Yıl: 2017 Cilt: 0 Sayı: 41 Sayfa Aralığı: 202 - 214 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.21764/efd.32175

Psikolojik Sağlamlık ve Okul İkliminin Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Doyumunu Yordama Gücü

Öz:
Araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinde psikolojik sağlamlık ve okul ikliminin yaşam doyumunu Araştırmanın çalışma grubunu, İzmir'de iki farklı devlet ortaokulunda öğrenim gören ve yaşları 10 ile 15 arasında değişen 127'si kız, 127'si erkek toplam 254 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, Çok Boyutlu Öğrenci Yaşam Doyumu (kısa formu), Çocuk ve Genç Psikolojik Sağlamlık ve Ortaokul Öğrencileri İçin Okul İklimi ölçekleriyle toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesi korelasyon analizi ve stepwise regrasyon analizi ile yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular, psikolojik sağlamlık ve okul ikliminin öğrencilerin yaşam doyumlarının anlamlı birer yordayıcısı olduğunu göstermiştir.
Anahtar Kelime:

The Predictive Value of Resilience and School Climate in Life Satisfaction among Middle School Students

Öz:
The aim of the syudy is to investigate the predictive value of resilience and school climate in life satisfaction among middle school students. The participants of this study includes a total of 254 middle school students (127 girls and 127 boys) aged 10 to 15 years which attend to different Multidimensional Students' Life Satisfaction Scale, The Child and Youth Resilience Scale and middle school student version of School Climate Survey were used to gather data. Descriptive statistics, Pearson correlation analysis and stepwise regression analysis were used to analyze the data. The results revealed that resilience and school climate significantly and positively predicted life satisfaction scores in middle school students.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Abolghasemi , A. ve Varaniyab , S.T. (2010). Resilience and perceived stress: predictors of life satisfaction in the students of success and failure. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 5, 748-752.
  • Adelman, H. S., Taylor, L., & Nelson. (1989). Minors dissatisfaction with their life circumstances. Child Psychiatry & Human Development, 20(2), 135-147.
  • Alvidrez, J., & Weinstein, R. S. (1993). The nature of “schooling” in school transitions: A critical reexamination. Prevention in Human Services, 10, 7–26.
  • Arslan, G. (2015). Çocuk ve Genç Psikolojik Sağlamlık Ölçeği’nin (ÇGPSÖ-12) psikometrik özellikleri: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Ege Eğitim Dergisi, 16, 1: 1-12.
  • Ash, C., & Huebner, E. S. (2001). Environmental events and life satisfaction reports of adolescents: A test of cognitive mediation. School Psychology International, 22, 320 – 336.
  • Atik, G. ve Yerin Güneri, O. (2016). Ortaokul öğrencileri için okul iklimi ölçeği: Türkçe formu’nun geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 15(1), 91-103.
  • Bugay, A., Aşkar, P., Tuna, M.E., Çelik Örücü, M. ve Çok, F. (2015). Okul iklimi ölçeği lise formu'nun türkçe psikometrik özellikleri. İlköğretim Online, 14(1), 311‐ 322.
  • Cohen, J., McCabe, E. M., Michelli, N. M., & Pickeral, T. (2009). School climate: Research, policy, practice, and teacher education. Teachers College Record, 111(1), 180–213.
  • Çivitçi, A. (2009). İlköğretim öğrencilerinde yaşam doyumu: bazı kişisel ve ailesel özelliklerin rolü. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XXII(1), 29-52.
  • Çokluk, U., Şekercoğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik. Pegem Akademi. Ankara.
  • Diener, E., & Diener, M. (1995). Cross-cultural correlates of life satisfaction and self-esteem. Journal of Personality and Social Psychology, 68, 653–663.
  • Eccles, J. S., Midgley, C., Wigfield, A., Buchanan, C. M., Reuman, D., Flanagan, C., & MacIver, D. (1993). Development during adolescence: The impact of stage-environment fit on young adolescents’ experiences in schools and in families. American Psychologist, 48, 90–101.
  • Gilman, R., & Huebner, E. S. (2003). A review of life satisfaction research with children and adolescents. School Psychology Quarterly, 18, 192–205.
  • Greenspoon, P. J. & Saklofske, D. H. (2001). Toward an integration of subjective well-being and psychopathology. Social Indicators Research, 54, 81 - 108.
  • Huebner, E. S., Suldo, S. M., Smith, L. C., & McKnight, C. G. (2004). Life satisfaction in children and youth: Empirical foundations and implications for school psychologists. Psychology in the Schools, 41(1), 81-93.
  • Johnson, B. (2008). Teacher-students relationships which promote resilience at school: a micro-level analysis of students’ views. British Journal of Guidance & Counseling, 36(4), 385-398.
  • Johnson, W. L., & Johnson, M. (1993). Validity of the quality of school life scale: A primary and secondorder factor analysis. Educational & Psychological Measurement, 53(1), 145-153.
  • Karaırmak, Ö. (2006). Psikolojik sağlamlık, risk faktörleri ve koruyucu faktörler. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 26, 129-142.
  • Kuperminc, G. P., Leadbeater, B. J., & Blatt, S. J. (2001). School social climate and ındividual differences in vulnerability to psychopathology among middle school students. Journal of School Psychology, 39, (2), 141–159.
  • Liebenberg, L., Ungar, M. ve Van de Vijver, F. R. R. (2012). Validation of the Child and Youth Resilience Measure-28 (CYRM-28) among canadian youth with complex needs. Research on Social Work Practice, 22(2), 219-226.
  • Liebenberg, L., ve ark. (2016). Bolstering resilience through teacher-student interaction: Lessons for school psychologists. School Psychology International, 37(2), 140–154.
  • Marshall, M. L. (2004). Examining school climate: defining factors and educational ınfluences [white paper, electronic version]. Retrieved (month, date, year) from Georgia State University Center for School Safety, School Climate and Classroom Management website: http://education.gsu.edu/schoolsafety/
  • Proctor, C. L., Linley, P.A. ve Maltby, J. (2009). Youth life satisfaction: A Review of the literature. Journal of Happiness Studies, 10, 583-630.
  • Rutter, M. (1987) Psychosocial resilience and protective mechanisms. American Journal of Orthopsychiatry, 57, 316–31.
  • Shochet, I. M., Dadds, M. R., Ham, D., & Montague, R. (2006). School connectedness is an underemphasized parameter in adolescent mental health: Results of a community prediction study. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 35, 170-179.
  • Seidman, E., Allen, L., Aber, J. L., Mitchell, C., & Feinman, J. (1994). The impact of school transitions in early adolescence on the self-system and perceived social context of poor urban youth. Child Development, 65, 507–522.
  • Seligson, J. L., Huebner, E. S., & Valois, R. F. (2003). Preliminary validation of the brief multidimensional students’ life satisfaction scale (BMSLSS). Social Indicators Research, 61, 121-145.
  • Siyez, D. M. ve Kaya, A. (2008). Validity and reliability of the Brief Multidimensional Students’ Life Satisfaction Scale with Turkish children. Journal of Psychoeducational Assessment, 26, 139-147.
  • Theron, L. C. (2016). The everyday ways that school ecologies facilitate resilience: Implications for school psychologists. School Psychology International, 37(2) 87–103.
  • Werner, E. E. (1995). Resilience in development. Current Directions in Psychological Science, 4, 81–84.
  • Youngblom, R., Houlihan, D. ve Nolan, J. (2014). An Assessment of resiliency and life satisfaction in high school-aged students in Belize. International Journal of Psychological Studies, 6(4), 115-122.
APA UZ BAŞ A, YURDABAKAN İ (2017). Psikolojik Sağlamlık ve Okul İkliminin Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Doyumunu Yordama Gücü. , 202 - 214. 10.21764/efd.32175
Chicago UZ BAŞ ASLI,YURDABAKAN İRFAN Psikolojik Sağlamlık ve Okul İkliminin Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Doyumunu Yordama Gücü. (2017): 202 - 214. 10.21764/efd.32175
MLA UZ BAŞ ASLI,YURDABAKAN İRFAN Psikolojik Sağlamlık ve Okul İkliminin Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Doyumunu Yordama Gücü. , 2017, ss.202 - 214. 10.21764/efd.32175
AMA UZ BAŞ A,YURDABAKAN İ Psikolojik Sağlamlık ve Okul İkliminin Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Doyumunu Yordama Gücü. . 2017; 202 - 214. 10.21764/efd.32175
Vancouver UZ BAŞ A,YURDABAKAN İ Psikolojik Sağlamlık ve Okul İkliminin Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Doyumunu Yordama Gücü. . 2017; 202 - 214. 10.21764/efd.32175
IEEE UZ BAŞ A,YURDABAKAN İ "Psikolojik Sağlamlık ve Okul İkliminin Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Doyumunu Yordama Gücü." , ss.202 - 214, 2017. 10.21764/efd.32175
ISNAD UZ BAŞ, ASLI - YURDABAKAN, İRFAN. "Psikolojik Sağlamlık ve Okul İkliminin Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Doyumunu Yordama Gücü". (2017), 202-214. https://doi.org/10.21764/efd.32175
APA UZ BAŞ A, YURDABAKAN İ (2017). Psikolojik Sağlamlık ve Okul İkliminin Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Doyumunu Yordama Gücü. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(41), 202 - 214. 10.21764/efd.32175
Chicago UZ BAŞ ASLI,YURDABAKAN İRFAN Psikolojik Sağlamlık ve Okul İkliminin Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Doyumunu Yordama Gücü. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 0, no.41 (2017): 202 - 214. 10.21764/efd.32175
MLA UZ BAŞ ASLI,YURDABAKAN İRFAN Psikolojik Sağlamlık ve Okul İkliminin Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Doyumunu Yordama Gücü. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.0, no.41, 2017, ss.202 - 214. 10.21764/efd.32175
AMA UZ BAŞ A,YURDABAKAN İ Psikolojik Sağlamlık ve Okul İkliminin Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Doyumunu Yordama Gücü. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 0(41): 202 - 214. 10.21764/efd.32175
Vancouver UZ BAŞ A,YURDABAKAN İ Psikolojik Sağlamlık ve Okul İkliminin Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Doyumunu Yordama Gücü. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 0(41): 202 - 214. 10.21764/efd.32175
IEEE UZ BAŞ A,YURDABAKAN İ "Psikolojik Sağlamlık ve Okul İkliminin Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Doyumunu Yordama Gücü." Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0, ss.202 - 214, 2017. 10.21764/efd.32175
ISNAD UZ BAŞ, ASLI - YURDABAKAN, İRFAN. "Psikolojik Sağlamlık ve Okul İkliminin Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Doyumunu Yordama Gücü". Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 41 (2017), 202-214. https://doi.org/10.21764/efd.32175