Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Beceri Eğitimlerinde Kullanılan Standart Hasta ve Maketlere İlişkin Görüşleri?
Yıl: 2016 Cilt: 13 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 107 - 115 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Beceri Eğitimlerinde Kullanılan Standart Hasta ve Maketlere İlişkin Görüşleri?
Öz: Amaç: Çalışma, hemşirelik öğrencilerinin klinik beceri eğitimlerinde kullanılan standart hasta ve maketlere ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Yöntem: Bu araştırma, yarı deneysel desenli bir çalışmadır. Araştırma-nın evrenini 87 hemşirelik lisans birinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Öğrenciler olasılıksal olarak kontrol grubu (n=43) ve deney grubu (n=44) olmak üzere iki gruba ayrılmıştır. Kontrol grubunda yer alan öğrenciler laboratuar uygulamalarını maketler üzerinde, deney grubu öğrencileri ise standart hasta üzerinde/hibrit simülasyon ile gerçekleş-tirilmiştir. Laboratuvar çalışmalarının ardından öğrencilerden Labora-tuar Çalışması Değerlendirme Formu'nu doldurmaları istenmiştir. Ve-rilerin değerlendirilmesinde sayı, yüzdelik, ortalama ile standart sapma kullanılmıştır. Bulgular: Standart hasta ile gerçekleştiren ilk çalışmada öğrencilerin kendini rahat hissetmediği (p<0.001), bununla birlikte standart has-ta ile çalışan öğrencilerin klinik beceri eğitimlerinin ilgi/merak uyan-dırmaya (p=0.009), mesleki sorumlulukları öğrenmeye (p=0.030) ve klinik öğretime hazırlamaya katkısına (p<0.001) ilişkin görüşlerinin maket ile çalışan öğrencilerden daha olumlu olduğu belirlenmiştir.Sonuç: Çalışma sonucunda standart hasta ile gerçekleştirilen ilk kli-nik beceri eğitimlerinin öğrencilerin kendilerini rahatsız ve güvensiz hissetmelerine neden olabildiği, ancak daha sonraki etkileşim ve uy-gulamalarda standart hastalar ile çalışmanın ilgi ve merakı uyardığı, öğrencilerin kaygılarının azalmasına, kendilerine olan güvenlerinin artmasına ve mesleki sorumluluklarının öğrenilmesine olumlu katkı sağladığı belirlenmiştir.
Anahtar Kelime: Konular:
Nursing Students' Opinions About the Standardized Patients and Part Task Trainers Used in The Clinical Skills Training
Öz: Objective: To determine nursing students' opinions about using standardized patients and clinical skills trainers in their clinical skills training. Methods: This quasi-experimental study comprised eighty-seven Ş rstyear nursing students. Students were randomly assigned to the control (n=43) and experimental (n=44) groups. Students in the control group practiced arterial blood pressure measurement and subcutaneous injections on a clinical skills trainer, while students in the experimental group practiced on standardized patient/hybrid simulationImmediately after this, the students completed the Laboratory Training Evaluation Form. Descriptive statistics and a t-test were used to analyze the data.Results: The initial clinical skills training with standardized patients made the students feel uncomfortable (p<0.001). However, the students who worked with standardized patients reported more positive opinions than the students who worked with the clinical skills trainers in invoking their interest and curiosity (p=0.009), affecting their learning of professional responsibilities (p=0.030) and contributing to clinical practice (p<0.001). Conclusion: The Ş rst clinical skills training with the standardized patients might make the students feel uncomfortable and unsafe. However, training with standardized patients invoked students' interest and curiosity, had the potential of decreasing students' anxiety, and made positive contributions to increase students' self conŞ dence and professional responsibilities
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- O'Shea E. Self-directed learning in nursing education: a review of the literature. J Adv Nurs 2003 Jul; 43(1):62-70. http://dx.doi. org/10.1046/j.1365-2648.2003.02673.x
- Görgülü S. Hemşirelik öğrencilerinin klinik eğitimleri sırasında temel hemşirelik uygulamalarını gerçekleştirme durumları. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2002 9(1):1-20.
- Yoo MS, Yoo IY. The effectiveness of standardized patients as a teaching method for nursing fundamentals. J Nurs Educ 2003 Oct; 42(10):444-448. http://dx.doi.org/10.3928/0148-4834-20031001-06
- Houghton CE, Casey D, Shaw D, Murphy K. Students' experiences of implementing clinical skills in the real word of practice. J Clin Nurs 2013 Jul; 22(13-14):1961-1969. http://dx.doi.org/10.1111/jocn.12014
- Ross JG. Simulation and psychomotor skill acquisition: a review of the literature. Clinical Simulation in Nursing 2012 Nov; 8(9):e429-e435. http:// dx.doi.org/10.1016/j.ecns.2011.04.004
- McNett S. Teaching nursing psychomotor skills in a fundamentals laboratory: a literature review. Nurs Educ Perspect 2012 Sep-Oct; 33(5):328-333.
- Öztürk D, Dinç L. Effect of web-based education on nursing students' urinary catheterization knowledge and skills. Nurse Educ Today 2014 May; 34(5):802-808. http://dx.doi.org/10.1016/j.nedt.2013.08.007
- Kneebone R. Evaluating clinical simulations for learning procedural skills: a theory- based approach. Acad Med 2005 Jun; 80(6):549-553.
- Strand I, Naden D, Slettebo A. Students learning in a skills laboratory. Vard I Norden 2009; 93(29):18-22. http://dx.doi. org/10.1177/010740830902900305
- Houghton CE, Casey D, Shaw D, Murphy K. Staff and students' perceptions and experiences of teaching and assessment in clinical skills laboratories: interview Ş ndings from a multiple case study. Nurse Educ Today 2012 Aug; 32(6):e29-34. http://dx.doi.org/10.1016/j.nedt.2011.10.005
- Kneebone R, Kidd J, Nestel D, Asvall S, Paraskeva P, Darzi A. An innovative model for teaching and learning clinical procedures. Med Educ 2002 Jul; 36(7):628-634. http://dx.doi.org/10.1046/j.1365-2923.2002.01261.x
- Morgan R. Using clinical skills laboratories to promote theory-practice integration during Ş rst practice placement: an Irish perspective. J Clin Nurs 2006 Feb; 15(2):155-161. http://dx.doi.org/10.1111/j.1365-2702.2006.01237.x
- Bradley P. The history of simulation in medical education and possible future directions. Med Educ 2006 Mar; 40(3):254-262. http://dx.doi.org/10.1111/ j.1365-2929.2006.02394.x
- Jones RS, Simmons A, Boykin Sr, GL, Stamper D, Thompson JC. Measuring ıntravenous cannulation skills of practical nursing students using rubber mannequin ıntravenous training arms. Military Med 2014 Nov; 179(11):1361-1367. http://dx.doi.org/10.7205/MILMED-D-13-00576
- Maran NJ, Glavin RJ. Low- to high-Ş delity simulation -a continuum of medical education? Med Educ 2003 Nov; 37 Suppl 1:22-8. http://dx.doi. org/10.1046/j.1365-2923.37.s1.9.x
- Gaba D. The future vision of simulation in health care. Qual Saf Health Care 2004 Oct; 13 Suppl 1:i2-10. http://dx.doi.org/10.1136/qshc.2004.009878
- Seropian MA, Brown K, Gavilanes JS, Driggers B. Simulation: not just a manikin. J Nurs Educ 2004 Apr; 43(4):164-169. http://dx.doi.or g/10.3928/01484834-20040401-04
- Alinier G. A typology of educationally focused medical simulation tools. Med Teach 2007 Oct; 29(8):e243-250. http://dx.doi.org/10.1080/01421590701551185
- Decker S, Sportsman S, Puetz L, Billings L. The evolution of simulation and its contribution to competency. J Contin Educ Nurs 2008 Feb; 39(2):74-80. http://dx.doi.org/10.3928/00220124-20080201-06
- Rosen KR. The history of medical simulation. J Crit Care 2008 Jun; 23(2):157-166. http://dx.doi.org/10.1016/j.jcrc.2007.12.004
- Cant RP, Cooper SJ. Simulation- based learning in nursing education: systematic review. J Adv Nurs 2010 Jan; 66(1):3-15. http://dx.doi. org/10.1111/j.1365-2648.2009.05240.x
- Turan S, Üner S, Elçin M. The impact of standardized patient feedback on student motivational levels. Balkan Med J 2010 1(1):9-11.
- Barrows, H.S. (1987). Simulated (standardized) patients and other human simulations. Health Sciences Consortium 201 Silver Cedar Court Chapel Hill, North Carolina 27514.
- Merrick HW, Nowacek G, Boyer J, Robertson J. Comparison of the objective structured clinical examination with the performance of third-year medical students surgery. Am J Surg 2000 Apr; 179(4):286-288. http://dx.doi. org/10.1016/S0002-9610(00)00340-8
- Adamo G. Simulated and standardized patients in OSCEs: achievements and challenges. 1992-2003. Med Teach 2003 May; 25(3):262-270. http://dx.doi. org/10.1080/0142159031000100300
- Nehring WM, Lashley FR. Nursing simulation: a review of the past 40 years. Simulat Gaming 2009 Aug; 40(4):528-552. http://dx.doi. org/10.1177/1046878109332282
- Barrows HS. An overview of the uses of standardized patients for teaching and evaluating clinical skills. Acad Med 1993 Jun; 68(6):443-451.
- McGraw RC, O'Connor HM. Standardized patients in early acquisition of clinical skills. Med Educ 1999 Aug; 33(8):572-578. http://dx.doi. org/10.1046/j.1365-2923.1999.00381.x
- Vessey JA, Huss K. Using standardized patients in advanced practice nursing education. J Prof Nurs 2002 Jan-Feb; 18(1):29-35. http://dx.doi.org/10.1053/ jpnu.2002.30898
- Nestel D, Kneebone R, Kıdd J. Teaching and learning about skills in minor surgery. J Clin Nurs 2003 Mar; 12(2):291-296. http://dx.doi.org/10.1046/ j.1365-2702.2003.00694.x
- Becker KL, Rose LE, Berg JB, Park H, Shatzer JH. The teaching effectiveness of standardized patients. J Nurs Educ 2006 Apr; 45(4):103-111.
- Goldsmith M, Stewart L, Ferguson, L. Peer learning partnership: an innovative strategy to enhance skill acquisition in nursing students. Nurse Educ Today 2006 Feb; 26(2):123-130. http://dx.doi.org/10.1016/j. nedt.2005.08.001
- Mete S, Uysal N. Hemşirelik beceri eğitiminde bir model uygulaması. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi 2009 2(3):115-123.
- Ulusoy MF, Görgülü RS. Hemşirelik esasları temel kavram, kuram, ilke ve yöntemler. Cilt 1.TDFO Ltd. Şti. Ankara; 2001.
- Taylor C, Lilies C, LeMone P, Lynn P, LeBon M. Skill checklists to accompany fundamentals of nursing. The art and science of nursing care. 6th Ed. Lippincott Williams &Wolters Kluwer. U.S.A.; 2008.
- Berman A, Snyder S, Kozier B, Erb GL. Fundamentals of nursing: concepts, process, and practice. 8th ed. Pearson Education, İnc., Upper Saddle River, New Jersey; 2008.
- Ochs G, LaMar J, Turchin L. Study Guide and Skills Performance Checklists for Potter/ Perry Fundamentals of Nursing, 7th Ed. Mosby, İnc., an afŞ liate of Elsevierinc. Canada.; 2009.
- Gibbons SW, Adamo G, Padden D, Ricciardi R, Graziano M, Levine E, Hawkins R. Clinical evaluation in advanced practice nursing education: using standardized patients in health assessment. J Nurs Educ 2002 May;41(5):215-221. http://dx.doi.og/10.3928/0148-4834-20020501-07
- Roter DL, Larson S, Shinitzky H, Chernoff R, Serwint JR, Adamo G, Wissow L. Use of an innovative video feedback technique to enhance communication skills training. Med Educ 2004 Feb; 38(2):145-157. http://dx.doi. org/10.1111/j.1365-2923.2004.01754.x
- May W, Park JH, Lee JP. A ten-year review of the literature on the use of standardized patients in teaching and learning: 1996-2005. Med Teach 2009 Jun; 31(6):487-492. http://dx.doi.org/10.1080/01421590802530898
- Dearmon V, Graves RJ, Hayden S, Mulekar MS, Lawrence SM, Jones L, ... Farmer JE. Effectiveness of simulation-based orientation of baccalaureate nursing students preparing for their Ş rst clinical experience. J Nurs Educ 2013 Jan; 52(1):29-38. http://dx.doi.org/10.3928/01484834-20121212-02
- Festa LM, Baliko B, MangiaŞ co T, Jarosinski J. Maximizing learning outcomes by videotaping nursing students' ınteractions with a standardized patient. J Psychosoc Nurs Ment Health Serv 2000 May; 38(5):37-44. http://dx.doi.or g/10.3928/0279-3695-20000501-07
- Robins LS, Alexander GL, Dicken LL, Belville WD, Zweifl er AJ. The effect of a standardized patient instructor experience on students' anxiety and conŞ dence levels performing the male genitorectal examination. Teach Learn Med 1997; 9(4):264-269. http://dx.doi.org/10.1207/s15328015tlm0904_4
- Rosenbaum ME, Kreiter C. Teaching delivery of bad news using experiential sessions with standardized patients. Teach Learn Med 2002 Summer; 14(3):144-149. http://dx.doi.org/10.1207/S15328015TLM1403_2
- Robinson-Smith G, Bradley PK, Meakim C. Evaluating the use of standardized patients in undergraduate psychiatric nursing experiences. Clinical Simulation in Nursing 2009 Nov-Dec; 5(6):e203-211. http://dx.doi. org/10.1016/j.ecns.2009.07.001
- Luctkar-Flude M, Wilson- Keates B, Larocque M. Evaluating high-Ş delity human simulators and standardized patients in an undergraduate nursing health assessment course. Nurse Educ Today 2012 May; 32(4):448-452. http://dx.doi.org/10.1016/j.nedt.2011.04.011
- Choi Y. Exploring experiences of psychiatric nursing simulations using standardized patients for undergraduate students. Asian Nurs Res 2012 Sept; 6(3):91-95. http://dx.doi.org/10.1016/j.anr.2012.07.001
- DeBourgh GA, Prion SK. Using simulation to teach prelicensure nursing students to minimize patient risk and harm. Clinical Simulation in Nursing 2011 March; 7(2):e47-e56. http://dx.doi.org/10.1016/j.ecns.2009.12.009
| APA | Sarmasoglu Kilikcier S, DİNÇ L, ELÇİN M (2016). Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Beceri Eğitimlerinde Kullanılan Standart Hasta ve Maketlere İlişkin Görüşleri?. , 107 - 115. |
| Chicago | Sarmasoglu Kilikcier Senay,DİNÇ LEYLA,ELÇİN Melih Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Beceri Eğitimlerinde Kullanılan Standart Hasta ve Maketlere İlişkin Görüşleri?. (2016): 107 - 115. |
| MLA | Sarmasoglu Kilikcier Senay,DİNÇ LEYLA,ELÇİN Melih Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Beceri Eğitimlerinde Kullanılan Standart Hasta ve Maketlere İlişkin Görüşleri?. , 2016, ss.107 - 115. |
| AMA | Sarmasoglu Kilikcier S,DİNÇ L,ELÇİN M Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Beceri Eğitimlerinde Kullanılan Standart Hasta ve Maketlere İlişkin Görüşleri?. . 2016; 107 - 115. |
| Vancouver | Sarmasoglu Kilikcier S,DİNÇ L,ELÇİN M Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Beceri Eğitimlerinde Kullanılan Standart Hasta ve Maketlere İlişkin Görüşleri?. . 2016; 107 - 115. |
| IEEE | Sarmasoglu Kilikcier S,DİNÇ L,ELÇİN M "Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Beceri Eğitimlerinde Kullanılan Standart Hasta ve Maketlere İlişkin Görüşleri?." , ss.107 - 115, 2016. |
| ISNAD | Sarmasoglu Kilikcier, Senay vd. "Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Beceri Eğitimlerinde Kullanılan Standart Hasta ve Maketlere İlişkin Görüşleri?". (2016), 107-115. |
| APA | Sarmasoglu Kilikcier S, DİNÇ L, ELÇİN M (2016). Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Beceri Eğitimlerinde Kullanılan Standart Hasta ve Maketlere İlişkin Görüşleri?. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma, 13(2), 107 - 115. |
| Chicago | Sarmasoglu Kilikcier Senay,DİNÇ LEYLA,ELÇİN Melih Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Beceri Eğitimlerinde Kullanılan Standart Hasta ve Maketlere İlişkin Görüşleri?. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma 13, no.2 (2016): 107 - 115. |
| MLA | Sarmasoglu Kilikcier Senay,DİNÇ LEYLA,ELÇİN Melih Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Beceri Eğitimlerinde Kullanılan Standart Hasta ve Maketlere İlişkin Görüşleri?. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma, vol.13, no.2, 2016, ss.107 - 115. |
| AMA | Sarmasoglu Kilikcier S,DİNÇ L,ELÇİN M Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Beceri Eğitimlerinde Kullanılan Standart Hasta ve Maketlere İlişkin Görüşleri?. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma. 2016; 13(2): 107 - 115. |
| Vancouver | Sarmasoglu Kilikcier S,DİNÇ L,ELÇİN M Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Beceri Eğitimlerinde Kullanılan Standart Hasta ve Maketlere İlişkin Görüşleri?. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma. 2016; 13(2): 107 - 115. |
| IEEE | Sarmasoglu Kilikcier S,DİNÇ L,ELÇİN M "Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Beceri Eğitimlerinde Kullanılan Standart Hasta ve Maketlere İlişkin Görüşleri?." Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma, 13, ss.107 - 115, 2016. |
| ISNAD | Sarmasoglu Kilikcier, Senay vd. "Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Beceri Eğitimlerinde Kullanılan Standart Hasta ve Maketlere İlişkin Görüşleri?". Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma 13/2 (2016), 107-115. |
