FİZİK EĞİTİMİ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN YENİ FİZİK ÖĞRETİM PROGRAMI (2013) HAKKINDAKİ ALGILARI
Yıl: 2016 Cilt: 16 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 95 - 120 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
FİZİK EĞİTİMİ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN YENİ FİZİK ÖĞRETİM PROGRAMI (2013) HAKKINDAKİ ALGILARI
Öz: Üniversite öğretim elemanları öğretim programlarının uygulanması sürecinde yapılanaraştırmalarla programların artı ve eksilerini ortaya koyup bunlara çözümler üreterek programlarıngeliştirilmesine katkı sağlamaktadırlar. Akademik hayatın önemli bir unsuru olan araştırmagörevlilerinin en önemli görevlerinden biri alanlarında kaliteli ve problem çözmeye yönelikaraştırmalar yapmaktır. Bu çalışma, nitel bir çalışma olup Ankara ilinde fizik eğitimi alanındagörev yapan 10 araştırma görevlisinin fizik öğretim programı hakkındaki algıları yarıyapılandırılmış görüşme formuyla araştırılmıştır. Verilerin güvenirliğini ve geçerliğini artırmakiçin veri çeşitlemesi yöntemine başvurulmuş; araştırma görevlileriyle yapılan görüşmeye ek olarakakademisyenlerle görüşme ve fizik öğretim programının doküman analizi yapılmıştır. Veri analizisürecinde içerik ve betimsel analiz yapılarak görüşme formlarından direkt alıntılarla görüşlerdesteklenmiştir. Yeni programın sadeliği, esnekliği ve durumsallığı olumlu karşılanırken 2007programındaki bağlam temelli öğrenme gibi bazı yapı ve yaklaşımların yeni programda terkedilmesi programın eksileri olarak değerlendirilmiştir. Türkiyede programların uygulamadakisıkıntılarının sınav sistemi ile öğretmen yetiştirme ve seçme politikalarından kaynaklandığıvurgulanmıştır
Anahtar Kelime: Konular:
PERCEPTIONS OF RESEARCH ASSISTANTS IN PHYSICS EDUCATION ABOUT NEW PHYSICS TEACHING PROGRAM (2013)
Öz: Academicians make contribution to development of teaching programs by recommending solutionsto problems. Research assistants who are very important components of academia have a duty toconduct high quality research studies which aims to solve problems in their fields. This qualitativestudy aims to search perceptions of 10 research assistants of Physics Education in Ankara regardingthe teaching program using a semi structured interview form. In order to increase validity-reliabilityof the data, triangulation is applied. Document analysis of teaching program and interview withacademicians are conducted in addition to the interviews conducted with research assistants.Content and descriptive analyses are supported with quotations of participants during data analysis.Simplicity, flexibility and contingency of new teaching program were perceived as positive featureswhile removal of some approaches of previous teaching program was considered as a drawback. Itwas emphasized that examination system and politics of teacher education and selection werecauses of unsuccessful teaching program implementations.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Arslan, A., Ercan, O., ve Tekbıyık, A. (2012). Fizik dersi yeni öğretim programına ilişkin öğretmen görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitim Kongresinde sunulan bildiri, Niğde. Aydın, S. ve Çakıroğlu, J. (2010). Teachers view related to new science and technology curriculum: Ankara case. Elementary Education Online: Theory and Practice, 9(1), 301-315. Aydoğan, S., Güneş, B. ve Gülçiçek, G. (2003). Isı ve sıcaklık konusunda kavram yanılgıları. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2), 111-124. Ayvacı, H. Ş. (2010). Fizik öğretmenlerinin bağlam temelli yaklaşım hakkındaki görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 42-51. Ayvacı, H. Ş., Ültay, E. ve Mert, Y. (2012). 9. sınıf fizik öğretim programında yer alan teknoloji tasarım kazanımlarının uygulanabilirliğine yönelik öğretmen görüşlerinin belirlenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(1), 20-43. Arslan, A., Ercan, O., ve Tekbıyık, A. (2012). Fizik dersi yeni öğretim programına ilişkin öğretmen görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitim Kongresinde sunulan bildiri, Niğde. Aydın, S. ve Çakıroğlu, J. (2010). Teachers view related to new science and technology curriculum: Ankara case. Elementary Education Online: Theory and Practice, 9(1), 301-315. Aydoğan, S., Güneş, B. ve Gülçiçek, G. (2003). Isı ve sıcaklık konusunda kavram yanılgıları. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2), 111-124. Ayvacı, H. Ş. (2010). Fizik öğretmenlerinin bağlam temelli yaklaşım hakkındaki görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 42-51. Ayvacı, H. Ş., Ültay, E. ve Mert, Y. (2012). 9. sınıf fizik öğretim programında yer alan teknoloji tasarım kazanımlarının uygulanabilirliğine yönelik öğretmen görüşlerinin belirlenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(1), 20-43. Güzel, H., Oral, İ. & Yıldırım, A. (2009). Lise II fizik ders kitabının fizik öğretmenleri tarafından değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 133-142. Kabapınar, F. M. (2006). Oluşturmacı anlayış temelinde fen öğretimi ve fen ders kitapları: Bir ders kitabı ünitesi olarak çözünürlük. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 22, 139-149. Kara, N., Sevim, N. & Duman, M. (2013). An investigation of the perceptions of early career academics towards science. International Online Journal of Educational Sciences, 5(1), 60-71. Karacaoğlu, Ö. C. & Acar, E., (2010). Yenilenen programların uygulanmasında öğretmenlerin karşılaştığı sorunlar. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 45-58. Kavcar, N. (2012). Ortaöğretim fizik 11. ders kitabının öğretmen adayları raporlarıyla değerlendirilmesi. 10. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde sunulan bildiri, Niğde. Kırmızı F. S. & Akkaya, N. (2009). Türkçe öğretim programında yaşanan sorunlara ilişkin öğretmen görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 25(1), 42-54. Kırtak Ad, V. N. & Er, K. O., (2011). The comparison of physics curricula in Turkey and Maleysia. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitim Dergisi, 5(2), 312-336. Kompf, M. (1996). Changing research and practice: teachers proffessionalism, identities, and knowledge. London: Falmer Press. Kurt, S. & Yıldırım, N. (2010). Ortaöğretim 9. sınıf kimya dersi öğretim programının uygulanması ile ilgili öğretmenlerin görüşleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 91-104. McMillian, J. H. (2000). Educatioanal research: Fundamentals for he consumers. New York, NY: Longman. Nartgün, Ş. S., Altundağ, Ü. & Özen, R. (2011). Öğrencilerin sosyal ve ekonomik yaşamlarına dershanenin etkisi. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their İmplications, 1412-1419. ODTÜ Ders Katalogu. (2013). Özdemir, E., Benli, A., Dörtlemez, D., Yalçın, Y., Tanel, R., Kaya, S. & Kavcar, N. (2011). 2005 fizik öğretim programı düzenlemelerinin öğretmen adayları ve öğretmen görüşleriyle değerlendirilmesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 68-89. Özdemir, M. (2010). Nitel veri analizi: Sosyal bilimlerde yöntembilim sorunsalı üzerine bir çalışma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 323-343. Schaal, B. (2008). The role of communications and scientific thinking. In G. Schweitzer (Ed.), Science andt echnology and the future development of societies: International workshop proceedings (pp. 34). Washington, D.C.: The National Academies Press. Scott, P. (1997). The changing role of university in the production of new knowledge. Tertiary Education and Management, 3(1), 5-14. Sharma, R. (2011). Designing and experimenting of English instructional material for facilitating constructivist learning. Online Submission Singh, A., Yager, S. O., Yutakom, N., Yager, R. E. & Ali, M, M. (2012). Constructivist teaching practices used by five teacher leaders for the Iowa Chautauqua Professional development program. International Journal of Environmental & Science Education, 7, 197-216. Şimşek, H. & Yıldırım, A., (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. (2007, 2011, 2013). Fizik öğretim programı. Tekbıyık, A. & Akdeniz, A. R. (2008). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programını kabullenmeye ve uygulamaya yönelik öğretmen görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(2), 23-37. Tortop, H. S. (2012). Fizik öğretmenlerinin yeni fizik programına uyumları: bir durum çalışması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10, 419- 438. Yaman, S. & Öner, F. (2003). Lise fizik laboratuvarlarında kullanılan araç gereçlerin yeterlilik düzeyleri ve laboratuvar çalışmalarının değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 11(2), 379-386. Yangın, S. & Dindar, H. (2007). İlköğretim fen ve teknoloji programındaki değişimin öğretmenlere yansıması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 240-252. Yasan, N., Yıldırım, S. & Medeni, T. (2014). Research assistants suggestions on the improvement of graduate programs regarding science perception. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 116, 3370-3374. Yıldırım, İ. (2008). Family variables influencing test anxiety of students preparing for the university entrance examination. Eurasian Journal of Educational Research, 31, 171-186. Yiğit, N. & Altun T. (2011). Bir hizmet içi kursun etkililiği: öğretim yöntem ve teknikleri. Milli Eğitim Dergisi, 189, 118-130
| APA | Ertem H, Gökalp G (2016). FİZİK EĞİTİMİ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN YENİ FİZİK ÖĞRETİM PROGRAMI (2013) HAKKINDAKİ ALGILARI. , 95 - 120. |
| Chicago | Ertem Hasan Yücel,Gökalp Gökçe FİZİK EĞİTİMİ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN YENİ FİZİK ÖĞRETİM PROGRAMI (2013) HAKKINDAKİ ALGILARI. (2016): 95 - 120. |
| MLA | Ertem Hasan Yücel,Gökalp Gökçe FİZİK EĞİTİMİ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN YENİ FİZİK ÖĞRETİM PROGRAMI (2013) HAKKINDAKİ ALGILARI. , 2016, ss.95 - 120. |
| AMA | Ertem H,Gökalp G FİZİK EĞİTİMİ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN YENİ FİZİK ÖĞRETİM PROGRAMI (2013) HAKKINDAKİ ALGILARI. . 2016; 95 - 120. |
| Vancouver | Ertem H,Gökalp G FİZİK EĞİTİMİ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN YENİ FİZİK ÖĞRETİM PROGRAMI (2013) HAKKINDAKİ ALGILARI. . 2016; 95 - 120. |
| IEEE | Ertem H,Gökalp G "FİZİK EĞİTİMİ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN YENİ FİZİK ÖĞRETİM PROGRAMI (2013) HAKKINDAKİ ALGILARI." , ss.95 - 120, 2016. |
| ISNAD | Ertem, Hasan Yücel - Gökalp, Gökçe. "FİZİK EĞİTİMİ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN YENİ FİZİK ÖĞRETİM PROGRAMI (2013) HAKKINDAKİ ALGILARI". (2016), 95-120. |
| APA | Ertem H, Gökalp G (2016). FİZİK EĞİTİMİ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN YENİ FİZİK ÖĞRETİM PROGRAMI (2013) HAKKINDAKİ ALGILARI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 95 - 120. |
| Chicago | Ertem Hasan Yücel,Gökalp Gökçe FİZİK EĞİTİMİ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN YENİ FİZİK ÖĞRETİM PROGRAMI (2013) HAKKINDAKİ ALGILARI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 16, no.1 (2016): 95 - 120. |
| MLA | Ertem Hasan Yücel,Gökalp Gökçe FİZİK EĞİTİMİ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN YENİ FİZİK ÖĞRETİM PROGRAMI (2013) HAKKINDAKİ ALGILARI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.16, no.1, 2016, ss.95 - 120. |
| AMA | Ertem H,Gökalp G FİZİK EĞİTİMİ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN YENİ FİZİK ÖĞRETİM PROGRAMI (2013) HAKKINDAKİ ALGILARI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 16(1): 95 - 120. |
| Vancouver | Ertem H,Gökalp G FİZİK EĞİTİMİ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN YENİ FİZİK ÖĞRETİM PROGRAMI (2013) HAKKINDAKİ ALGILARI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 16(1): 95 - 120. |
| IEEE | Ertem H,Gökalp G "FİZİK EĞİTİMİ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN YENİ FİZİK ÖĞRETİM PROGRAMI (2013) HAKKINDAKİ ALGILARI." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, ss.95 - 120, 2016. |
| ISNAD | Ertem, Hasan Yücel - Gökalp, Gökçe. "FİZİK EĞİTİMİ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN YENİ FİZİK ÖĞRETİM PROGRAMI (2013) HAKKINDAKİ ALGILARI". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 16/1 (2016), 95-120. |
