TÜRKİYE'DE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİNE YÖNELİK YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ (2005 2014)

Emine Seda KOÇ (Kastamonu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Kastamonu, Türkiye)
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
4 1
Yıl: 2016 Cilt: 16 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 198 - 216 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

TÜRKİYE'DE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİNE YÖNELİK YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ (2005 2014)

Öz:
Bu çalışmada ilköğretim programlarının değerlendirilmesine yönelik olarak yapılmış lisansüstütezlerin incelenerek program geliştirme süreçlerine ilişkin önemli dönütler elde edilmesiamaçlanmıştır. Buna göre Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezinin veri tabanında yer alanilgili 142 tez çalışma kapsamına alınmıştır. Söz konusu tezler araştırma sorularına göre içerikanalizi yapılarak incelenmiştir. Araştırma bulgularına göre incelenen tezlerin çoğunluğunun 2007- 2009 yılları arasında yürütüldüğü, yüksek lisans düzeyinde olduğu, kadın yazarlar tarafındanhazırlandığı, danışmanlığını yardımcı doçent unvanına sahip akademisyenlerin yaptığı ve nicelyönteme göre gerçekleştirildiği görülmüştür. Araştırmada ayrıca tezlerde veri kaynağı olaraksıklıkla öğretmen görüşlerine başvurulduğu ve buna göre öğretmenlerin programlara ilişkin genelolarak olumlu bir yaklaşım içerisinde olmalarına rağmen program felsefesi hakkında yeterince bilgisahibi olmamaları başta olmak üzere birtakım eksiklikler nedeniyle uygulamada istenilenverimliliğe ulaşılamadığı yönünde görüş bildirdikleri belirlenmiştir.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

AN ANALYSIS OF DISSERTATIONS WRITTEN ABOUT EVALUATION OF THE PRIMARY EDUCATION CURRICULA IN TURKEY (2005-2014)

Öz:
In this study it was aimed to obtain effective feedback for curriculum development processes byanalyzing the dissertations written on the evaluation of the primary education curricula.Accordingly, 142 thesis on the database of the Committee of High Education were analyzed.Content analysis was used to examine the dissertations in accordance with research questions.According to the findings of the study, it was concluded that the majority of the analyzed thesiswere at master level and written between 2007 and 2009, prepared by female writers by thecounselling of assistant professors and conducted according to the quantitative method. Also it wasfound out that teachers opinions were frequently used as data source in the thesis and althoughteachers were generally in a positive approach in terms of the program they commented that thecurricula couldn t be used efficiently due to some defectiveness especially the lack of knowledgeabout the curriculum philosophy.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Altın, N. (2004). Eğitim programları ve öğretim alanında yapılan yüksek lisans tezlerinin analizi (Ankara, Gazi ve Hacettepe Üniversitesi). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • Balcı, A. (2001). Sosyal bilimlerde arastırma: Yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: PegemA Yayıncılık.
  • Bıkmaz, F. Aksoy, E. Tatar, Ö. & Altınyüzük Atak, C. (2013). Eğitim programları ve öğretim alanında yapılan doktora tezlerine ait içerik çözümlemesi (1974- 2009), Eğitim ve Bilim Dergisi, 38(168), 288-303.
  • Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (4. Baskı). Ankara: PegemA Akademi.
  • Çakıcı, Y. & Ilgaz, G. (2011). 2004 yılı ilköğretim fen ve teknoloji programı ile ilgili 2005-2010 yılları arasındaki tezlerin incelenmesi, M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 34,35-47.
  • Demirel, Ö. (2006). Eğitimde program geliştirme: kuramdan uygulamaya. Ankara: PegemA Yayıncılık.
  • Erden, M. (1993). Eğitimde program değerlendirme. Ankara: A. Pegem Yayıncılık.
  • Falkingham, L. T. ve Reeves, R. (1998). Context analysis a technique for analysing research in a field, applied to literature on the management of R & D at the section level. Scientometrics, 42(2), 97-120.
  • Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R. & Worthen, B. L. (2004). Program evaluation alternative approaches and practical guidelines. Boston: Pearson Education Inc.Lipsey.
  • Gökçe, O. (2006). İçerik analizi, kuramsal ve pratik bilgiler. Ankara: Siyasal Kitapevi.
  • Gözütok, F.D. (2003). Türkiye'de program geliştirme çalışmaları. Milli Eğitim, 160.
  • Güven, S. (2008). Sınıf öğretmenlerinin yeni ilköğretim ders programlarının uygulanmasına ilişkin görüşleri. Milli Eğitim, 177, 224-236.
  • Kablan, Z. Topan, B. & Erkan, B. (2013). Sınıf içi öğretimde materyal kullanımının etkililik düzeyi: bir meta-analiz çalışması, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), 1629-1644.
  • Kaya, Z. (1997). Eğitimde program değerlendirme sürecinin temel işlemleri. Gazi Üniversitesi, Endüstriyel Sanatlar Eğitim Dergisi, 5(5), 59-72.
  • Kaya, M. F. (2013). Coğrafya eğitiminde yönelimler:2012 yılına kadar yapılan lisansüstü tezler üzerine bir meta-analiz çalışması, Marmara Coğrafya Dergisi, 27, 282- 313.
  • Kuş, E. (2003). Nicel- nitel araştırma teknikleri. Ankara. Anı Yayıncılık.
  • Küçükahmet, L. (2009). Program Geliştirme ve Öğretim. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Küçükoğlu, A. & Ozan, C. (2013). Sınıf öğretmenliği alanındaki lisansüstü tezlere yönelik bir içerik analizi, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi,4 (12), 27-47.
  • Lıpsey, M & Wilson, D. (2000). Practical meta-analysis. Londra: Sage
  • Madge, J. The Tools of Science An Analytical Description of Social Scince Techniques. Anchor Books Doubleday and Comp.1965.
  • MEB. (2004). Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı 12.07.2004 tarih ve 114, 115, 116, 117 ve 118 sayılı kararları
  • Özdemir, M. (2009). Eğitimde program değerlendirme ve Türkiye’de eğitim programlarını değerlendirme çalışmalarının incelenmesi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. 4(2), 126-149.
  • .Yenilmez, K. & Sölpük, N. (2014). Matematik dersi öğretim programı ile ilgili tezlerin incelenmesi (2004-2013), Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3 (2), 33- 42.
  • Oliva, P. F. (1988). Developing the curriculum, (second edition). Boston: Scott, Foresman and Compnay.
  • Ornstein, A. and Hunkins, F. Curriculum: foundations, principle and issues. (1998). Boston, MA: Allyn & Bacon. Chapter 10: Curriculum Implementation.
  • Ozan, C. & Köse, E. (2014). Eğitim Programları ve Öğretim Alanındaki Araştırma Eğilimleri, Sakarya University Journal of Education, 4(1), 116-136.
  • Saban, A., Eid Koçbeker, N., Saban, A., Alan, S., Doğru, S., Ege, İ., Arslantaş, S., Çınar, D. & Tunç, P. (2009). Eğitim bilimleri alanında nitel araştırma metodolojisi ile gerçekleştirilen çalışmaların değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü IV. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu, (19-21 Ekim 2009).
  • Sağlam, M. & Yüksel, İ. (2007). Program değerlendirmede meta-analiz ve meta- değerlendirme yöntemleri. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18.
  • Saracaloğlu, A. S. & Dursun F. ,Türkiye’de eğitim programları ve öğretim alanındaki lisansüstü tezlerinin incelenmesi,1 Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi, 15 Mayıs 2010.
  • Uçan, A. (2001). Türkiye’de öğretmenlik mesleğine genel bir bakış. Öğretmen Yetiştirme ve Öğretmen Eğitiminde Kalite Paneli (22 Kasım 2000). Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları, 53-102.
  • Ünal, S. Coştu, B. & Karataş, F.Ö. (2004). Türkiye’de fen bilimleri alanındaki program geliştirme çalışmalarına genel bakış. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 183-202.
  • Üstün, U. & Eryılmaz, A. (2014). Etkili araştırma sentezleri yapabilmek için bir araştırma yöntemi: meta-analiz. Eğitim ve Bilim, 39 (174), 1-32.
  • Varış, F. (1988). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi.
  • Yıldırım, A, & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (6.Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • https://education.alberta.ca/media/6809242/d_chapter1.pdf) 14.02.2015 tarihinde ulaşılmıştır.
APA KOÇ E (2016). TÜRKİYE'DE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİNE YÖNELİK YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ (2005 2014). , 198 - 216.
Chicago KOÇ EMİNE SEDA TÜRKİYE'DE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİNE YÖNELİK YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ (2005 2014). (2016): 198 - 216.
MLA KOÇ EMİNE SEDA TÜRKİYE'DE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİNE YÖNELİK YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ (2005 2014). , 2016, ss.198 - 216.
AMA KOÇ E TÜRKİYE'DE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİNE YÖNELİK YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ (2005 2014). . 2016; 198 - 216.
Vancouver KOÇ E TÜRKİYE'DE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİNE YÖNELİK YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ (2005 2014). . 2016; 198 - 216.
IEEE KOÇ E "TÜRKİYE'DE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİNE YÖNELİK YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ (2005 2014)." , ss.198 - 216, 2016.
ISNAD KOÇ, EMİNE SEDA. "TÜRKİYE'DE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİNE YÖNELİK YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ (2005 2014)". (2016), 198-216.
APA KOÇ E (2016). TÜRKİYE'DE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİNE YÖNELİK YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ (2005 2014). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 198 - 216.
Chicago KOÇ EMİNE SEDA TÜRKİYE'DE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİNE YÖNELİK YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ (2005 2014). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 16, no.1 (2016): 198 - 216.
MLA KOÇ EMİNE SEDA TÜRKİYE'DE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİNE YÖNELİK YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ (2005 2014). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.16, no.1, 2016, ss.198 - 216.
AMA KOÇ E TÜRKİYE'DE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİNE YÖNELİK YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ (2005 2014). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 16(1): 198 - 216.
Vancouver KOÇ E TÜRKİYE'DE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİNE YÖNELİK YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ (2005 2014). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 16(1): 198 - 216.
IEEE KOÇ E "TÜRKİYE'DE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİNE YÖNELİK YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ (2005 2014)." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, ss.198 - 216, 2016.
ISNAD KOÇ, EMİNE SEDA. "TÜRKİYE'DE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİNE YÖNELİK YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ (2005 2014)". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 16/1 (2016), 198-216.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
27-04-2024 8:4

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları