Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması
Yıl: 2012 Cilt: 14 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 289 - 312 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması
Öz: Bu araştırmanın amacı; ilköğretim, ortaöğretim ve üniversite seviyelerindeöğrenim gören öğrencilerin enerji dönüşümü kavramını anlama düzeylerini vemevcut kavram yanılgılarını belirlemektir.Bu araştırmada gelişimci araştırma yöntemi kullanılmıştır. Bu yöntemdahilinde veri toplama aracı olarak kavramsal anlama testi ve yarı yapılandırılmışmülakat kullanılmıştır. Çalışmada kullanılan testte yazılı cevap gerektiren sorularayer verilmiştir. Test ilköğretimden 35, ortaöğretimden 35 ve üniversiteden 25öğrenci olmak üzere 95 öğrenciye uygulanmıştır. Ayrıca, toplam 15 öğrenciylemülakatlar yapılmıştır.Test ve mülakatlardan elde edilen veriler enerji dönüşümü kavramıyla ilgilianlamaların farklı kategorilerde olduğunu ve bu kavramın her üç öğrenimseviyesindeki öğrenciler tarafından yeterince anlaşılamadığını göstermektedir.İlköğretim seviyesindeki öğrenciler enerji dönüşümü kavramını günlük hayattakikullanımı ile ilişkilendirirken, orta öğretim ve üniversite öğrencileri iseaçıklamalarında daha çok bilimsel tanım ve okul bilgisine bağlı kalmışlardır. Ayrıca,tüm öğrenim seviyelerinde bu kavramlarla ilgili kavram yanılgıları tespit edilmiştir.
Anahtar Kelime: Konular:
An Investigation into The Conception Energy Conversion at Different Educational Levels
Öz: This paper describes an investigation of the conceptions and misconceptionsof energy conversion held by students at primary and secondary schools and studentteachers at a faculty of education. The study employed developmental researchmethodology. In order to collect the data, both a conceptual understanding test andsemi-structured interviews were used. Before the main study, a pilot study was conducted with 45 students, thereby, some revisions could be done to improve the test'squality. A total of 95 students (35 from primary, 35 from secondary and 25 fromuniversity) responded to the test, which consisted of questions that require writtenanswers. In addition, interviews were conducted with 15 students in total. The datafrom the test and interviews showed that the concept of energy conversion were notfully understood by the students. Misconceptions have been determined at all levelsof education. Implications for curriculum and school education are drawn from theresults.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Abraham, M.R., Gryzyboeski, E.B., Renner, J.W. ve Marek, A.E. (1992). Under- standing and misunderstanding eighth graders of five chemistry concepts found in textbooks, Journal of Research in Science Teaching, 29, 105-120.
- Balkan, N. ve Erol, A. (2005). Çevremizdeki fizik. Ankara: İmaj Yayınevi.
- Boyes, E. ve Stanisstreet, M. (1990). Misunderstandings of 'law' and 'conversa- tion': A study of pupils' meanings for these terms, School Science Reviev, 72, 51-57.
- Brook, A. ve Well, P., An alternative approach to teaching and learning about ener- gy?, Physics Education , 23 (1988), 80-86.
- Çepni, S. (2009). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş, Meslek yapıtları Yayınevi, Trabzon.
- Çepni, S. (2012). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş, Celepler matbaacılık, Trabzon.
- Dekkers, P.J.M. ve Thijs, G.D. (1998). Making productive use of student' initial conceptions in developing the concept of force, Science Education, 82, 31- 51.
- Gınns, I.S. ve Watters, J.J. (1995). An analysis of scientific understandings of pre- service elementary teacher education students, Journal of Research in Sci- ence Teaching, 32, 2, 205-222.
- Gülçiçek, Ç. ve Yağbasan, R. (2004). Basit sarkaç sisteminde mekanik enerjinin korunumu konusunda öğrencilerin kavram yanılgıları, Gazi Eğitim Fakülte- si Dergisi, 24, 3, 23-38.
- Kalyoncu, C., Değirmenci, A., Tütüncü, A., Çakmak, Y., ve Pektaş, E., Ortaöğretim fizik 9 ders kitabı, Kelebek matbaacılık, İstanbul, 2009.
- Köse, S., Bağ, H., Sürücü, A. ve Uçak, E. (2009). Prospective science teacher' about energy, İnternational Journal of Environmental and Science Education, 1, 2, 141-152.
- Kurnaz, A. M. (2007). "Enerji kavramını üniversite 1. sınıf seviyesinde öğrenim durumlarının analizi", Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
- Osborne, R.J. ve Wittrock, M.C. (1983). Learning science: A generetive process, Science Education, 67, 4, 489-508.
- Osborne, R.J. ve Freyberg, P. (1985). Learning in science: The implications of chil- dren's science, Hong Kong: Heinemann.
- Palmer, D. (1999). Exploring the link between student' scientific and nonscientific conceptions, Science Education, 83, 639-653.
- Palmer, D. (2001). Students' alternative conceptions and scientifically acceptable conceptions about gravity.,International Journal of Science Education, 23, 7, 691-706.
- Yılmaz, Ö., Tekkaya, C., Geban, Ö. ve Özden, Y. (1999). Lise 1. sınıf öğrencilerinin hücre bölünmesi ünitesindeki kavram yanılgılarının tespiti ve giderilmesi. III. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, MEB, ÖYGM.
- Yin, R. K. (1994). Case Study Research Design and Methods, Second Edition, Sage Publications, California.
- Yürümezoğlu, K., Ayaz, S. ve Çökelez, A. (2009). İlköğretim ikinci kademe öğren- cilerinin enerji ve enerji ile ilgili kavramları algılamaları, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3,2 (2009), 52-73.
| APA | TÖMAN U, ODABAŞI ÇİMER S (2012). Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması. , 289 - 312. |
| Chicago | TÖMAN UFUK,ODABAŞI ÇİMER SABİHA Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması. (2012): 289 - 312. |
| MLA | TÖMAN UFUK,ODABAŞI ÇİMER SABİHA Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması. , 2012, ss.289 - 312. |
| AMA | TÖMAN U,ODABAŞI ÇİMER S Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması. . 2012; 289 - 312. |
| Vancouver | TÖMAN U,ODABAŞI ÇİMER S Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması. . 2012; 289 - 312. |
| IEEE | TÖMAN U,ODABAŞI ÇİMER S "Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması." , ss.289 - 312, 2012. |
| ISNAD | TÖMAN, UFUK - ODABAŞI ÇİMER, SABİHA. "Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması". (2012), 289-312. |
| APA | TÖMAN U, ODABAŞI ÇİMER S (2012). Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 289 - 312. |
| Chicago | TÖMAN UFUK,ODABAŞI ÇİMER SABİHA Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 14, no.2 (2012): 289 - 312. |
| MLA | TÖMAN UFUK,ODABAŞI ÇİMER SABİHA Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.14, no.2, 2012, ss.289 - 312. |
| AMA | TÖMAN U,ODABAŞI ÇİMER S Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 14(2): 289 - 312. |
| Vancouver | TÖMAN U,ODABAŞI ÇİMER S Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012; 14(2): 289 - 312. |
| IEEE | TÖMAN U,ODABAŞI ÇİMER S "Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması." Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, ss.289 - 312, 2012. |
| ISNAD | TÖMAN, UFUK - ODABAŞI ÇİMER, SABİHA. "Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması". Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 14/2 (2012), 289-312. |
