Okulöncesi Dönemdeki Çocukların Sosyal Davranışları: Mizaç ve Duygu Düzenlemenin Rolü

Meziyet ARI (Okan Üniversitesi, İstanbul, Türkiye)
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
34 9
Yıl: 2016 Cilt: 31 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 125 - 141 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Okulöncesi Dönemdeki Çocukların Sosyal Davranışları: Mizaç ve Duygu Düzenlemenin Rolü

Öz:
Bu araştırmada, mizaç özellikleri ve duygu düzenleme becerilerinin 4-6 yaş grubundaki çocukların sosyal davranışları üzerinde oynadığı rolün belirlenmesi amaçlanmıştır. Enlemesine kesitsel desende yürütülen araştırmaya 238 çocuğun (114 erkek ve 124 kız) anneleri ve anaokullarındaki sınıf öğretmenleri katılmıştır. Çocukların mizaç özelliklerinin belirlenmesi amacıyla anne bildirimine dayanan 'Çocuklar için Kısa Mizaç Ölçeği', duygu düzenleme becerilerinin değerlendirilmesi amacıyla anne ve öğretmen bildirimine dayanan 'Çocukların Duygularını Değerlendirme Ölçeği' ve 'Okulöncesi Sosyal Davranış Ölçeği-Öğretmen Formu' kullanılmıştır. Sonuçlar, 4 yaşındaki çocukların, 5 ve 6 yaşındakilere göre daha az olumlu sosyal davranış sergilediklerini göstermiştir. Sosyal davranışların cinsiyete göre farklılık göstermediği bulunmuştur. Duygu düzenleme becerileri ile olumlu sosyal davranışlar ve saldırganlık arasındaki ilişkiler anlamlıdır. Tepkisel olan çocukların duygu düzenlemede daha az becerili oldukları ve daha az olumlu sosyal davranış sergiledikleri görülmüştür. Tepkisel çocukların, duygudüzenleme becerilerinin de düşük olmasının daha fazla açık saldırgan davranış sergilemeyle ilişkili olduğu belirlenmiştir.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Akbaş, S. (2005). Okulöncesi eğitime devam eden altı yaş grubu çocukların sosyal problem çözme becerilerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Altan, Ö. (2006). The effects of maternal socialization and temperament on children's emotion regulation. Unpublished Master Thesis, Koç University, İstanbul.
  • Batum, P. ve Yağmurlu, B. (2007). What counts in externalizing behaviors? The contributions of emotion and behavior http://link.springer.com/article/10.1007/BF02915236], Retrieved on September 14, 2014. Current Psychology, 25(4), 272-294. [Available online at:
  • Bierman, K. L., & Welsh, J. A. (2000). Assessing social dysfunction: The contributions of laboratory and performance-based measures. Journal of Clinical Child Psychology, 29(4), 526-539. [Available online at: http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1207/S15374424JCCP2904_6], Retrieved on August 2, 2014.
  • Blair, K. A., Denham, S. A., Kochanoff, A., & Whipple, B. (2004). Playing it cool: Temperament, emotion regulation, and social behavior in preschoolers. Journal of School Psychology, 42, 419-443. [Available online at: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022440504000858], Retrieved on August 2, 2014.
  • Braungart, J, M,, & Stifter, C. A. (1991). Regulation of negative reactivity during the strange situation: Temperament and attachment in 12- month-old infants. Infant Behavior and Development, 14, 349-364. [Available online at: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/016363839190027P], Retrieved on August 3, 2014.
  • Calkins, S.D., & Fox, N.A. (1992). Relations among infant temperament, security of attachment, and behavioral inhibition at twenty-four months. Child Development, 63, 1456-1472. [Available online at: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1467-8624.1992.tb01707.x/abstract], Retrieved on July 13, 2014.
  • Calkins, S. D., & Fox, N. A. (2002). Self-regulatory processes in early personality development: A multilevel approach to the study of childhood social withdrawal and aggression. Development and Psychopathology, 14(3), action/displayAbstract?fromPage=online&aid= 117459&fileId=S095457940200305X], Retrieved on July 13, 2014. [Available online at:
  • http://journals.cambridge.org/
  • Calkins, S. D., Gill, K. L., Johnson, M. C., & Smith, C. L. (1999). Emotional reactivity and emotional regulation strategies as predictors of social behavior with peers during toddlerhood. Social Development 8(3), 310-334. [Available online at: http://libres.uncg.edu/ir/uncg/f/s_calkins_emotional_1999.pdf], Retrieved on August 2, 2014.
  • Cicchetti, D., Ganiban, J., & Barnett, D. (1991). Contributions from the study of high-risk populations to understanding the development of emotion regulation. J. Garber &K. Dodge (Eds.), The development of emotion regulation and dysregulation (pp. 15-48). NY: Cambridge University Press.
  • Cole, P. M., Martin, S. E., & Dennis, T. A. (2004). Emotion regulation as a scientific construct: Methodological challenges and directions for child development research. Child Development, 75(2), 317-333. [Available files/Cole,%20Martin%20%26%20Dennis_2004_ER_scientif_ construct_CD.pdf], Retrieved on January 9, 2015. at:
  • http://urban.hunter.cuny.edu/~tdennis/pdf
  • Contreras, J. M., Kerns, K. A., Weimer, B. L., Gentzler, A.L., & Tomich, P. L. (2000). Emotion regulation as a mediator of associations between mother-child attachment and peer relationships in middle childhood. Journal of Family Psychology, 14, 11-124. [Available online, EBSCO database at: http://www.ebscho.com], Retrieved on February 17, 2015.
  • Crick, N. R., Casas, J. F., & Mosher, M. (1997). Relational and overt aggression in preschool. Developmental Psychology, 33(4), 579-588. [Available online at: http://digitalcommons.unomaha.edu/cgi/viewcontent. cgi?article=1089&context=psychfacpub], Retrieved on October 29, 2015.
  • Denham, S. A., Blair, K. A., DeMulder, E., Levitas, J., Sawyer, K., Auerbach-Major, S. & et al. (2003). Preschool emotional competence: pathway to social competence? Child Development, 74(1), 238-256. [Available online at: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/1467-8624.00533/abstract], Retrieved on August 2, 2014.
  • Dinçer, (1995). Anaokuluna devam eden 5 yaş grubu çocuklarına kişiler arası problem çözme becerilerinin kazandırılmasında eğitimin etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Dodge, K. A., ve Garber, J.(1991). Domains of emotion regulation. J. Garber ve K. Dodge (Eds.), The development of emotion regulation and dysregulation (pp. 3-14). New York: Cambridge University Press.
  • Durkin, K. (1995). Developmental social psychology: From infancy to old age (pp. 456-457). USA: Blackwell Publishing.
  • Eisenberg, N., & Fabes, R. A. (1992). Emotion, regulation, and the development of social competence. M. S. Clark (Ed.), Review of Personality and Social Psychology: Emotion and Social Behavior (pp. 119-150). CA: Sage.
  • Eisenberg, N., Fabes, R. A., Bernzweig, J., Karbon, M., Poulin, R., & Hanish, L. (1993). The relations of emotionality and regulation to preschoolers' social skills and sociometric status. Child Development, 64, 1418-1438. [Available Retrieved on September 14, 2014.
  • http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1467-8624.1993.tb02961.x/abstract],
  • Eisenberg, N., Fabes, R. A., Guthrie, I. K., Murphy, B. C., & et al. (1996). The relations of regulation and emotionality to problem behavior in elementary school children. Development and Psychopathology, 8(1), 141-162. http://www.researchgate.net/publication/231983342_The_relations_of_regulation_ and_emotionality_to_problem_behavior_in_elementary_school_children._Development_and_Psychopatholog y_8_141-162], Retrieved on February 18, 2015. online at:
  • N. Eisenberg, R. Fabes, S.A. Shepard, B.C. Murphy, I.K. Guthrie, S. Jones & et al. (1997). Contemporaneous and longitudinal prediction of children's social functioning from regulation and emotionality. Child Development, 68, 8624.1997.tb04227.x/epdf], Retrieved on November 24, 2015. online at:
  • http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1467
  • Eisenberg, N., Fabes, R. A., Guthrie, I. K., & Reiser, M. (2002). The role of emotionality and regulation in children's social competence and adjustment. In L. Pulkkinen, & A. Caspi (Eds.), Paths to successful development: Personality in the life course (pp. 46-70). New York: Cambridge University Press.
  • Eisenberg, N., Guthrie, I. K., Fabes, R., Shepard, S., Losoya, S., Murphy, B. C., Jones, S., Poulin, R., & Reiser, M. (2000). Prediction of elementary school children's externalizing problem behaviors from attention and behavioral regulation and negative emotionality. Child Development, 71, 1367-1382. [Available online at: http://www.jstor.org], Retrieved on August 2, 2014.
  • Eisenberg, N., Guthrie, I. K., Murphy, B. C., Shepard, S. A., Cumberland, A., & Carlo, G. (1999). Consistency and development of prosocial dispositions: A longitudinal study. Child Development, 70, 1360-1372. [Available online at: http://www.jstor.org/stable/1132312?seq=1#page_scan_tab_contents], Retrieved on August 2, 2014.
  • Eisenberg, N., & Mussen, P.H. (1989). The roots of prosocial behavior in children. New York: Cambridge University Press.
  • Eisenberg, N., & Spinrad, T. L. (2004). Emotion-related regulation: Sharpening the definition. Child Development, 75(2), 334-339. [Available online at: http://www.jstor.org/stable/3696639?seq=1#page_scan_tab_contents], Retrieved on September 14, 2014.
  • Erol, N., Şimşek, Z., Öner, Ö., & Munir, K. (2005). Behavioral and emotional problems among Turkish Children at ages 2 to 3 years. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 44(1), 80-87. [Available online at: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0890856709613459], Retrieved on September 14, 2014.
  • Fox, N. A., & Henderson, H. A. (1999). Does infancy matter? Predicting social behavior from infant temperament. Infant http://www.psy.miami.edu/faculty/dmessinger/c_c/rsrcs/rdgs/temperament/foxhenderson99_does_inf_matter _temperament.pdf], Retrieved on February 17, 2015. 445-455. [Available online at:
  • Grolnick, W. S., Bridges, L. J., & Connell, J. P. (1996). Emotion regulation in two-year-olds: Strategies and emotional expression http://www.jstor.org/stable/1131871?seq=1#page_scan_tab_contents], Retrieved on September 18, 2014.
  • Grolnick, W. S., Kurowski, C. O.,McMenamy, J.M., Rivkin, I., & Bridges, L. J. (1998). Mother's strategies for regulating their toddler's distress. Infant Behavior and Development, 21, 437-450. [Available online at: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0163638398900182], Retrieved on September 18, 2014.
  • Guerin, D. W., Gottfried, A. W., & Thomas, C. W. (1997). Difficult temperament and behaviour problems: A longitudinal study from 1.5 to 12 years. International Journal of Behavioural Development, 21, 71-90. [Available online at: http://jbd.sagepub.com/content/21/1/71.short], Retrieved on September 18, 2014.
  • Gürsoy, F. (2002). Annesi çalışan ve çalışmayan çocukların saldırganlık eğilimlerinin incelenmesi. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Dergisi, 1(6-7), 7-15.
  • Hay, D. E., & Cook, K. V. (2007). The transformation of prosocial behavior from infancy to childhood. C. A. Brownwll ve C. B. Kopp (Eds.), Socioemotional development in the toddler years: Transitions & transformations (pp. 100-131). NY: Guilford Press.
  • Kalpidou, M. D., Power, T. G., Cherry, K. E., & Gottfried, N. W. (2004). Regulation of emotion and behavior among 3- and 5-Year-Olds. The Journal of General Psychology, 131(2), 159-178. [Available online at: http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.3200/GENP.131.2.159-180], Retrieved on February 17, 2015.
  • Knafo, A, ve Plomin, R. (2006). Prosocial behavior from early to middle childhood: Genetic and environmental influences on stability and change. Developmental Psychology, 42(5), 771-786. [Available online at: http://pluto.huji.ac.il/~mshayo/Ebstein3_Prosocial_behavior.pdf], Retrieved on July 13, 2014.
  • Kopp, C. B. (1982). Antecedents of self-regulation: A developmental perspective. Developmental Psychology, 18, 199-214. [Available online at: http://www.jakestone.net/wikipics/pdfs/kopp-1982.pdf], Retrieved on August 3, 2014.
  • Lahey, B. B., VanHulle, C. A., Keenan, K., Rathouz, P. J., D'Onofrio, B. M., Rodgers, J. L., & Waldman, I. D. (2008). Temperament and parenting during the first year of life predict future child conduct problems. Journal of http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/ PMC2933137/], Retrieved on June 22, 2014. Psychology, 36(8), 1139-1158. [Available online at:
  • Lavigne, J. V., Cicchetti, C., Gibbons, R. D., Binns, H. J., Larsen, L., & DeVito, C. (2001). Oppositional defiant disorder with onset in preschool years: Longitudinal stability and pathways to other disorders. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 40, 1393-1400. [Available online at: http://www.jaacap.com/article/S0890-8567(09)60838-8/pdf], Retrieved on August 2, 2014.
  • Leerkes, E. M., Paradise, M., O'Brien, M., Calkins, S. D., ve Lange, G. (2008). Emotion and cognition processes in preschool http://muse.jhu.edu/journals/ merrill-palmer_quarterly/v054/54.1leerkes.html], Retrieved on February 17, 2015. Quarterly, 54(1), 102-124. [Available online at:
  • Lewis, M. D., Granic, I., & Lamm, A. C. (2006). Behavioral differences in aggressive children linked with neural mechanisms of emotion regulation. Annals of the New York Academy of Sciences, 1094, 164-177. [Available online at: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1196/annals.1376.017/full], Retrieved on August 2, 2014.
  • Nelson, B., Martin, R.P. , Hodge, S., Havill, V., & Kamphaus, R. (1999). Modeling the prediction of elementary school adjustment from preschool temperament. Personality and Individual Differences, 26, 687-700. [Available online at: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0191886998001743], Retrieved on July 13, 2014.
  • Paterson, G., & Sanson, A. (1999). The association of behavioural adjustment to temperament, parenting and family characteristics among 5-year-old children. Social Development, 8(3), 293-309. [Available online at: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/1467-9507.00097/pdf], Retrieved on September 18, 2014.
  • Pauli-Pott, U., Haverkock, A., Pott, W., & Beckmann, D. (2007). Negative emotionality, attachment quality, and behavior problems in early childhood. Infant Mental Health Journal, 28(1), 39-53. [Available online at: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/imhj.20121/epdf], Retrieved on August 2, 2014.
  • Prior, M. (1992). Childhood temperament. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 33, 249- 279.
  • Prior, M., Sanson, A., & Oberklaid, F. (1989). The Australian Temperament Project. In D. Kohnstamm, J. Bates & M. Rothbart (Eds.). Temperament in Childhood (pp. 537-554). Chichester, UK: Wiley.
  • Rescorla, L., Achenbach, T., Ivanova, M. Y., Dümenci, L., Almqvıst, F., Bılenberg, N., & et al. (2007). Behavioral and emotional problems reported by parents of children ages 6 to 16 in 31 societies. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 15(3), 130-142. [Available online at: http://ebx.sagepub.com/content/15/3/130.full.pdf], Retrieved on February 17, 2015.
  • Romano, E., Tremblay, R. E., Boulerice, B., & Swisher, R. (2005). Multilevel correlates of childhood physical aggression and prosocial behavior. Journal of Abnormal Child Psychology, 33(5), 565-578. [Available online at: http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10802-005-6738-3], Retrieved on August 2, 2014.
  • Rothbart, M. K. (1981). Measurement of temperament in infancy. Child Development, 52, 569-578. [Available online at: http://www.jstor.org/stable/pdf/1129176.pdf], Retrieved on September 18, 2014.
  • Rothbart, M. K., & Bates, J. E. (2006). Temperament. In Damon W., Lerner R., Eisenberg N. (Eds.), Handbook of Child Psychology: Vol. 3 (6th ed., pp. 99-166). NY: Wiley.
  • Rothbart, M. K., & Derryberry, D. (1981). Development of individual differences in temperament. M. E. Lamb ve Brown, A. L. (Eds.), Advances in developmental psychology (pp. 37-86). NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Rubin, K. H., Coplan, R. J., Fox, N. A., & Calkins, S. D. (1995). Emotionality, emotion regulation, and preschoolers' social http://libres.uncg.edu/ir/uncg/f/S_Calkins%20-%20Emotionality_1995.pdf], Retrieved on August 2, 2014. and
  • Psychopathology, 7, 49-62. [Available online at:
  • Sanson, A., Hemphill, S. A., & Smart, D. (2002). Temperament and social development. P. K. Smith ve C. H. Hart (Eds.), Blackwell handbook of childhood social development (pp. 97-116). USA: Blackwell Publishing.
  • Sanson, A., Hemphill, S. A., & Smart, D. (2004). Connections between temperament and social development: A review. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1046/j.1467-9507.2004.00261.x/pdf], Retrieved on July 13, 2014.
  • Sanson, A., Letcher, P., Smart, D., Prior, M., Toumbourou, J. W., & Oberklaid, F. (2009). Associations between early childhood temperament clusters and later psychosocial adjustment. Merrill-Palmer Quarterly, 55(1), 26-54. [Available online at: http://muse.jhu.edu/journals/merrill-palmer_quarterly/v055/55.1.sanson.pdf], Retrieved on February 17, 2015.
  • Sanson, A., Smart, D., Prior, M., Oberklaid, F., & Pedlow, R. (1994). The structure of temperament from three to seven years: Age, sex and sociodemographic influences. Merrill-Palmer Quarterly, 40, 233-252.
  • Schwartz, C. E., Snidman, N., & Kagan, J. (1999). Adolescent social anxiety as an outcome of inhibited temperament in childhood. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 38, 1008-1015.
  • Shields, A., & Cicchetti, D. (1997). Emotion regulation among school-age children: The development and validation of a new criterion Q-Sort scale. Developmental Psychology, 33(6), 906-916.
  • Shields, A., & Cicchetti, D. (1999). Emotion Regulation Checklist. Unpublished manuscript.
  • Şen, M. (2009). 3-6 yaş grubu çocukların sosyal davranışlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Thomas, A., & Chess, S. (1977). Temperament and development. Oxford, England: Brunner/Mazel.
  • Thompson, R.A. (1994). Emotion regulation: A theme in search of definition. N. A. Fox (Ed.), The development of emotion regulation: Biological and behavioral considerations. Monographs of the Society for Research in Child Development (pp. 25-52). Chicago: University of Chicago Press.
  • Waters, E., & Sroufe, L. A. (1983). Social competence as a developmental construct. Developmental Review, 3, 79-97.
  • Webster-Stratton, C., & Eyberg, S. M. (1982). Child temperament: Relationship with child behavior problems and parent-child interactions. Journal of Clinical Child Psychology, 11(2), 123-129. [Available online at: http://pcit.phhp.ufl.edu/Literature/WebsterStrattonEyberg1982.pdf], Retrieved on August 2, 2014.
  • Yağmurlu, B. & Altan, O. (2010). Maternal socialization and child temperament as predictors of emotion regulation in Turkish http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/icd.646/epdf], Retrieved on July, 2013. and Child Development, 19, 275-296. [Available online at:
  • Yağmurlu, B., & Sanson, A. (2009). Parenting and temperament as predictors of prosocial behavior in Australian and Turkish Australian children. Australian Journal of Psychology, 61(2), 77-88. [Available online at: http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/00049530802001338], Retrieved on September 18, 2014.
APA ARI M (2016). Okulöncesi Dönemdeki Çocukların Sosyal Davranışları: Mizaç ve Duygu Düzenlemenin Rolü. , 125 - 141.
Chicago ARI Meziyet Okulöncesi Dönemdeki Çocukların Sosyal Davranışları: Mizaç ve Duygu Düzenlemenin Rolü. (2016): 125 - 141.
MLA ARI Meziyet Okulöncesi Dönemdeki Çocukların Sosyal Davranışları: Mizaç ve Duygu Düzenlemenin Rolü. , 2016, ss.125 - 141.
AMA ARI M Okulöncesi Dönemdeki Çocukların Sosyal Davranışları: Mizaç ve Duygu Düzenlemenin Rolü. . 2016; 125 - 141.
Vancouver ARI M Okulöncesi Dönemdeki Çocukların Sosyal Davranışları: Mizaç ve Duygu Düzenlemenin Rolü. . 2016; 125 - 141.
IEEE ARI M "Okulöncesi Dönemdeki Çocukların Sosyal Davranışları: Mizaç ve Duygu Düzenlemenin Rolü." , ss.125 - 141, 2016.
ISNAD ARI, Meziyet. "Okulöncesi Dönemdeki Çocukların Sosyal Davranışları: Mizaç ve Duygu Düzenlemenin Rolü". (2016), 125-141.
APA ARI M (2016). Okulöncesi Dönemdeki Çocukların Sosyal Davranışları: Mizaç ve Duygu Düzenlemenin Rolü. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(1), 125 - 141.
Chicago ARI Meziyet Okulöncesi Dönemdeki Çocukların Sosyal Davranışları: Mizaç ve Duygu Düzenlemenin Rolü. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 31, no.1 (2016): 125 - 141.
MLA ARI Meziyet Okulöncesi Dönemdeki Çocukların Sosyal Davranışları: Mizaç ve Duygu Düzenlemenin Rolü. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.31, no.1, 2016, ss.125 - 141.
AMA ARI M Okulöncesi Dönemdeki Çocukların Sosyal Davranışları: Mizaç ve Duygu Düzenlemenin Rolü. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 31(1): 125 - 141.
Vancouver ARI M Okulöncesi Dönemdeki Çocukların Sosyal Davranışları: Mizaç ve Duygu Düzenlemenin Rolü. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 31(1): 125 - 141.
IEEE ARI M "Okulöncesi Dönemdeki Çocukların Sosyal Davranışları: Mizaç ve Duygu Düzenlemenin Rolü." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, ss.125 - 141, 2016.
ISNAD ARI, Meziyet. "Okulöncesi Dönemdeki Çocukların Sosyal Davranışları: Mizaç ve Duygu Düzenlemenin Rolü". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 31/1 (2016), 125-141.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 0:2

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları