Öğretmen Adaylarının Çevre Etiği Yaklaşımlarının Yordayıcısı Olarak Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi

Mehpare SAKA (Trakya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı, Edirne, Türkiye)
Sakarya University Journal of Education
9 2
Yıl: 2016 Cilt: 6 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 100 - 115 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğretmen Adaylarının Çevre Etiği Yaklaşımlarının Yordayıcısı Olarak Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi

Öz:
Bu çalışmada öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin çevre etiği yaklaşımları üzerindeki etkisi araştırılmıştır. Araştırma modelini genel tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu iki devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören fen bilgisi, okul öncesi ve sınıf öğretmenliği bölümlerinde okuyan toplam 641 öğretmen adayından oluşmaktadır. Veri toplama araçları olarak , Kişisel Bilgi Formu', ,Kaliforniya Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği' ve ,Çevre Etiği Yaklaşımları Ölçeği' kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS- 17 paket programı kullanılarak öncelikle regresyon modelini oluşturmak amacıyla Pearson Momentler Çarpım Korelasyon katsayısından yararlanılmıştır. Daha sonra öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin çevre etiği yaklaşımlarını yordayıp yormadığını tespit etmek amacıyla çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Yapılan analizlere göre eleştirel düşünme eğilimlerinden analitiklik boyutunun her üç çevre etiği yaklaşımı üzerinde yordayıcı etkisinin olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte diğer bazı eleştirel düşünme eğilimlerinin de farklı çevre etiği yaklaşımları üzerinde yordayıcı etkisinin olduğu, eleştirel düşünme eğiliminden açık fikirliliğin çevre etiği yaklaşımları üzerinde yordayıcı bir etkisinin olmadığı tespit edilmiştir
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

A Study of Pre Service Teacher' Critical Thinking Dispositions as Predictors of Environmental Ethics Approaches

Öz:
This study deals with the effects of pre service teachers' critical thinking dispositions on environmental ethics approach. Its study model is relational screening model. Study population involves 641 pre service teacher who are studying science, preschool and primary school teaching at Faculty of Education of two state universities. Data collection tools are ,Personal Information Form', ,California Critical Thinking Disposition Inventory' and ,Environmental Ethics Approaches Scale'. SPSS-17 program was used in data analysis and Pearson product-moment correlation model was used in order to establish a regression model. Then, multiple regression analysis was carried out in order to find out whether pre service teachers' critical thinking dispositions predicted their environmental ethics approach. Analysis indicated that being analytic, one of the critical thinking dispositions predicted all three environmental ethics approaches. It was also found out that several other critical thinking dispositions predicted various environmental ethics approaches while open-mindedness had no predictor effect on environmental ethics approaches
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Alnıaçık, Ü., Koç, F. (2009). Yeni Çevresel Paradigma Ölçeği İle Üniversite Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi. Balıkesir Üniversitesi Burhaniye MYO Bölgesel Kalkınma Kongresi. 14 - 16 Kasım. BALIKESİR. 173- 185.
  • Almeida, A., Vasconcelos, C. (2013). Teachers' Perspectives on the Human- Nature Relationship: Implications for Enviromental Education. Research in Science Education, 43(1), 299- 316.
  • Anemiya, K., Macer, D. (1999). Enviromental Education and Enviromental Behaviour in Japanese Students. Eubios Journal of Asian and International Bioetics, 9, 109- 115.
  • Barr, S. (2003), Strategies for sustainability: citizens and responsible environmental behaviour. Area, 35: 227-240. doi:10.1111/1475-4762.00172
  • Bertoldo, R., Castro, P., Bousfield, A. B. S. (2013). Pro-Environmental Beliefs and Behaviors: Two Levels of Response to Environmental Social Norms. Revista Latinoamericana de Psicología, 45(3), 435-446.
  • Burris, S., Garton, B. L. (2006). An Investigation of The Critical Thinking Ability of Secondary Agriculture Students. Journal of Southern Agricultural Education Research, 56(1), 18- 29.
  • Cochrane, A. (2006). Environmental ethics. Internet Encyclopedia of Philosophy . ISSN 2161-0002. http://eprints.lse.ac.uk/21190/ (11.09.2008- 11.37)
  • Çepni, S.(2010). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. (5. Baskı), Trabzon.
  • Çoşkun, M.K. (2013). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri (İlahiyat- Eğitim DKAB Karşılaştırılması). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(1), 143- 162.
  • Demirel, Ö. (2004). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara, Pegem A Yayıncılık.
  • Dressel, P. L., Mayhew, L. B. (1954). General education: Explorations in evaluation. Washington, D.C. American Council on Education.
  • Educational Frameworks For Environmental Ethics. (2012). Draft report for working group 11 of the Ethics and Climate Change in the Asia Pacific (ECCAP) Project.
  • Ennis, R.H. (1987). A taxonomy of critical thinking dispositions and abilities. In J. Baron & R. Sternberg (Eds.), Teaching thinking skills: Theory and practice. New York: W.H. Freeman.
  • Ennis, R. H. (1993). Critical thinking assessment. Theory into Practice, 32 (3), 179-186.
  • Ertan, B. (2004). 2000' li Yıllarda çevre etiği yaklaşımları ve Türkiye. Yönetim Bilimleri Dergisi, 3(1), 93- 108.
  • Facione, P. A., Facione, N. C. (1992). The California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTDI); and the CCTDI Test manual. Millbrae, CA: California Academic Press.
  • Facione, P.A., Facione, N.C., Giancarlo, C.A.F. (1998). The California Critical Thinking Disposition Inventory. California: Academic Press.
  • Giancarlo C.A, Facione P.A. (2001). A look across four years at the disposition toward critical thinking disposition among undergraduate students. The Journal of General Education, 50(1), 29-55.
  • Gök, B., Erdoğan, T. (2011). The Investigation of The Creative Thinking Levels and The Critical Thinking Disposition of Pre-Service Elementary Teachers. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 44 (2), 29-51.
  • Gül, F. (2013). İnsan-Doğa İlişkisi Bağlamında Çevre Sorunları Ve Felsefe. Pamukkale Universitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14, 17-21
  • Halonen, J., Gray, C. (2001). The critical thinking companion for introductory psychology. New York: Worth Publishers.
  • Halpern, D. F. (1998). Teaching Critical Thinking across Domains: Dispositions, Skills, Structure Training, and Metacognitive Monitoring. American Psychologist, 53(4), 449-455.
  • Hargrove, E. (2000). Toward Teaching Environmental Ethics: Exploring Problems in the Language of Evolving Social Values. Canadian Journal of Environmental Education, 5, 114- 133.
  • Hursen, Ç., Kaplan, A. (2012). The Determination of The Critical Thinking Tendencies of Teacher Candidates. Cypriot Journal of Educational Science, 7(3), 196- 207.
  • Huying, X. (2004). Humankind Takes up Environmental Ethics. Chinese Education And Society, 37 (4), 16- 23.
  • Jardin, J. R. D. (2006). Çevre Etiği, Çevre Felsefesine Giriş. (Çev. Ruşen Keleş). İmge Kitabevi, Ankara.
  • Jones, P. C., J. Q. Merritt. 1999. Critical thinking and interdisciplinarity in environmental higher education: The case for epistemological and values awareness. J. Geog. High. Ed. 23:349-357.
  • Karalı, Y. (2012). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri (İnönü Üniversitesi Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Programları Ve Öğretim Bilim Dalı. Malatya.
  • Karakaya, Ç., Çobanoğlu, E. O. (2012). The Viewpoints of Education Faculty Last Grade Students about the Environment according to Anthropocentric and Nonanthropocentric Approaches. Journal of Turkısh Scıence Educatıon, 9 (3), 36- 39.
  • Karasar, N. (2000). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (10. Basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Karatekin, K., Aksoy, B. (2012). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Okuryazarlık Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7(1), 1423-1438.
  • Kartal, T. (2012). İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelemesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi, 13(2), 279- 297.
  • Kılıç, S. (2008). Çevre Etiği, Orion Yayınları, Ankara.
  • Kimaryo, L., A. (2011). Integrating Environmental Education in Primary School Education in Tanzania, Teachers' Perceptions and Teaching Practices. Åbo Akademı Unıversıty Press
  • Kogut, L. S. (1996). Critical Thinking in General Chemistry. Journal of Chemical Education, 73(3), 218,
  • Korkmaz, Ö. (2009). Öğretmenlerin Eleştirel Düşünme Eğilim ve Düzeyleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 1- 13.
  • Kortenkamp, K. V., Moore, C. F. (2001). Ecocentrısm And Anthropocentrısm: Moral Reasonıng About Ecologıcal Commons Dılemmas. Journal Of Environmental Psychology, 21(1). 1- 12.
  • Kökdemir, D. (2003). Belirsizlik Durumlarında Karar Verme ve Problem Çözme. Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
  • Lipman, M. (1988). Critical Thinking-What Can It Be? Educational Leadership, September, 38- 43.
  • Lipman, Matthew (2003). Thinking in Education, Cambridge: Cambridge University.
  • Liu, S. Y., Yeh, SS. C., Liang, S. W., Fang, W. T., Tsai, H. M. (2015). A National Investigation of Teachers' Environmental Literacy as a Reference for Promoting Environmental Education in Taiwan. The Journal of Enviromental Education. 46 (2), 114- 132.
  • Mifsud, M. C. (2011). An Investigation on the Environmental Knowledge, Attitudes and Behavior of Maltese Youth. US-China Education Review, 3, 413-422.
  • Ojomo, P. A. (2011). Environmental ethics: An African understanding. African Journal of Environmental Science and Technology. 5(8), 572-578.
  • Quinn, C. (2012). Studies on Critical Thinking for Environmental Ethics Presented to the Faculty of The Graduate College at the University of Nebraska. In Partial Fulfillment of Requirements For the Degree of Doctor of Philosophy, Lincoln, Nebraska.
  • Özden, Y. (2005). Öğrenme ve Öğretmen. Pegem A Yayıncılık, Ankara.
  • Paul, R, W., Elder, L., Bartell, T. (1997). California Teacher Preparation for Instruction in Critical Thinking: Research Findings and Policy Recommendations. California Commission on Teacher Credentialing Sacramento, California.
  • Paul, R., Elder, L. (2006). Critical thinking: the nature of critical and creative thought. Journal of Developmental Education, 30 (2), 34-35.
  • Paul, R., (1993). The Logic of Creative and Critical Thinking. The American Behavioral Scientist (1986- 1994), 37(1), 21-39.
  • Pavlova, M. (2015). Design and tecnology for sustainable futures: In preparation for global citizenship. (Eds. Kay Stables, Steve Keirl). Enviroment, Ethics and Cultures. International Technology Education Series. Sense Publishers. Rotterdam, Netherlands. 87- 100.
  • Pithers, R.T., Soden, R. (2000). Critical thinking in education: a review. Educational Research, 42, (3), 237- 349.
  • Raı, A.K., Sıırma, R.N. (2011). Environmental Ethics Education : A Necessity To İnitiate Environment Oriented Action. Shaikshik Parisamvad, An International Journal of Education (SPIJE). 7 (1), 33- 37.
  • Rebolj, N., Devetak, I. (2013). 12-Year-Old Students' Attıtude Towards And Vıews About The Envıronmental Problems. European Science Education Research Association, ESERA e_Book_2013.
  • Roth C.E. (1992). Environmental literacy: its roots, evolution and directions in the 1990s,
  • Saka, M., Sürmeli, H. (2013). Development of ? Scale for Environmental Ethics Approaches. A Study of Validity and Reliability. Journal of Environmental Protection and Ecology JEPE. 14(3A), 1443-1452.
  • Sandler, R. (2007). Character and Environment. New York: Columbia University Press.
  • Seferoğlu, S., Akbıyık, C. (2006). Eleştirel Düşünme Ve Öğretimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,30,193- 200.
  • Sürmeli, H., & Saka M. (2013). Preservice teachers' anthropocentric, biosentric and ecocentric environmental ethics approaches. Internaional Journal of Academie Research, 5(5), 159 - 163.
  • Shapiro,D. F., Takacs, D. (2004). A pragmatıc, co-operatıve approach to teachıng envıronmental ethıcs. Worldviews: Global Religions, Culture, and Ecology. 8 (2), 243 - 266.
  • Schoen, D. (1983). The reflective practitioner. San Francisco: Jossey-Bass
  • Seferoğlu, S.S., Akbıyık, C. (2006). Eleştirel Düşünme ve Öğretimi (Teaching Critical Thinking). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H.U. Journal of Eucation) 30, 193-200.
  • Sternberg, R. J. (1986). Critical Thinking: Its Nature, Measurement and Improvement. Yale University. ERIC.
  • Suhane, A. (2012). Environmental Ethics of In-service Teachers, Pre-service Teachers and Teacher Educators. Rajeev Gandhı College Research Journal, Research Scapes (An International Multi Disciplinary Journal, 1(1), 1-9.
  • Tsui, L. 2002. Fostering critical thinking through effective pedagogy: Evidence from four institutional case studies. J. High Ed. 73:740-763.
  • Tuncay, B. (2010). Moral Reasonıng Of Pre-Servıce Scıence Teachers Toward Local And Non-Local Envıronmental Problems. Department of Elementary Science and Mathematics Education. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. ODTÜ, Ankara.
  • Turan, S., Aydın, H. (2013). Eleştirel Düşünme Becerilerini Temel Alan Biyoloji Eğitiminin Ortaöğretim Öğrencilerinin Ekolojik Etik Yaklaşımlarına Ve Eleştirel Düşünme Eğilimlerine Etkisi. E-Journal of New World Sciences Academy. NWSA-Education Sciences. NWSA-Education Sciences, 1C0584, 8, (2), 232-244.
  • Türnüklü, E., Yeşildere, S. (2005). Türkiye'den Bir Profil: 11-13 Yaş Gurubu Matematik Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilim ve Becerileri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38( 2), 167-185
  • Tümkaya, S. (2011). Fen Bilimleri Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ve Öğrenme Stillerinin İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,12(3),215-234.
  • Uygun, S., (2006). ,Çevre Sorunlarının Küreselleşmesi, Etiği ve Eğitimi', Felsefe Eğitim Sanat Saffet Bilhan Armağanı (Hazırlayanlar: S. Büyükdüvenci ve V. Taşdelen), 279- 290, Ankara, Hece Yayınları.
  • Ünal, N. (2008). Pre-Sevıce Teacher's Perceptıons Toward Global Versus Local Envıronmental Issues. The Department Of Elementary Scıence And Mathematıcs Educatıon. Yayınlanmamış Yüksek Lisans tezi. ODTÜ, Ankara.
  • Üstün, Ü. D., Kalkavan, A., Gümüşgül, O. (2014). An ınvestigation of Students' Attitudes on the Enviroment: The Influenceon Participation in Outdoor Recreation. International Journal of Sport Studies. 4(9), 1109- 1113.
  • Yaylı, H., Çelik, V. (2011). Çevre Sorunlarının Çözümü İçin Radikal Bir Öneri: Derin Ekoloji. A Radical Suggestion for the Solution of Environmental Problems: Deep Ecology. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 26, 369- 377.
  • Walsh, D., Paul, R. (1998). Thegoal of critical thinking: from educational ideal to educational reality. Washington, D.C. : American Federation of Teachers.
  • Zascavage, V., Masten, W. G., Schroeder-Steward, J., Nichols, C. (2007). Comparison of critical thinking in undergraduates and graduates in special education. International Journal of Special Education, 22, 25-31.
APA SAKA M (2016). Öğretmen Adaylarının Çevre Etiği Yaklaşımlarının Yordayıcısı Olarak Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi. , 100 - 115.
Chicago SAKA MEHPARE Öğretmen Adaylarının Çevre Etiği Yaklaşımlarının Yordayıcısı Olarak Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi. (2016): 100 - 115.
MLA SAKA MEHPARE Öğretmen Adaylarının Çevre Etiği Yaklaşımlarının Yordayıcısı Olarak Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi. , 2016, ss.100 - 115.
AMA SAKA M Öğretmen Adaylarının Çevre Etiği Yaklaşımlarının Yordayıcısı Olarak Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi. . 2016; 100 - 115.
Vancouver SAKA M Öğretmen Adaylarının Çevre Etiği Yaklaşımlarının Yordayıcısı Olarak Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi. . 2016; 100 - 115.
IEEE SAKA M "Öğretmen Adaylarının Çevre Etiği Yaklaşımlarının Yordayıcısı Olarak Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi." , ss.100 - 115, 2016.
ISNAD SAKA, MEHPARE. "Öğretmen Adaylarının Çevre Etiği Yaklaşımlarının Yordayıcısı Olarak Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi". (2016), 100-115.
APA SAKA M (2016). Öğretmen Adaylarının Çevre Etiği Yaklaşımlarının Yordayıcısı Olarak Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 6(3), 100 - 115.
Chicago SAKA MEHPARE Öğretmen Adaylarının Çevre Etiği Yaklaşımlarının Yordayıcısı Olarak Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi. Sakarya University Journal of Education 6, no.3 (2016): 100 - 115.
MLA SAKA MEHPARE Öğretmen Adaylarının Çevre Etiği Yaklaşımlarının Yordayıcısı Olarak Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi. Sakarya University Journal of Education, vol.6, no.3, 2016, ss.100 - 115.
AMA SAKA M Öğretmen Adaylarının Çevre Etiği Yaklaşımlarının Yordayıcısı Olarak Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi. Sakarya University Journal of Education. 2016; 6(3): 100 - 115.
Vancouver SAKA M Öğretmen Adaylarının Çevre Etiği Yaklaşımlarının Yordayıcısı Olarak Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi. Sakarya University Journal of Education. 2016; 6(3): 100 - 115.
IEEE SAKA M "Öğretmen Adaylarının Çevre Etiği Yaklaşımlarının Yordayıcısı Olarak Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi." Sakarya University Journal of Education, 6, ss.100 - 115, 2016.
ISNAD SAKA, MEHPARE. "Öğretmen Adaylarının Çevre Etiği Yaklaşımlarının Yordayıcısı Olarak Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi". Sakarya University Journal of Education 6/3 (2016), 100-115.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 0:47

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları