sites/forbesleadershpforum/2012/07/09/america-desperatelyneeds- more-stem-students-heres-how-to-get-them/adresinden erişildi. tarihinde
Atkinson, R. (2013). A short and long-term solution to America's STEM crisis, The Hill, 11 Mart 2013 tarihinde termsolution-to-americas-stem-crisis adresinden erişildi.
Bahçeşehir Üniversitesi, (Mayıs, 2015). Eğitimde Yeni Trendler Uluslararası Konferansı, 11 Temmuz 2015 tarihinde http://www.bahcesehir.edu.tr/icerik/8941-egitimde-yeni-trendler- uluslararasi-konferansiadresinden erişildi.
Bebbington, A. J. (2003). Global networks and local developments: Agendas for development geography, Tijdschrift voor Economische et Sociale Geografie, 94 (3), 297-309. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/1467-9663.00258/pdf.
Beede, D., Julian, T., Langdon, D., McKittrick, G., Khan, B. ve Doms, M. (2011). Women in STEM: A Gender Gap to Innovation. U.S. Department of Commerce Economics and Statistics Administration. http://www.esa.doc.gov/sites/default/files/womeninstemagaptoinnovation8311.pdfadresinden erişildi. 26 Ağustos 2015 tarihinde
Beilock, S. L., Gunderson, E. A., Ramirez, G. ve Levine, S. C. (2010). Female teachers' math anxiety affects girls' math achievement. Proceedings of the National Academy of Sciences, 107(5), 1860-1863.
Bellou, A. ve Cardia, E. (2013). Occupations after WWII: The legacy of Rosie the Riveter Discussion Paper No. 7615, 23 Haziran 2015 tarihinde http://ftp.iza.org/dp7615.pdfadresinden erişildi.
Bilim Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı, (2011). Bakanlığımızın tarihçesi. 11 Temmuz 2015 tarihinde http://www.sanayi.gov.tr/Pages.aspx?pageID=203&lng=tr adresinden erişildi.
Bilim Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı, (2015). Türkiye Kamu-Üniversite-Sanayi İşbirliği (KÜSİ) Stratejisi http://www.sanayi.gov.tr/userfiles/file/Yeni%20Strateji%20Belgeleri/T%C3%BCrkiye%20%20Ka mu%20%C3%9Cnivesite%20Sanayi%20%C4%B0%C5%9Fbirli%C4%9Fi(K%C3%9CS%C4%B0 %20)Stratejisi%20ve%20Eylem%20Plan%C4%B1%202015-2018.pdfadresinden erişildi.
Borrego, M. J., Padilla, M.A., Zhang, G., Ohland M. W. ve Anderson,T. J. (2005). Graduation rates, grade-point average, and changes of major of female and minority students entering engineering. Paper presented at 35th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference: Indianapolis, IN, October 19- 22.
Brandt R. (2014). Why do undergraduate women persist as STEM majors? A study at two technological universities. Seton Hall University Dissertations and Theses (ETDs). Paper 1935. 2 Temmuz 2015 tarihinde adresinden erişildi.
Brotman, J. S. ve Moore, F. M. (2008). Girls and science: A review of four themes in the science education literature. Journal of Research in Science Teaching, 45(9): 971-1002.doi: 10.1002/tea.20241
Bucak, S. ve Kadırgan, N. (2011). Influence of gender in choosing a career amongst engineering fields: a survey study from Turkey, European Journal of Engineering Education, 36 (5), 449-460. Turkey DOI:10.1080/03043797.2011.606499.
Campbell, P.B. ve Storo, J.N. (1994). Girls are . . . Boys are . . . : Myths, stereotypes, and gender differences. Report for the Office of Educational Research and Improvement, U.S. Department of Education.
Carnevale, A. P., Melton, M. ve Smith, N. (2011) STEM. Science, Technology Engineering, Mathematics - Executive Summary. Report issued by the Georgetown University Center on Education and the Workforce. https://cew.georgetown.edu/wp-content/uploads/2014/11/stem- complete.pdf
Cavas, B., Çakıroğlu, J., Cavas, P. ve Ertepınar H. (2011). Turkish students' career choices in engineering: Experiences from Turkey. Science Education International, 22 (4), 274-281. http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ962815.pdf
Chen, X. ve Weko, T. (2009). Students who study science, technology, engineering, and mathematics (STEM) in postsecondary education (NCES 2009-61). Washington, DC: National Center for Education Statistics. 04 Temmuz 2015 tarihinde http://www.cslnet.org/wp- content/uploads/2013/07/Stats-in-Brief-Students-who-Study-STEM.pdfadresinden erişildi.
Christensen, R., Knezek, G. ve Tyler-Wood, T. (2014). Student perceptions of Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) content and careers, Computers in Human Behavior, 34, 173-186. DOI: 10.1016/j.chb.2014.01.046
Christensen, R., Knezek , G. ve Tyler-Wood, T. (2015). A retrospective analysis of STEM career interest among mathematics and science academy students , International Journal of Learning, Teaching and Educational Research , 10 (1), 45-58. http://www.ijlter.org/index.php/ijlter/article/view/226
Davison, M. L., Jew, G.B. ve Davenport, E.J. (2014). Patterns of SAT scores, Choice of STEM major, and gender, Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 47(2) 118- 126. doi: 10.1177/0748175614522269
Dinçer, H. (2014). STEM eğitimi ve işgücü: Bilgi ekonomisinin 'olmazsa olmazı. 14 Eylül 2015 ttp://www.stemtusiad.org/bilgi-merkezi/makaleler/item/stem-e%C4%9Fitimi-ve- i%C5%9Fg%C3%BCc%C3%BC-bilgi-ekonomisinin-%E2%80%98olmazsa-olmazi%E2%80%99 adresinden erişildi.
Griffith, A.L. (2010). Persistence of women and minorities in STEM field majors: Is it the school that matters? http://digitalcommons.ilr.cornell.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1137&context=workingpapers adresinden erişildi. 12 Temmuz 2013
Gunderson, E. A., Ramirez, G., Levine, S. C. ve Beilock, S. L. (2011). The role of parents and teachers in the development of gender-related math attitudes. Sex Roles, 66, 153-166. DOI 10.1007/s11199- 011-9996-2
Günay, D. ve Günay, A. (2011). 1933'den Günümüze Türk yükseköğretiminde niceliksel gelişmeler, Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1(1), 1-22. DOI: 10.5961/jhes.2011.001
Huang, G., Taddese, N. ve Walter, E. (2000). Entry and persistence of women and minorities in college science and engineering education (NCES 2000-601). National Center for Education Statistics, U.S. Department of Education. Washington, DC
Hurtado, S., Eagan, M. K. Jr. ve Chang, M. (2010). Degrees of success: Bachelor's degree completion rates among initial STEM majors. 15 Temmuz 2015 tarihinde http://heri.ucla.edu/publications- main.phpadresinden erişildi.
Hutchinson, J. (September, 2012). Career-related learning and science education: The changing landscape http://derby.openrepository.com/derby/handle/10545/243597 School Science Review, 94(346) 91-97.
Jones, R. B. (2008). Science, Technology, Engineering, & Mathematics. State Educational Technology Directors http://www.setda.org/c/document_library/get_file?folderId=270&name=DLFE-257.pdf adresinden erişildi. 12 Temmuz 2015 tarihinde
Jones, J. I. (2014). An overview of employment and wages in science, technology, engineering, and math (STEM) groups. Between the Numbers (Vol. 3, No. 8). Washington, DC: Bureau of Labor Statistics. http://digitalcommons.ilr.cornell.edu/key_workplace
Kahveci, A. (2006). Retaining undergraduate women in science, mathematics, and engineering. Journal of College Science Teaching, 36 (3): 34-38 . http://eric.ed.gov/?id=EJ752658
Kier, M. W., Blanchard, M. R., Osborne, J. W.ve Albert, J. L. (2014). The development of the STEM Career Interest Survey (STEM-CIS), Research in Science Education, 44(3), 461-481. Doi: 0.1007/s11165-013-9389-3
Korkut Owen, F., Kelecioğlu, H. ve Owen, D. W. (2014). Cinsiyetlere göre üniversitelerdeki onbir yıllık eğilim: Kariyer danışmanlığı için doğurgular. International Journal of Human Sciences, 11(1), 794-813. doi: 10.14687/ijhs.v11i1.2845
Legewie, J. ve DiPrete, T. A. (2014). The high school environment and the gender gap in science and engineering, Sociology of Education, 87(4) 259-280. DOI: 10.1177/0038040714547770
Mann, A. ve DiPrete, T. A. (2013). Trends in gender segregation in the choice of science and engineering majors, Social Science Research 42, 1519-1541. doi: 10.1016/j.ssresearch.2013.07.002
Moakler, M. W. ve Kim, M. M. (2014). College major choice in STEM: Revisiting confidence and demographic factors, The Career Development Quarterly, 62, 128- 142. DOI: 10.1002/j.2161- 0045.2014.00075.x
Morganson, V., Jones, M. ve Major, D. (2010). Understanding women's underrepresentation in science, technology, engineering, and mathematics: The role of social coping. The Career Development Quarterly, 59, 169-179. DOI: 10.1002/j.2161-0045.2010.tb00060.x
My College Options ve STEMconnector (2012-2013). Where are the STEM students? What are their career interests? Where are the STEM jobs? 17 Haziran 2015 tarihinde http://www.discoveryeducation.com/feeds/www/media/images/stem- academy/Why_STEM_Students_STEM_Jobs_Full_Report.pdf adresinden erişildi.
National Center of Educational Statistics, (2013). STEM attrition: College students' paths into and out of STEM fields statistical analysis report, 10 Temmuz 2015 tarihinde http://nces.ed.gov/pubs2014/2014001rev.pdf adresinden erişildi.
National Center of Educational Statistics, (2015). Fast facts. Back to school statistics, 10 Temmuz 2015 tarihinde http://nces.ed.gov/fastfacts/display.asp?id=372 adresinden erişildi.
National Science Board (2002). Science and engineering indicators - 2002, Aşağıdaki sayfadan 14 Ağustos 2014 tarihinde http://www.nsf.gov/statistics/seind02/c0/c0s1.htm. adresinden erişildi.
National Science Board (2010). Science and Engineering Indicators 2010. sayfasından 2 Temmuz 2015 tarihinde http://www.nsf.gov/statistics/seind10/pdf/seind10.pdf adresinden erişildi.
National Science Board (2012). Science and Engineering Indicators 2012. Aşağıdaki sayfadan 10 Temmuz 2015 tarihinde http://www.nsf.gov/statistics/seind12/pdf/seind12.pdf adresinden erişildi.
National Science Board (2015). Women, minorities, and persons with disabilities in science and engineering: 2015. Aşağıdaki web sayfasından 07 ocak 2015 tarihinde http://www.nsf.gov/statistics/wmpd/2013/pdf/nsf13304_digest.pdf adresinden erişildi.
Nixon, A. E., Meikle, H. ve Borman. M. (2007). The urgent need to encourage aspiring engineers: Effects of college degree program culture on female and minority student STEM participation. Latin American and Caribbean Journal of Engineering Education, 1(2), 57-63. http://journal.laccei.org/index.php/lacjee/article/view/11/10 adresinden erişildi.
Okay, N. (2013). BMT Kadın Araştırmaları Merkezi. CEBIT Bilişim Eurasua, 24-26 Ekim 2013 WOW Konferans Merkezi, İstanbul http://cebitsinerji.com/kategori/ekim-25 adresinden erişildi.
Ölçme Seçme ve Yerleştirme Merkezi(1999). Uluslararası standart eğitim sınıflandırılmasına göre lisans düzeyindeki öğrenci sayıları, 07 Ocak 2015 tarihinde http://osym.gov.tr/dosya/1- 59779/h/tabl169899.pdf adresinden erişildi.
Ölçme Seçme ve Yerleştirme Merkezi (2013). Uluslararası standart eğitim sınıflandırılmasına göre lisans düzeyindeki öğrenci sayıları, 07 Ocak 2015 tarihinde http://osym.gov.tr/dosya/1- 69405/h/16uluslararasistandartegitimsiniflisans.pdf adresinden erişildi.
Ölçme Seçme ve Yerleştirme Merkezi (2015). Süreli yayınlar http://www.osym.gov.tr/belge/1-128/sureli- yayinlar.html
Sağlamer, G. (2009). Women academics in science and technology with special reference to Turkey. In: L.Ambrosi, G. Trisorio-Liuzzi G. Et al. (Eds.). Women status in the Mediterranean: their rights and sustainable development. Bari: CIHEAM, 45-61. 14 Ağustos 2013 tarihinde http://om.ciheam.org/om/pdf/a87/00801050.pdf adresinden erişildi.
Scantlebury, K. ve Baker, D. (2007). Gender issues in science education research: Remembering where the difference lies. In S. Abell and N. Lederman, (Eds), Handbook of Research on Science Education, (pp 257-286). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Schelmetic, T. (2013). Where are America's women engineers? 14 Ağustos 2013 tarihinde
http://news.thomasnet.com/IMT/2013/02/19/where-are-americas-women-engineers/
adresinden erişildi.
Schmidt, F.L. (2014). A general theoretical integrative model of individual differences in interests, abilities, personality traits, and academic and occupational achievement: A commentary on four recent articles, Perspectives on Psychological Science, 9(2) 211- 218. doi: 10.1177/1745691613518074
Scutt, H.I., Gilmartin, S.K., Sheppard, S. ve Brunhaver, S. (2013). Research-informed practices for inclusive science, technology, engineering, and math (STEM) classrooms: strategies foreducators to close the gender gap. Paper presented 120th ASEE Annual Conference and Exposition, http://www.stanford.edu/group/design_education/wikiupload/4/46/ASEE_2013_Scutt.pdf adresinden erişildi. June, 2013, Atlanta. 14 Ağustos 2013 tarihinde
Severiens, S. ve ten Dam G. (2012). Leaving college: A gender comparison in male and female dominated programs, Research in High Education, 53, 453-470. Doi: 10.1007/s11162-011-9237-0
Shapiro, J. R. ve Williams, A. M. (2012). The role of stereotype threats in undermining girls' and women's performance and interest in STEM fields. Sex Roles, 66 (3), 175-183. http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs11199-011-0051-0#/page-1
Stevenson, H. J. (2014). Myths and motives behind STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) Education and the STEM-Worker Shortage Narrartive, Issues in Teacher Education, 23(1), 133. Snyder, T.D. ve Dillow, S.A. (2012). Digest of Education Statistics 2011 (NCES 2012- 001). National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education. Washington, DC.
Şirin, S. (2014). STEM becerilerinde dünyada neredeyiz?
http://www.stemtusiad.org/bilgi
merkezi/makaleler/item/stem-becerilerinde-d%C3%BCnyada-neredeyiz adresinden erişildi.
Türk Sanayicileri ve İşadamları Derneği (2014 b) İş dünyasından mesajlar, 04 Temmuz 2015 tarihinde http://www.stemtusiad.org/i%C5%9F-d%C3%BCnyas%C4%B1ndan-mesajlar adresinden erişildi.
Türk Sanayicileri ve İşadamları Derneği (Ekim, 2014a). STEM Zirvesi, 04 Temmuz 2015 tarihinde http://www.stemtusiad.org/konferans adresinden erişildi.
Türkiye İstatistik Kurumu (2012). Hanehalkı işgücü istatistikleri, 17 Şubat 2012 tarihinde,
http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=10817 adresinden erişildi.
Yükseköğretim Kurulu (2015). Üniversitelerimiz, 23 Haziran 2015 tarihinde https://www.yok.gov.tr/web/guest/universitelerimiz adresinden erişildi.
Yükseköğretim Kurulu (2010). Türkiye yükseköğretim yeterlilikler çerçevesi. ISCED nedir?, 05 Ağustos 2015 tarihinde http://tyyc.yok.gov.tr/?pid=12 adresinden erişildi.
U.S. Department of Commerce, Economics and Statistics Administration (2011). STEM: Good Jobs Now http://www.esa.doc.gov/sites/default/files/stemfinalyjuly14_1.pdf adresinden erişildi. the Future, 04 Temmuz 2015 tarihinde
Valian, V. (2014). Interests, gender, and science, Perspectives on Psychological Science, 9(2) 225- 230. doi: 10.1177/1745691613519109
Valla, J. M. ve Ceci, S. J. (2014). Breadth-Based models of women's underrepresentation in STEM fields: An integrative commentary on Schmidt (2011) and Nye et al. (2012). Perspective of Psychological http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4112534/ adresinden erişildi. 9(2), 219-224. 04 Temmuz 2015 tarihinde
Wai, J., Cacchio, M., Putallaz, M. ve Makel, M. C. (2010). Sex differences in the right tail of cognitive abilities: A 30 year examination. Intelligence, 38, 412-423. doi:10.1016/j.intell.2010.04.006
Wang, M-T. ve Degol, J. (2014). Motivational pathways to STEM career choices: Using expectancy- value perspective to understand individual and gender differences in STEM fields. Developmental Review 33, 304-340. doi: 10.1016/j.dr.2013.08.001
Zweben, S. (2009). Computing degree and enrollment trends: From the 2008-2009 CRA Taulbee Survey, 04 Temmuz 2015 tarihinde http://cra.org/uploads/documents/resources/taulbee/CS_Degree_and_Enrollment_Trends_2008 -09.pdf adresinden erişildi.

APA	KORKUT OWEN JR. F, MUTLU T (2016). Türkiye'de Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Alanlarının Seçiminde Cinsiyetler Arası Farklılıklar* Fidan KORKUT-OWEN** Tansu MUTLU. , 53 - 72.
Chicago	KORKUT OWEN JR. FİDAN,MUTLU TANSU Türkiye'de Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Alanlarının Seçiminde Cinsiyetler Arası Farklılıklar* Fidan KORKUT-OWEN** Tansu MUTLU. (2016): 53 - 72.
MLA	KORKUT OWEN JR. FİDAN,MUTLU TANSU Türkiye'de Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Alanlarının Seçiminde Cinsiyetler Arası Farklılıklar* Fidan KORKUT-OWEN** Tansu MUTLU. , 2016, ss.53 - 72.
AMA	KORKUT OWEN JR. F,MUTLU T Türkiye'de Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Alanlarının Seçiminde Cinsiyetler Arası Farklılıklar* Fidan KORKUT-OWEN** Tansu MUTLU. . 2016; 53 - 72.
Vancouver	KORKUT OWEN JR. F,MUTLU T Türkiye'de Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Alanlarının Seçiminde Cinsiyetler Arası Farklılıklar* Fidan KORKUT-OWEN** Tansu MUTLU. . 2016; 53 - 72.
IEEE	KORKUT OWEN JR. F,MUTLU T "Türkiye'de Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Alanlarının Seçiminde Cinsiyetler Arası Farklılıklar* Fidan KORKUT-OWEN** Tansu MUTLU." , ss.53 - 72, 2016.
ISNAD	KORKUT OWEN JR., FİDAN - MUTLU, TANSU. "Türkiye'de Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Alanlarının Seçiminde Cinsiyetler Arası Farklılıklar* Fidan KORKUT-OWEN** Tansu MUTLU". (2016), 53-72.

APA	KORKUT OWEN JR. F, MUTLU T (2016). Türkiye'de Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Alanlarının Seçiminde Cinsiyetler Arası Farklılıklar* Fidan KORKUT-OWEN** Tansu MUTLU. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 30(2), 53 - 72.
Chicago	KORKUT OWEN JR. FİDAN,MUTLU TANSU Türkiye'de Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Alanlarının Seçiminde Cinsiyetler Arası Farklılıklar* Fidan KORKUT-OWEN** Tansu MUTLU. Yaşadıkça Eğitim Dergisi 30, no.2 (2016): 53 - 72.
MLA	KORKUT OWEN JR. FİDAN,MUTLU TANSU Türkiye'de Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Alanlarının Seçiminde Cinsiyetler Arası Farklılıklar* Fidan KORKUT-OWEN** Tansu MUTLU. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, vol.30, no.2, 2016, ss.53 - 72.
AMA	KORKUT OWEN JR. F,MUTLU T Türkiye'de Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Alanlarının Seçiminde Cinsiyetler Arası Farklılıklar* Fidan KORKUT-OWEN** Tansu MUTLU. Yaşadıkça Eğitim Dergisi. 2016; 30(2): 53 - 72.
Vancouver	KORKUT OWEN JR. F,MUTLU T Türkiye'de Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Alanlarının Seçiminde Cinsiyetler Arası Farklılıklar* Fidan KORKUT-OWEN** Tansu MUTLU. Yaşadıkça Eğitim Dergisi. 2016; 30(2): 53 - 72.
IEEE	KORKUT OWEN JR. F,MUTLU T "Türkiye'de Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Alanlarının Seçiminde Cinsiyetler Arası Farklılıklar* Fidan KORKUT-OWEN** Tansu MUTLU." Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 30, ss.53 - 72, 2016.
ISNAD	KORKUT OWEN JR., FİDAN - MUTLU, TANSU. "Türkiye'de Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Alanlarının Seçiminde Cinsiyetler Arası Farklılıklar* Fidan KORKUT-OWEN** Tansu MUTLU". Yaşadıkça Eğitim Dergisi 30/2 (2016), 53-72.