Öz Bu araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı becerilerine etkisinin belirlenmesi

metin, şermin; ARAL, NERİMAN

Öz Bu araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı becerilerine etkisinin belirlenmesi

Şermin METİN, (Hasan Kalyoncu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Okul Öncesi Öğretmenliği, Gaziantep, Türkiye)

Neriman ARAL (Ankara Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Çocuk Gelişimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Eğitim ve Bilim

7 2

Yıl: 2016 Cilt: 41 Sayı: 186 Sayfa Aralığı: 149 - 162 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öz Bu araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı becerilerine etkisinin belirlenmesi

Öz:

Bu araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı becerilerine etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Ön test-son test-kalıcılık testi kontrol gruplu deneysel desende gerçekleştirilen çalışmanın evreninin Kayseri il merkezinde bulunan Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı anaokulları ve bu okullarda bulunan beş yaş (60-72 ay) grubu çocuklar oluşturmuştur. Çalışmada anaokulları arasından basit tesadüfî örnekleme yoluyla iki anaokulu ve bu anaokullarından seçilen birer sınıf ile gerçekleştirilmiştir. Bu sınıflarda bulunan 22 çocuk deney, 22 çocuk kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Kontrol grubundaki çocuklar normal eğitim programlarına devam ederken deney grubundaki çocuklarla her gün 3 saat olmak üzere 41gün süren üç proje çalışması yapılmıştır. Çalışmada veri toplam aracı olarak genel bilgi formu ve Colarusso ve Hammill (2003) tarafından geliştirilen ve Metin (2014) tarafından geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan Motor Beceriden Bağımsız Görsel Algı Testi-3 (Motor-Free Visual Perception Test 3- MVPT-3 ) kullanılmıştır. Elde edilen veriler Kovaryans analizi (ANCOVA) ve ANOVA ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda uygulanan proje yaklaşımına dayalı eğitimin deney grubu çocukların lehinde görsel algı beceri düzeylerinde anlamlı bir farkın olduğu (p<0,001), deney grubundaki çocukların son test ve kalıcılık testi puan ortalamaları arasında farklılığın anlamlı olmadığı (p>0,05) ve uygulanan eğitimin etkisinin devam ettiği saptanmıştır..

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Akaroğlu, E. G. (2014). Sanat eğitim programının 6 yaş çocuklarının görsel algı düzeylerine etkisi (Doktora tezi). Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Akaroğlu, E. G. ve Dereli, E. (2012). Okulöncesi çocukların görsel algı eğitimlerine yönelik geliştirilmiş eğitici oyuncakların çocukların görsel algılarına etkisi. Zeitschrift für die Welt der Türken/Journal of World of Turks, 4(1), 201-222.
Akdemir, B. (2006). 6-12 Yaş arası zihinsel engelli çocukların görsel algı becerilerinin değerlendirilmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Anonim (2006). Okul öncesi eğitim programı (36-72 aylık çocuklar için). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
Aral, N. ve Erturan, N. (1999). Frostig görsel algılama testi ve eğitim programına dayalı olarak dört- sekiz yaş arası Serebral Palsili çocuklarda görsel algılama davranışının incelenmesi. Özel Eğitim Dergisi, 2(3), 58-63.
Barnhardt, C. N., Borsting, E., Deland, P., Pham, N. ve Vu, T. (2005). The relationship between visual- motor integration and spatial organization of written language and math. Optometry and Vision Science, 82(2), 138-143.
Beneke, S. ve Ostrosky, M. M. (2009). Teacher wives of the efficacy of incorporating the project approach into classroom practice with diverse learning. Early Childhood Research and Practice, 11(1). http://ecrp.uiuc.edu/v11n1/ostrosky.html adresinden erişildi.
Bernspang, B., Viitamen, M. ve Eriksson, S. (1989). Impairments of perceptualand motorfunctions: The in influenceon self-careability 4 to 6 years after stroke. Occupational Therapy Journal of Research, 9, 27-37.
Bezrukikh, M. M. ve Terebova, N. N. (2009). Characteristic of the development of visual perception in five-to seven year-old children. Human Physiology, 35(6), 684-689.
Bowman, B., Donovan, S. ve Burns, S. (2001). Eager to Learn: Educating Our Pre-Schoolers. Report Of Committee on Early Childhood Pedagogy, Commission On Behavioural and Social Sciences and Education National Research Council. Washington DC: National Academy Press.
Brown, T. (2008). Factor structure of the test visual perception skills- revised (TVPS-R). Hong Kong Journal of Occupational Theraphy, 18(1), 1-11.
Brown, T., ve Elliott, S. (2011). Factor structure of the motor-free visual perception test-3rd edition. Canadian Journal of Occupational Therapy, 78(1), 26-36. doi:10.2182/cjot.2011.78.1.4
Bruce, V., Green, P. R. ve Georgeson, M. A. (2010). Visual Perception; Physiology, Psychology and Ecology (4. bs.). New York: Psychology Press.
Büyüköztürk, Ş. (2013). Veri Analizi El Kitabı (18. bs.). Ankara: Pegem Yayınları.
Capraro, R. M. ve Slough, S. W. (2009). Project-based learning: An integrated science, technology, engineering, and mathematics (STEM) approach. Rotterdam, The Netherlands: Sense.
Cengiz, Ö. (2002). Beş buçuk-altı yaş çocuklarının görsel algı gelişimini destekleyici eğitim programının etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Christian, R. W. (2010). Visual perception in school-aged children: A psychometric study of the correlation between computer-based and paper-based scores on the Motor-Free Visual Perception Test, 3rd Edition (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). East Carolina University, Greenville.
Cohen, L. ve Uhry, J. (2007). Young children's discourse strategies during block play: A Bakhtinian approach. Journal of Research in Childhood Education, 21, 302-315.
Colarusso, R. P. ve Hammill, D. D. (2003). Motor-Free Perception Test (MVPT-3). California: Academic Therapy Publication.
Colarusso, R. P. (2005). Motor-Free Visual Perception Test. Third Edition. 22 Ekim 2011 tarihinde http://ux1.eiu.edu/~glcanivez/Adobe%20pdf/Publications- Papers/Canivez%20(2005)%20Buros%20MVPT%20Review.pdfadresinden erişildi.
Çağatay, N. (1985). Frostig visual algılama testi ve eğitim programına dayalı olarak 4-8 yaş arası cerebral palsy'li çocuklarda visual algılama davranışının incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Dankert, H. L., Davies, P. L. ve Gavin, W. J. (2003). Occupational therapy effects on visual-motor skills in preschool children. American Journal of Occupational Therapy, 57(5), 542-549.
Demirci, A. (2010). Görsel algı eğitiminin beş-altı yaş çocuklarının görsel algı gelişimlerine etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Demirel, Ö. (2003). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Dickinson, D. K. ve Tabors, P. O. (2001). Beginning Literacy with Language: Young Children Learning At Home and School. Baltimore: Brookes Publishing Company.
Dixon, B. (2001). Purposeful learning: A study of water. Early Childhood Research and Practice, 3(2). http://ecrp.uiuc.edu/v3n2/dixon.html adresinden erişildi.
Dizman-Özaslan, H. (2010). Proje yaklaşımına dayalı eğitimin anasınıfına devam eden çocukların okul olgunluğuna etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Donegan, M., Hong, S. B., Trepanier-Street, M. ve Finkelstein, C. (2005). Exploring how project work enhances student teachers' understanding of children with special needs. Journal of Early Childhood Teacher Education, 26, 37-46.
Dresden, J. ve Lee, K. (2011). The effects of project work a first-grade classroom: A little goes a long way. Early http://ecrp.uiuc.edu/v9n1/dresden.html adresinden erişildi. Research and Practice, 9(1). 07 Eylül 2012 tarihinde
Engin, B. (2015). Annelerin çocuklarına uyguladıkları açıklayıcı akıl yürütme ve bilişsel uyarım davranışları açısından çocuklarının görsel algı ve alıcı dil gelişimlerinin incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Farroni, T. ve Menon, E. (2008). Visual Perception and Early Brain Development. 22 Şubat 2011 tarihinde http://www.child-encyclopedia.com/documents/Farroni-MenonANGxp.pdfadresinden erişildi.
Fletcher, B. E. (1997). The relationship between visual - motor development and handwriting in kindergarten children (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Bufallo University, USA.
Gabbard, C. P. (2012). LifeLong Motor Development (6. bs.). New York: Benjamin Cummings. Gallick, B. (2000). The hairy head project. 03 Kasım 2013 tarihinde http://ecrp.uiuc.edu/v2n2/gallick.html adresinden erişildi.
Geldof, C. J. A., Van Wassenaer, A. G., De Kieviet, J. F., Kok, J. H. ve Oosterlaan, J. (2012). Visual perception and visual-motor integration in very preterm and/or very low birth weight children: A meta-analysis. Research in Developmental Disabilities, 33, 726-736. doi:10.1016/j.ridd.2011.08.025
Grieve, J. ve Gnanasekaran, L. (2008). Neuropsychology For Occupational Therapists: Cognition In Occupational Performance (3. bs.). Oxford: Blackwell Publishing.
Gül Ercan, Z. ve Aral, N. (2011). Anasınıfı çocuklarının görsel-motor koordinasyon gelişimine görsel algı eğitiminin etkisinin incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(3), 443-466.
Güven, Y., Zembat, R. ve Şahin, F. (2003). Proje temelli eğitimle kavram kazanımı. Omep Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı içinde (s. 483-493). Kuşadası.
Hacısalihoğlu-Karadeniz, M. (2015). Okulöncesi çocuklarda mekânsal ilişkiler: Harita örnekleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(4), 1753-1770.
Helm, J. H. (2015). Becoming Young Thinkers: Deep Project Work in the Classroom. New York: Teacher Collage Press.
Helm, J. H. ve Gronlund, G. (2000). Linking standarts and engaged learning in the early years. Early Childhood Research and Practice, 2(1). http://ecrp.uiuc.edu/v3n2/dixon.html adresinden erişildi.
Helm, J. H. ve Katz, L. G. (2016). Young Investigators: The Project Approach (3. bs.). New York: Teachers College Press.
Hertzog, N. B. (2007). Transporting pedagogy: Implementing the project approach. Journal of Advanced Academics, 18, 530-564.
Ho, P-C., Chung, S-M. ve L. Y-H. (2012). Influences on children's visual cognition capabilities through playing 'intelligent matrix' developed by the augmented virtual reality technology. International Journal of Humanities and Arts Computing, 6(1), 160-171. doi:10.3366/ijhac.2012.0046
Jacobs, G. (2012). Using the project approach in early childhood teacher preparation. 02 Nisan 2012 tarihinde http://ceep.crc.uiuc.edu/%5C/pubs/katzsym/jacobs.pdfadresinden erişildi.
Josman, N., Abdullah, T. M. ve Engel-Yenger, B. (2006). A comparison of visual-perceptual and visual- motor skills between Palestinian and Israeli children. The American Journal of Occupational Therapy, 60, 215-225.
Katz, L. G. (1999). All about balls: A preschool project tips for teachers. 11 Haziran 2011 tarihinde http://ceep.crc.uiuc.edu/poptopics/project/allballs.html adresinden erişildi.
Katz, L. ve Chard, S. C. (1998). Issues in selecting topics for projects. ERIC veritabanından erişildi (ED424031).
Katz, L. G., Chard, S. C. ve Kogan, Y. (2014). Engaging Children's Minds: The Project Approach (3. bs.). Califormia: ABC-CIIO.
Koç, E. (2002). Görsel algı becerilerinin gelişimine yönelik örnek bir program modelinin hazırlanması ve anasınıfı çocuklarında görsel algı gelişimine etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kurt, F. (2007). Okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden beş-altı yaş çocuklarının sosyal uyum ve becerilerine proje yaklaşımlı eğitim programlarının etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kurtz, L. A. (2006). Visual Perception Problems in Children with Ad/Hd, Autism and Other Learning Disabilities: A Guide For Parents and Professionals. London: Jessica Kingsley Publishers.
Lai, M. Y. ve Leung, F. K. S. (2012). Motor-reduced visual perceptual abilities and visual-motor integration abilities of Chinese learning children. Human Movement Science, 31, 1328-1339.
Luoa, Y. C. Chena. X., Deaconb, S. H., Zhangc, J. ve Yind, L. (2013). The role of visual processing in learning to read Chinese characters. Scientific Studies of Reading, 17(1), 22-40. doi:10.1080/10888438.2012.689790
Memiş, A. ve Harmankaya, T. (2012). İlköğretim okulu birinci sınıf öğrencilerinin görsel algı düzeylerinin incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 16(1), 32-35.
Mercier, L., Desrosiers, J., Hébert, R., Rochette, A. ve Dubois, M. F. (2001). Normative data project motor- free visual perception test-vertical. Physical and Occupational Therapy in Geriatrics, 19(2), 39-50.
Metin, Ş. (2014). Proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının çizim becerilerine ve görsel algılarına etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Metin, Ş. ve Aral, N. (2014). Motor beceriden bağımsız gorsel algı testi-3: Geçerlik güvenirlik çalışması. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(2), 57-72.
Muinos-Duran, M., Vidal-Lopez, J., Roden-Gonzalez, A., Rifa-Gribet, M., Gimeno-Galindo, P. ve Javaloyes-Moreno, B. (2009). Training activities for visual-perceptual skills visual closure (Basic Level). 12 Eylül 2014 tarihinde http://www.mowwest.com/wp-content/uploads/2011/02/Visual- Closure-Cierre-visual.pdfadresinden erişildi.
Newell, R. J. (2003). Passion for learning: How project based learning meetsthe needs of 21st century students. Lanham, MD: Rowman & Littlefield.
Oğuz, V. (2012). Proje yaklaşımın anasınıfına devam eden çocukların problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Poon, N. K. W., Li-Tsang, C. W. P., Weiss, T. P. L. ve Rosenblum, S. (2010). The effect of a computerized visual perception and visual-motor integration training program on improving Chinese handwriting of children with handwriting difficulties. Research in Developmental Disabilities, 31, 1552-1560. doi:10.1016/j.ridd.2010.06.001
Radel, R. ve Clement-Guillotin, C. (2012). Evidence of motivational influences in early visual perception: Hunger doi:10.1177/0956797611427920 conscious access. Psychological Science, 23(3) 232-234.
Reum-Han, A., Kim, D. Y., Yang, S. N. ve Pyun, S. B. (2014). Characteristics of visual-perceptual function measured by the motor-free visual perception test-3 in Korean adults. Ann Rehabil Med, 38(4), 548- 553. doi:10.5535/arm.2014.38.4.548
Sağol, U. (1998). Down sendromlu çocukların görsel algı gelişimine görsel algı programının etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Sanghavi, R. ve Kelkar, R. (2005). Visual-motor integration and learning disabled children. The Indian Journal of Occupational Therapy, 37(2), 33-35.
Sargent, M. (2011). The Project Approach In Early Years Provision. London: Practical Pre-School Books.
Serrano, R. M., Alfaya, E. G. ve Garcia, A. O. (2015). RIECU: The early childhood education-centre for teachers university Network: Analysis of children's learning achievements through the project approach. Psychology, Society, & Education, 7(1), 9-22.
Sortor, J. M. ve Kulp, M. T. (2003). Are the results of the Beery-Buktenica developmental test of visual- motor integration and its subtests related to achievement test scores?. Optometry and Vision Science, 80(11), 758-763.
Şahin, F., Güven, İ. ve Yurdatapan, M. (2011). Proje tabanlı eğitim uygulamalarının okulöncesi çocuklarında bilimsel süreç becerilerinin gelişimine etkisi. M. Ü. Atatürk Eğitim Faskültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 33, 157-176.
Tekok-Kılıç, A., Elmastaş-Dikeç, B. ve Can, H. (2010). 6-15 yaş arası çocuklarda görsel motor birleştirme işlevlerinin değerlendirilmesi. Türk Psikiyatri Dergisi, 21(2), 97-104.
Temel, F., Çiftçibaşı, H. K. ve Ünal, F. (2003). Anaokuluna giden altı yaş çocuklarının görsel algıları üzerine proje yaklaşımının etkisinin incelenmesi. OMEP Dünya Konseyi Toplantısı ve Konferansı Bildiri Kitabı içinde (s. 452-466). Kuşadası.
Tepeli, K. (2013). Okulöncesi çocukların büyük kas motor becerileri ile görsel algıları arasındaki ilişki. Turkish Journal of Sport and Exercise, 15(1), 43-53.
Thode, T. (1997). The Power of Project Based Learning. 17 Mart 2011 tarihinde www.glef.orgadresinden erişildi.
Tseng, M. H. ve Chow, S. M. K. (2000). Perceptual-motor function of school-age children with slow handwriting speed. The American Journal of Occupational Therapy, 54(1), 83-88.
Tuğrul, B., Aral N., Erkan, S. ve Etikan, İ. (2001). Altı yaşındaki çocukların görsel algılama düzeylerine Frosting gelişimsel görsel algılama eğitim programının etkisinin incelenmesi. Qafqaz Üniversitesi Dergisi, 8, 67-84.
Wagemans, J., Elder, J. H., Kubovy, M., Palmer, S. E., Peterson, M. A., Singh, M. ve Heydt, R. M. (2012). A century of Gestalt psychology in visual perception: In perceptual grouping and figure-ground organization. Psychol Bull, 138(6), 1172-217. doi:10.1037/a0029333
Wilson, R. (2001). The combine project: An experience in a dual-language classroom. Early Childhood Research and Practice, 3(1). 20 Ekim 2012 tarihinde http://ecrp.uiuc.edu/v3n1/wilson.html adresinden erişildi.
Yıldırım, S., Akman, B. ve Alabay, E. (2012). Okulöncesi dönem çocuklarına sunulan Montessori ve mandala eğitiminin görsel algılama davranışlarına etkisinin incelenmesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 92-103.
Yıldız Bıçakçı, M. (2009). Proje yaklaşımına dayalı eğitimin altı yaş çocuklarının gelişimine etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yücelyiğit, S. (2014). Üç boyutlu animasyon film ve etkileşimli uygulamalar serisinin anasınıfına devam eden beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı gelişimine etkisinin incelenmesi (Doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

APA	metin ş, ARAL N (2016). Öz Bu araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı becerilerine etkisinin belirlenmesi. , 149 - 162.
Chicago	metin şermin,ARAL NERİMAN Öz Bu araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı becerilerine etkisinin belirlenmesi. (2016): 149 - 162.
MLA	metin şermin,ARAL NERİMAN Öz Bu araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı becerilerine etkisinin belirlenmesi. , 2016, ss.149 - 162.
AMA	metin ş,ARAL N Öz Bu araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı becerilerine etkisinin belirlenmesi. . 2016; 149 - 162.
Vancouver	metin ş,ARAL N Öz Bu araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı becerilerine etkisinin belirlenmesi. . 2016; 149 - 162.
IEEE	metin ş,ARAL N "Öz Bu araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı becerilerine etkisinin belirlenmesi." , ss.149 - 162, 2016.
ISNAD	metin, şermin - ARAL, NERİMAN. "Öz Bu araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı becerilerine etkisinin belirlenmesi". (2016), 149-162.

APA	metin ş, ARAL N (2016). Öz Bu araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı becerilerine etkisinin belirlenmesi. Eğitim ve Bilim, 41(186), 149 - 162.
Chicago	metin şermin,ARAL NERİMAN Öz Bu araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı becerilerine etkisinin belirlenmesi. Eğitim ve Bilim 41, no.186 (2016): 149 - 162.
MLA	metin şermin,ARAL NERİMAN Öz Bu araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı becerilerine etkisinin belirlenmesi. Eğitim ve Bilim, vol.41, no.186, 2016, ss.149 - 162.
AMA	metin ş,ARAL N Öz Bu araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı becerilerine etkisinin belirlenmesi. Eğitim ve Bilim. 2016; 41(186): 149 - 162.
Vancouver	metin ş,ARAL N Öz Bu araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı becerilerine etkisinin belirlenmesi. Eğitim ve Bilim. 2016; 41(186): 149 - 162.
IEEE	metin ş,ARAL N "Öz Bu araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı becerilerine etkisinin belirlenmesi." Eğitim ve Bilim, 41, ss.149 - 162, 2016.
ISNAD	metin, şermin - ARAL, NERİMAN. "Öz Bu araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitimin beş yaş (60-72 ay) çocuklarının görsel algı becerilerine etkisinin belirlenmesi". Eğitim ve Bilim 41/186 (2016), 149-162.