Yükseköğretimde Analitik Düşünme Becerileri

ÇAKIR AKKUŞ, Nur; SENEMOĞLU, Nuray

Yükseköğretimde Analitik Düşünme Becerileri

Nur ÇAKIR AKKUŞ, (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Nuray SENEMOĞLU (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

23 8

Yıl: 2016 Cilt: 24 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 1487 - 1502 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Yükseköğretimde Analitik Düşünme Becerileri

Öz:

Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin analitik düşünme beceri düzeylerini incelemek ve bu becerilerin gelişimini etkileyen etmenleri belirlemektir. Araştırmada karma araştırma yöntemi işe koşulmuştur. Çalışma grubunu 79 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen senaryolarla toplanmıştır. Elde edilen veriler üç puanlayıcı tarafından değerlendirilmiş ve istatistiksel analize tabi tutulmuştur. Araştırmanın nitel verileri ise 18 öğrenci ve dört öğretim elemanı ile yapılan görüşmelerle toplanmış ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda üniversite öğrencilerinin analitik düşünme becerilerinin düşük seviyede olduğu, üniversite eğitimiyle bu becerilerinin geliştiği ancak istenilen düzeye erişilemediği belirlenmiştir. Ayrıca analitik düşünme becerilerinin gelişim sürecini etkileyen etmenler ve koşullar değerlendirilmiştir

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Eğitim, Özel

Analytical Thinking Skills In Higher Education

Öz:

The purpose of this mixed-method study was to generate information about university students' analytical thinking skills and the relationship between these skills and academic achievement. Moreover, the study aimed to explore the factors that affect the development of analytical thinking skills. 79 undergraduate students answered scenarios designed by the researchers. Moreover semistructured interviews with 18 students and four instructors were conducted. Results indicated that students' analytical thinking skill levels were low and the development at university was not at the desired level. Furthermore findings provided some information about the factors affecting the development of students' analytical thinking skills in higher education

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Amer, A. (2005). Pathways to higher education http://www.pathways.cu.edu.eg/ subpages/training_courses/C10-1%20Analytical%20Thinking.pdf sayfasından 16.06.2011 tarihinde erişilmiştir.
Anderson, L., Krathwohl, D. R., Airasian, P. W., Cruikshank, K. A., Mayer, R. E., & Pintrich, P. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. (Çev). Özçelik, D. A. (2010). Öğrenme öğretim ve değer-lendirme ile ilgili bir sınıflama. Ankara: Pegem Akademi.
Annarella, L. A. (2000). Using Creative Drama in the Writing and Reading Process. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED445358.pdf
Arum, R. & Roksa, J. (2011). Academically adrift: Limited learning on college campuses. Chicago, IL: University of Chicago Press.
Atay, S., Ekim, E., Gökkaya, S., & Sağım, E. (2009). Sağlık yüksekokulu öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeyleri. Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi. 39-46.
Beyaztaş, D. İ., Senemoğlu, N. (2015). Factors affecting successful student learning; approaches and learning approaches (Başarılı öğrencilerin öğrenme yaklaşımları ve öğrenme yaklaşımları-nı etkileyen faktörler). Eğitim ve Bilim, 40(179), 193-216.
Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives: Cognitive domain. New York, NY: David McKay.
Brookhart, S. M. (2010). How to assess higher-order thinking skills in your classroom. Alexandria, VA: ASCD.
Brown, T. (2004). Higher order thinking skills. In Kincheloe, J. L. & Danny, K. W. (Ed.). (2004). Critical thinking and learning: An encyclopedia for parents and teachers. (s. 458-463). West-port, CT: Greenwood Publishing Group.
Chaffee, J. (1990). Thinking critically. Boston, MA: Houghton Mifflin Company.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences Hillsdale, NJ: LEA.
Creswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (2. Baskı). Thousand Oaks, CA: Sage.
Depinet, A. (2012). Becoming critical thinkers: The impact of treatments on student reflective prac-tice in the college classroom. (Yayımlanmamış doktora tezi). Bowling Green State University.
Descartes, R. (1701/2010). Aklın yönetimi için kurallar. M. Ökmen (Çev.). İstanbul: Sosyal Yayınlar.
Eckman, M., & Frey, D. K. (2005). Using the WebCT NAFTA program to promote analytical thin-king and global awareness competencies through a team approach. Clothing and Textiles Rese-arch Journal, 23(4), 278-289.
Elder, L. & Paul, R. (2007). The thinker's guide to analytic thining: how to take thinking apart and what to look for when you do, the elements of thinking and standards they must meet. Foundation for critical thinking. http://www.criticalthinking.org/ sayfasından 27. 11. 2012 tarihinde ulaşılmıştır.
Erdoğan, T. (2013). The effect of creative drama method on pre-service classroom teachers' writing skills and attitudes towards writing. Australian J. of Teacher Education,38(1),44-61.
Freed, C., & Pena, R. (2001). Minority education and analytical thinking skills: Traditionalizing disempowerment. High School Journal, 85(2), 25.
Glaser, B. G. & Strauss, A. L. (1967). The discovery of grounded theory: strategies for qualitative research. Chicago, IL: Aldine.
Hayes, A. F., & Krippendorff, K. (2007). Answering the call for a standard reliability measure for coding data. Communication Methods and Measures, 1, 77-89.
HayGroup. (2010). Raising achievement in our schools: Models of excellence for headteachers in dif-ferent settings. http://www3.nccu.edu.tw/~mujinc/teaching/9-101principal/refer9-1%28kpool-hay-models-of-excellence-parts-1-2%29.pdf sayfasından 17.06.2011 tarihinde erişilmiştir.
Hobbes, T. (1651/1909). Leviathan. London: Oxford University Press.
İpşiroğlu, Z. (1989). Düşünmeyi öğrenme ve öğretme. Afa Yayınları.
Järvelä, S. (2006). Personalised learning? New insights into fostering learning capacity. In OECD/CERI (Ed.) Personalising Education, (pp. 31-46). Paris: OECD/CERI.
Kılıç, Ş., & Tuncel, M. (2009). Yaratıcı dramanın İngilizce konuşmaya ve tutuma etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 55-81.
Krippendorff, K. (2004). Content analysis: An introduction to its methodology. Thousand Oaks, CA: Sage.
Kutlu, Ö., Doğan, C. D., & Karakaya, İ (2010). Öğrenci başarısının belirlenmesi. Ankara: Pegem Akademi.Logan, C. H. (1976). Do sociologists teach students to think more critically? Teaching Sociology, 29-48.
Lemons, P. P. & Lemons, J. D. (2012). Questions for assessing higher-order cognitive skills: It's not just Bloom's. Life Sciences Education, 12, 47-58.
Montaku, S. (2011). Results of analytical thinking skills training through students in system analysis and design course. IETEC'11 Konferansı Bildiri Kitabı, Kuala Lumpur, Malezya.
Montaku, S., Kaittikomol, P. & Tiranathanakul, P. (2012). The Model of Analytical Thinking Skill Training Process. Research Journal of Applied Sciences, 7, 17-20.
Saldaña, J. (2009). The Coding Manual for Qualitative Researchers. London: Sage.
Senemoğlu, N. (2009). Closing Speech. 1st International Conference of Living Theorists-Howard Gardner (Kapanış konuşması. 1. Uluslararası Yaşayan Kuramcılar Konferansı), Mehmet Akif Ersoy University, Burdur.
Senemoglu, N. (2011). College of education students' spproaches to learning and study skills. Eği-tim ve Bilim (Education & Science), 36 (160), 65-80.
Senemoğlu, N. (2015). Gelişim öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya. (24. Baskı) Ankara: Yargı Yayınevi.
Shields, C. (2012). Aristotle. Edward N. Zalta (ed.). The Stanford Encyclopedia of Philosophy http://plato.stanford.edu/archives/sum2012/entries/aristotle/
Smith, R. (2012). Aristotle's Logic. Edward N. Zalta (ed.) The Stanford Encyclopedia of Philo-sophy. http://plato.stanford.edu/archives/spr2012/entries/aristotle-logic/
Tsalapatas, H., Heidmann, O., Alimisi, R., Tsalapatas, S., Florou, C., & Houstis, E. (2011). Visual programming towards the development of early analytical and critical thinking. Int. Conference on Future of Education Konferansında Sunulan Bildiri. Floransa, İtalya.
Terenzini, P. T., Theophilides, C., & Lorang, W. G. (1984). Influences on students' perceptions of their academic skill development during college. J. of Higher Educ.,621-636.
Terenzini, P. & Wright, T. (1987). Influences on students' academic growth during four years of college. Research in Higher Education, 26(2), 161-179.
Terenzini, P., Springer, L., Pascarella, E. & Nora, A. (1995). Influences affecting the development of students' critical thinking skills. Research in Higher Education,36(1), 23-39.
Umay, A. & Arıol, Ş. (2011). Baskın olarak bütüncül stilde düşünenlerle baskın olarak analitik stilde düşünenlerin problem çözme davranışlarının karşılaştırılması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 27-37.
Üstündağ, T. (1997). The advantages of using drama as a method of education in elementary scho-ols. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,13, 89-94.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

APA	ÇAKIR AKKUŞ N, SENEMOĞLU N (2016). Yükseköğretimde Analitik Düşünme Becerileri. , 1487 - 1502.
Chicago	ÇAKIR AKKUŞ Nur,SENEMOĞLU Nuray Yükseköğretimde Analitik Düşünme Becerileri. (2016): 1487 - 1502.
MLA	ÇAKIR AKKUŞ Nur,SENEMOĞLU Nuray Yükseköğretimde Analitik Düşünme Becerileri. , 2016, ss.1487 - 1502.
AMA	ÇAKIR AKKUŞ N,SENEMOĞLU N Yükseköğretimde Analitik Düşünme Becerileri. . 2016; 1487 - 1502.
Vancouver	ÇAKIR AKKUŞ N,SENEMOĞLU N Yükseköğretimde Analitik Düşünme Becerileri. . 2016; 1487 - 1502.
IEEE	ÇAKIR AKKUŞ N,SENEMOĞLU N "Yükseköğretimde Analitik Düşünme Becerileri." , ss.1487 - 1502, 2016.
ISNAD	ÇAKIR AKKUŞ, Nur - SENEMOĞLU, Nuray. "Yükseköğretimde Analitik Düşünme Becerileri". (2016), 1487-1502.

APA	ÇAKIR AKKUŞ N, SENEMOĞLU N (2016). Yükseköğretimde Analitik Düşünme Becerileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(3), 1487 - 1502.
Chicago	ÇAKIR AKKUŞ Nur,SENEMOĞLU Nuray Yükseköğretimde Analitik Düşünme Becerileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 24, no.3 (2016): 1487 - 1502.
MLA	ÇAKIR AKKUŞ Nur,SENEMOĞLU Nuray Yükseköğretimde Analitik Düşünme Becerileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, vol.24, no.3, 2016, ss.1487 - 1502.
AMA	ÇAKIR AKKUŞ N,SENEMOĞLU N Yükseköğretimde Analitik Düşünme Becerileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016; 24(3): 1487 - 1502.
Vancouver	ÇAKIR AKKUŞ N,SENEMOĞLU N Yükseköğretimde Analitik Düşünme Becerileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016; 24(3): 1487 - 1502.
IEEE	ÇAKIR AKKUŞ N,SENEMOĞLU N "Yükseköğretimde Analitik Düşünme Becerileri." Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 24, ss.1487 - 1502, 2016.
ISNAD	ÇAKIR AKKUŞ, Nur - SENEMOĞLU, Nuray. "Yükseköğretimde Analitik Düşünme Becerileri". Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi 24/3 (2016), 1487-1502.