ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖZ DUYARLILIK VE YAŞAM DOYUMU
Yıl: 2016 Cilt: 16 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 292 - 304 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖZ DUYARLILIK VE YAŞAM DOYUMU
Öz: Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin yaşam doyumu ve öz duyarlığın alt boyutlarıarasındaki ilişkiyi ortaya koymak ve öz duyarlık düzeyinin cinsiyet açısından farklılaşıpfarklılaşmadığını incelemektir. Araştırma Abant İzzet Baysal Üniversitesinde 1., 2., 3. ve 4. sınıftaokuyan toplam 1082 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma verilerinin toplanmasında Özduyarlık Ölçeği, Yaşam Doyumu Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizindeKorelasyon analizi ve Çok Yönlü Varyans Analizi (MANOVA) teknikleri kullanılmıştır. Araştırmasonucunda yaşam doyumu; öz duyarlığın pozitif alt boyutları olan öz sevecenlik, bilinçlilik vepaylaşımların farkında olma ile pozitif, öz duyarlığın negatif alt boyutları olan öz yargılama,izolasyon ve aşırı özdeşleşme alt boyutları ile negatif ilişkili çıkmıştır. Öz duyarlığın bilinçlilik altboyutunda kadınlar erkeklere göre anlamlı düzeyde düşük puan almışladır. Aşırı özdeşleşmeboyutunda ise erkekler kadınlara göre daha yüksek puan almışlardır. Bulgular ilgili literatürışığında tartışılmış, gelecek araştırmalara yönelik öneriler sunulmuştur.
Anahtar Kelime: Konular:
SELF COMPASSION AND LIFE SATISFACTION AMONG UNIVERSITY STUDENTS
Öz: The purpose of this study was to examine relationship between life satisfaction level and self- compassion level of university students, and whether self-compassion level differs according togender. The study is conducted with 1082 students from 1.th, 2.th, 3.th and 4.th grades. Self- compassion Scale, Life Satisfaction Scale and Demographic Form were used to collect data.Correlation analysis and MANOVA were used to analyze the data. The results indicate that lifesatisfaction had positive and significant correlations with subscales of Self-compassion Scale; self- kindness, mindfulness and common humanity and had negative correlations with negativesubscales of Self compassion Scale; self-judgment, isolation and over identification. Females hadsignificantly lower scores than males on the mindfulness subscale and females had significantlyhigher scores than males on over identification subscale. The results of study were discussedaccording to relevant literature and recommendations for the future studies were made.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Akın, Ü., Akın, A. & Abacı, R. (2007). Öz duyarlık ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 1-10. Akın, A. (2008a). Self-compassion and achievement goals: A structural equation modeling approach. Eurasian Journal of Educational Research, 31, 115. Akın, A. (2008b). Scales of Psychological well-being: A study of validity and reliability. Educational Science: Theory & Practice, 8(3), 721750. Akın, A. (2010a). Self-compassion and interpersonal cognitive distortions. Hacettepe Ü niversitesi Eğitim Fa kültesi Dergisi, 39, 1-9. Akın, A. (2010b). Self-compassion and loneliness. International Online Journal of Educational Sciences (IOJES), 2(3), 702-718. Akın, A., Kayıs ̧ , A. R. & Satıcı, S. A. (2011). Self-compassion and social sport. Paper presented at the International Conference on New Trends in Education and Their Implications (ICONTE-2011), April, 27-29, Antalya, Turkey. Akın, A. (2012). Self-compassion and automatic thoughts. H acettepe Üniversitesi Eğitim F akültesi Dergisi, 42(1), 1-10. Conway, D. G. (2007). The role of internal resources in academic achievement: Exploring the meaning of sel f-compassion in the adaptive functioning of low- income college students. Unpublished doctoral dissertation, University of Pittsburgh, PA, USA. Çeçen, R. (2008). Üniversite öğrencilerinde yaşam doyumunu yordamada bireysel bütünlük (tutarlılık) duygusu, aile bütünlük duygusu ve benlik saygısı. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 4(1), 19-30. Deniz, M. E. (2006). The relationships among coping with stress, life satisfaction decision making styles and decision self-esteem: An investigation with Turkish University Students. Social Behavior and Personality, 34(9); 1161-1170. Deniz, M. E., Kesici Ş. & Sümer, A. S. (2008). The validity and reliability study of the Turkish version of self-compassion scale. Social Behavior and Personality, 36 (9), 1151-1160. Deniz, M. E. & Sümer, A. S. (2010). The evaluation of depression, anxiety, and stress in university students with different self-compassion levels. Education and Science, 35(158), 115-127 Diener, E., Emmons, R. A., Larsen, R. J. & Griffin, S. (1985). The satisfaction with life scale. Journal Personality and Social Psychology, 68, 653-663. Dilmaç, B., Hamarta, A. & Aydoğan, D. (2010). The relationship between psychological symptoms and self-esteem of the students from Turkish societies in Turkey. Education Science and Psychology, 1(12), 22-30. Doğan, T. (2006). Üniversite öğrencilerinin iyilik halinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 120-129. Gündoğar, D., Sallan Gül, S., Uskun, E., Demirci, S. ve Keçeci, D. (2007). Üniversite öğrencilerinde yaşam doyumunu yordayan etkenlerin incelenmesi. Klinik Psikiyatri Dergisi, 10(1), 14-27. Gotheim, C. P. (2009). Sel f-esteem, sel f-compassion, defensive sel f-esteem andrelated features of narcissism as predictors of aggression. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Albany: State University of New York. İskender, M. (2009). The relationship between self-compassion, self-efficacy, and control belief about learning in Turkish university students. Social Behavior and Personality, 37(5), 711720 İskender, M. & Akın, A. (2011). Self-compassion and internet addiction. Turkish Online Journal of Educational Technology (TOJET), 10, 215-221. McCabe, R.E., Blankstein, K., R. & Milis, J.,S. (1999). Interpersonal sensitivity and social problem-solving: Relations with academic and social self-esteem depressive symptoms, and academic performance. Cognitive Therapy and Research, 23 (6), 587-604. Myers, D. G. & Diener, E. (1995). Who is happy? Psychological Science, 6, 10-19. Neff, K. D. (2003a). Self-compassion: An alternative conceptualization of a healthy attitude toward oneself. Sel f and Identity, 2, 85-102. Neff, K. D. (2003b). Development and validation of a scale to measure self-compassion. Sel f and Identity, 2, 223-250. Neff, K. D., Kirkpatrick, K.L. & Rude, S.S., (2007).Self-compassion and adaptive psychological functioning. Journal of Research in Personality, 41, 139-154. Neff, K. D., Pisitsungkagarn, K. ve Hsieh, Y. (2008). Self-compassion and self-construal in the United States, Thailand, and Taiwan. Journal of Cross Cultural Psychology, 39, 267-285. Özer, M. & Karabulut, Ö.Ö. (2003). Yaşlılarda yaşam doyumu. Geriatri Dergisi,6(2), 72-74. Öveç, Ü. (2007). Öz duyarlık ile öz bilinç, depresyon, anksiyete ve stres arasındaki ilişkilerin yapısal eşitlik modeliyle incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya. Sahranç, Ü. (2008). Bir durumluk akış modeli: Stres kontrölü, genel öz yeterlik, durumluk kaygı, yaşam doyumu ve akış ilişkileri. The Journal of SAU Education Faculty, 16, 122-144. Sarı, T. (2003). Üniversite öğrencilerinin iyilik hali ve ilgili olduğu değişkenler: duygusal ilişki statüsü, cinsiyet, kalınan yer ve genel akademik ortalaması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara. Soyer, U. (2010). Özel eğitim öğretmen adaylarının öz duyarlık ve sürekli kaygı düzeylerinin belirlenmesi. Yayımlanmamış Yüksek lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Şahin, Ş. (2008). Beden eğitimi öğretmenlerinin tükenmişlik ve yaşam doyum düzeyleri. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Mersin Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Mersin. Ünal, S., Karlıdağ, R. & Yoloğlu, S. (2001) Hekimlerin tükenmişlik ve iş doyumu düzeylerinin yaşam doyum düzeyleri ile ilişkisi. Klinik Psikiyatri Dergisi, 4, 113- 118. Vara, Ş. (1999). Yoğun bakım hemşirelerinde iş doyumu ve genel yaşam doyumu arasındaki ilişkini incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir. Williams, J. G. (2005). Forewarning: A tool to disrupt stereotype threat effects. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Texas at Austin, TX, USA. Williams, D. (2007). An examination of athletic identity, sport commitment, time in sport, social support, li fe satisfaction and holistic wellness in college student athletes. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Greensboro: The University of North Caroline. Wraight, M. E. (2006). The impact of trait emotional intelligence and cognitive style on the academic achievement and li fe satisfaction of college students. Yayımlanmamış DoktoraTezi, New York: The State University of New York.
| APA | TEL F, Sarı T (2016). ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖZ DUYARLILIK VE YAŞAM DOYUMU. , 292 - 304. |
| Chicago | TEL FATMA DİLEK,Sarı Tuğba ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖZ DUYARLILIK VE YAŞAM DOYUMU. (2016): 292 - 304. |
| MLA | TEL FATMA DİLEK,Sarı Tuğba ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖZ DUYARLILIK VE YAŞAM DOYUMU. , 2016, ss.292 - 304. |
| AMA | TEL F,Sarı T ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖZ DUYARLILIK VE YAŞAM DOYUMU. . 2016; 292 - 304. |
| Vancouver | TEL F,Sarı T ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖZ DUYARLILIK VE YAŞAM DOYUMU. . 2016; 292 - 304. |
| IEEE | TEL F,Sarı T "ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖZ DUYARLILIK VE YAŞAM DOYUMU." , ss.292 - 304, 2016. |
| ISNAD | TEL, FATMA DİLEK - Sarı, Tuğba. "ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖZ DUYARLILIK VE YAŞAM DOYUMU". (2016), 292-304. |
| APA | TEL F, Sarı T (2016). ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖZ DUYARLILIK VE YAŞAM DOYUMU. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 292 - 304. |
| Chicago | TEL FATMA DİLEK,Sarı Tuğba ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖZ DUYARLILIK VE YAŞAM DOYUMU. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 16, no.1 (2016): 292 - 304. |
| MLA | TEL FATMA DİLEK,Sarı Tuğba ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖZ DUYARLILIK VE YAŞAM DOYUMU. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.16, no.1, 2016, ss.292 - 304. |
| AMA | TEL F,Sarı T ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖZ DUYARLILIK VE YAŞAM DOYUMU. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 16(1): 292 - 304. |
| Vancouver | TEL F,Sarı T ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖZ DUYARLILIK VE YAŞAM DOYUMU. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 16(1): 292 - 304. |
| IEEE | TEL F,Sarı T "ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖZ DUYARLILIK VE YAŞAM DOYUMU." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, ss.292 - 304, 2016. |
| ISNAD | TEL, FATMA DİLEK - Sarı, Tuğba. "ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖZ DUYARLILIK VE YAŞAM DOYUMU". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 16/1 (2016), 292-304. |
