Yıl: 2002 Cilt: 2 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 223 - 246 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Teknoloji Korkusu ve Bunu Etkileyen Etmenler: Öğretmen Adayları Üzerinde Bir Çalışma

Öz:
Bireyin yaşamına doğrudan giren ve onun seçme inisiyatifini zorlayan teknolojik koşullar, ister istemez bireyde psikolojik tepkiler uyandırmaktadır. Bu tepkilerden biri olan teknolojiye yönelik korku genellikle teknolojiye uyum sağlayamama durumlarında ortaya çıkmaktadır. Bu araştırmanın amacı, öğretmen adayı öğrencilerin teknoloji korkusu düzeylerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Araştırmanın çalışma evrenini Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde 2000-2001 öğretim yılında tüm bölüm ve sınıflarda okuyan 1934 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmaya bu evrenden 1108 kişi katılmıştır. Araştırmada verileri toplamak için Kişisel Bilgi Formu ile geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan Teknoloji Korkusu Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının; demografik, kişilik özellikleri ile bilgisayar tecrübeleri ve: teknoloji korkusu arasında anlamlı fark elde edilmiştir.
Anahtar Kelime: negatif tutumlar bilgisayar tecrübesi teknoloji korkusu öğretmen adayları

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Psikoloji Davranış Bilimleri

Technophobia and its Factors: A Study on Teacher Candidates

Öz:
Technological advancements that are directly related to individual's life and urge his initiative of choice, willingly or unwillingly, arouse psychological reactions. Technophobia is one of these reactions and it generally arouses in the cases of problems faced while adapting new technology. The aim of this study was to investigate the levels of fear of technology among 1108 teacher candidates with respect to various variables. The participants were from several departments in Educational Faculty at Anadolu University. Data were collected by using a personal information questionnaire and a standardized measure of technophobia. First, the psychometric properties of the Technophobia Scale were investigated. Second, significant differences were found between the gender and socio-economic status of the subjects and their technophobia levels.
Anahtar Kelime: computer experience technophobia prospective teachers negative attitudes

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Psikoloji Davranış Bilimleri
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Anthony, L. M., Clarke, M. C, 8c Anderson, S. J. (2000). Technophobia and personality subtypes in a sample of South African University students. Computers in Human Behavior, İ6 (1), 31-44.
  • Ayersman, D. J., 8c Reed W. M. (1996). Effects of learning styles, programming and gender on computer anxiety. Journal of Research on Computing in Education, 28 (2), 148-161.
  • Bozionelos, N. (1996). Psychology of computer use: Prevalence of computer anxiety in British managers and professionals. Psychological Reports, 78 (3), 995-1002.
  • Bradley, G., 8c Russell, G. (1997). Computer experience, school support and computer anxiety. Educational Psychology, n (3), 267-285.
  • Burke, M. (1986). The effects of in-service microcomputer training on teachers' attitudes toward educational computing. Dissertation Abstracts International, 2026A.
  • Carlson, R. E., 8c Wright, D. G. (1993). Computer anxiety and communication apprehension relationship and introductory college course effects. Journal oj Educational Computing Research, 9 (2), 329-338.
  • Ceyhan, E.,,8ç^Iamlu A.' G. #00). Bilgisayar kaygısı ölçeği (BKÖ): Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40 (2), 77-93.
  • Chua, S. L., Chen, D. T., 8c. Wong F. L. (1999). Computer anxiety and its correlates: a meta-analysis. Computers in Human Behavior, is, 609-623.
  • Clerk, R. (1985). Acceptance of technological change in the public schools. Dissertation Abstracts ItiterxdtioHa!, 46 (06), 1452A.
  • Compeau, D. R., 8c Higgins, C. A. (1995). Computer self-efficacy: Development of a Measure and initial test. MS Quarterly, _____9 (2), 189-211.
  • Compeau, D. R., 8c Higgins, C. A. (1999). Social cognitive theory and individual reactions to computing technology: A longitudinal study. MIS Quarterly, 23 (2), 145-159.
  • Davis, F. D., Bagozzi, R. P., 8c Warshaw, P. R. (1989). User acceptance of computer technology: A comparison of two theoretical models. Management Science, 35 (8), 982-1003.
  • Deniz, L. (1994) Bilgisayar tutum ölçeği (BTÖ-M)'nin geçerlik, güvenirlik,norm çalışması ve örnek hir uygulama. Yayımlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, istanbul.
  • Dusick, D. M. (1998). What social cognitive factors influence faculty members' use of computers for teaching? A literature review. Journal of Research on Computing in Education, 31 (2), 123-135.
  • Dyck, J. L., 8c Smither, J. A. (1994). Age differences in computer anxiety: The role of computer experience, gender and education. Journal of Educational Computing Research, w (3), 239-291.
  • Fary, B. (1984). Computer literacy for staff development. AEDS Journal, _____s (4), 1-8.
  • Farina, F. (1991). Predictors of computer anxiety. Computers in Human Behavior, 7 (3), 269-291.
  • Francis, L. J. (1994). The relationship between computer related attitudes and gender stereotyping of computer use. Computers ani Education, 22 (4), 283-289.
  • Fulton, K. (1998). Learning in a digital age: Insights into the issues. THE Journal, 25 (7), 60-63.
  • Gressard, C. P., & Loyd, B. H. (1986). The nature and correlates of computer anxiety in college students. Journal of Human Behavior ve Learning, 3 (2), 28-33.
  • Hakkinen, P. (1994). Changes in computer anxiety in a required computer course. Journal of Research on Computing in Education, 27 (2), 141-154.
  • Harris, J. B., & Grandgenett, N. (1996). Correlates among teachers' anxieties, demographics, and telecomputing activity. Journal of Research on Computing in Education, 28 (3), 300-318.
  • Hemby, K. V. (1998). Predicting computer anxiety in the business communication classroom: Facts, figures, and teaching strategies. Journal of Business ve Technical Communication, n (1), 89-109.
  • Henderson, R., Deane, F., &C Word, M., (1995). Occupational differences in computer related artxiety: implications for the implementation of a computerised patient managerient information system. Behaviour and Information Technology, {4 "(i'), 23-31.
  • Hill, T., Smith, N. D., &C Mann, M. F., (1987). Role of efficacy expectations in predicting the decision to use advanced technologies: The case of computers. Journal of Applied Psychology, 72 (2), 307-313.
  • Hoffman, B. (1996). Managing the information revolution: Planning the integration of school technology. NASSP Bulletin, so (582), 89-98.
  • Kellenberger, D. (1994). Preservice teacher beliefs related to educational com¬puter use. Dissertation Abstracts International, 58 (07), 2643A.
  • Keman, M. C, & Howard, G. S. (1990). Computer anxiety and computer atti¬tudes: An investigation of construct and predictive validity issues. Educational & Psychological Measurement, 50 (3), 681-690.
  • Liu, M., & Reed, W. M. (1992). Teacher education students and computers: Gender, major, prior computer experience, occurrence. Journal of Research on Computing in Education, 24 (4), 457-466.
  • Marcinkiewicz, H. R. (1993). Computers and teachers: Factors influencing computer use in the classroom. Journal of Research on Computing in Education, 26, 220-237.
  • Marcoulides, G. A. (1988). The relationship between computer anxiety and computer achievement. Journal of Educational Computing Research, 4 (2), 151-158.
  • Maurer, M. M. (1994). Computer anxiety: Correlated and what they tell us (A literature review). Computers in Human Behaviors, )O (3), 369-376.
  • McKenzie, B. K., &C Clay M. N. (1995). Are we meeting students' needs in IT: Student perspective. In D. Willis et al. (Eds), Technology and teacher training annual (pp. 764-768). Charlotttesville, VA: Association for the Advancement of Computing in Education.
  • McPherson, B. (1998). An analysis of personality types and computer anxiety among students enrolled in microbased computer literacy. Office Systems Research Journal, ifi (1), 21-33.
  • Mathieson, K. (1991). Predicting user intentions: Comparing the technology acceptance model with the theory of planned behavior. Information Systems Research, 2 (3), 192-222.
  • Moore, G. C, &C Benbasat, I. (1991). Development of an instrument to measure the perceptions of adopting an information technology innovation. Information Systems Research, 2 (3), 192-222.
  • Neto, V. (1998). Technophobia and school and consumer psychologies. Unpublished master thesis, PUC-Campinas, SP, Brazil.
  • Okebukola, P. (1993). The gender factor in computer anxiety and interest among some Australian high school students. Educational Research, 35 (2), 181-199.
  • Paprzycki, M., 8c D. Videkdvic. (1994). Prospective teachers' attitudes toward computers. In B. Robin, D. Willis & J. Willis (Eds.), Technology and teacher education annual (pp. 74-76). Charlottesville,VA: Association for the Advancement of Computing Education".
  • Rpsen, L. D., & M.M. Weil (1995). Computer availability, computer experience and technophobia among public school teachers. Computers in Human Behaviour, t i (D, 9-31.
  • Roop, M. M. (1999) Exploring individual characteristics associated with learning to use computers in preservice teacher preparation. Journal of Research on Computing in Education, 31 (4), 402-416.
  • Seymour, R. (1993). The importance of being a technology teacher. The Technology Teacher, S3 (7), 15.
  • Swan, K., & Mehlinger, D. (1993). The changing nature of teaching and learning in computer-based classrooms. Journal of Research on Computing in Education, 26(1), 40-54.
  • Taylor, C. (1986). Teacher opinions of instructional computing in selected public elementary schools in Michigan. Dissertation Abstracts International, 47(01), 81A.
  • Taylor, S., &Todd, P. A. (1995). Understanding information technology usage: A test of competing models. Information Systems Research, e (2), 144-176.
  • Vankatesh, V., &Davis F. D. (1996). A model of the antecedents of perceived ease of use: Development and test. Decision Sciences, 27 (3), 451-482.
  • Willams, C. J., & Alex, B. (1990). A comparative study of computer anxiety between education and computer science students. Education, no (4), 481-486.
  • Yvonne, L. (2000). Technophilia vs. technophobia: A preliminary look at why second-language teachers do or do not use technology in their classrooms. Canadian Modem Language Review, 56 (3), 389-421.
APA NAMLU GÜRCAN A (2002). Teknoloji Korkusu ve Bunu Etkileyen Etmenler: Öğretmen Adayları Üzerinde Bir Çalışma. , 223 - 246.
Chicago NAMLU GÜRCAN Ayşen Teknoloji Korkusu ve Bunu Etkileyen Etmenler: Öğretmen Adayları Üzerinde Bir Çalışma. (2002): 223 - 246.
MLA NAMLU GÜRCAN Ayşen Teknoloji Korkusu ve Bunu Etkileyen Etmenler: Öğretmen Adayları Üzerinde Bir Çalışma. , 2002, ss.223 - 246.
AMA NAMLU GÜRCAN A Teknoloji Korkusu ve Bunu Etkileyen Etmenler: Öğretmen Adayları Üzerinde Bir Çalışma. . 2002; 223 - 246.
Vancouver NAMLU GÜRCAN A Teknoloji Korkusu ve Bunu Etkileyen Etmenler: Öğretmen Adayları Üzerinde Bir Çalışma. . 2002; 223 - 246.
IEEE NAMLU GÜRCAN A "Teknoloji Korkusu ve Bunu Etkileyen Etmenler: Öğretmen Adayları Üzerinde Bir Çalışma." , ss.223 - 246, 2002.
ISNAD NAMLU GÜRCAN, Ayşen. "Teknoloji Korkusu ve Bunu Etkileyen Etmenler: Öğretmen Adayları Üzerinde Bir Çalışma". (2002), 223-246.
APA NAMLU GÜRCAN A (2002). Teknoloji Korkusu ve Bunu Etkileyen Etmenler: Öğretmen Adayları Üzerinde Bir Çalışma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 2(1), 223 - 246.
Chicago NAMLU GÜRCAN Ayşen Teknoloji Korkusu ve Bunu Etkileyen Etmenler: Öğretmen Adayları Üzerinde Bir Çalışma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 2, no.1 (2002): 223 - 246.
MLA NAMLU GÜRCAN Ayşen Teknoloji Korkusu ve Bunu Etkileyen Etmenler: Öğretmen Adayları Üzerinde Bir Çalışma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.2, no.1, 2002, ss.223 - 246.
AMA NAMLU GÜRCAN A Teknoloji Korkusu ve Bunu Etkileyen Etmenler: Öğretmen Adayları Üzerinde Bir Çalışma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2002; 2(1): 223 - 246.
Vancouver NAMLU GÜRCAN A Teknoloji Korkusu ve Bunu Etkileyen Etmenler: Öğretmen Adayları Üzerinde Bir Çalışma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2002; 2(1): 223 - 246.
IEEE NAMLU GÜRCAN A "Teknoloji Korkusu ve Bunu Etkileyen Etmenler: Öğretmen Adayları Üzerinde Bir Çalışma." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 2, ss.223 - 246, 2002.
ISNAD NAMLU GÜRCAN, Ayşen. "Teknoloji Korkusu ve Bunu Etkileyen Etmenler: Öğretmen Adayları Üzerinde Bir Çalışma". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 2/1 (2002), 223-246.