Bir Matematik Eğitimi Araştırmasına Dayalı Öğretim Deneyi Deneyimi
Yıl: 2016 Cilt: 4 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 7 - 27 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Bir Matematik Eğitimi Araştırmasına Dayalı Öğretim Deneyi Deneyimi
Öz: Öğretim deneyi çalışmaları, nitel araştırma yöntemleri içerisinde ayrı bir sınıfta yer almakta ve 2000'li yıllardan itibaren matematik eğitimi araştırmalarında gün geçtikçe daha çok kullanılmaktadır. Öğretim deneyi yöntemi araştırmacıların öğrencilerin zihinsel süreçlerine dahil olmalarını sağladığı için kullanışlı ve yararlıdır. Bu araştırmada, bir matematik eğitimi doktora çalışması kapsamında öğretim deneyi yöntemine ilişkin araştırmacıların deneyimlerinin paylaşılması amaçlanmıştır. Öncelikle araştırma kapsamında öğretim deneyi yönteminin özellikleri, bileşenleri ve matematik eğitimi araştırmaları açısından önemi konuları ele alınmıştır. Daha sonra öğretim deneyi sürecinin başından sonuna kadar araştırmacıların doğal ortamda okul yöneticileri, öğretmenler, öğrenciler ve veliler ile olan etkileşimi ile birlikte öğretim deneyi sürecinde öğrencilerin ön yargıları ve duyuşsal deneyimlerine yer verilmiştir. Son olarak araştırmacılar öğretim deneyi sürecinde deneyimlerinden yola çıkılarak bazı çıkarımlar ve öneriler yapmışlardır. Bu nedenle bu araştırmadaki araştırmacıların öğretim deneyi sürecindeki deneyimlerinin, öğretim deneyi yöntemini kullanarak çalışma yapacak matematik eğitimi araştırmacılarına ortaokul öğrencilerini tanımada, öğretim deneyi sürecini başından sonuna kadar etkili bir şekilde yönetmede ve beklenmeyen durumlara karşı önlem almada yararlı olacağı düşünülmektedir
Anahtar Kelime: Konular:
Teaching Experiment Experience Based on a Mathematics Education Research
Öz: Teaching-experiment studies are considered as a separate class under qualitative research methods, and they have been employed increasingly more in research on mathematics education since early 2000s. Teaching-experiment design is practical and useful as it provides the researchers the opportunity to get involved in students’ cognitive process. This research aimed to share the experiences of researchers with the teaching-experiment method in the context of a doctoral study conducted in mathematics education. Within the scope of this study, the properties and elements and significance of the teaching-experiment method for research on mathematics education were addressed primarily. Subsequently, the interaction of researchers with school-administrators, teachers, students and parents in their natural environment throughout the teaching experiment besides the prejudices and affective experiences of students in the course of the teaching experiment were elicited. Finally, researchers made several inferences and recommendations based on the experiences they acquired in the course of teaching experiment. Hence it is suggested that the experiences of researchers addressed in this study would be useful for researchers of mathematics education to employ teaching-experiment method in getting to know middle-school students, managing the teaching-experiment process from beginning to end, and taking measures against contingencies
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Ballamingie, P., ve Johnson, S. (2011). The vulnerable researcher: Some unanticipated challenges of doctoral fieldwork. The Qualitative Report, 16(3), 711-729.
- Czarnocha, B. (2008). Handbook of mathematics teaching-research: Teaching experiment- a tool for teacherresearchers. University of Rzeszow.
- Clement, J. (2000). Analysis of clinical interviews: Foundation and model viability. In A. E. Kelly ve R. Lesh (Eds.), Handbook of research design in mathematics and science education (pp. 547–589). New Jersey: Lawrence Erlbaum.
- Cobb, P. ve Steffe, L. P. (1983). The constructivist researcher as teacher and model builder. Journal for Research in Mathematics Education, 14(2), 83-94.
- Daymon, C. ve Holloway, I. (2003). Qualitative research methods in public relations and marketing communications. London: Routledge. Doiron, R. ve Asselin, M. (2015). Ethical dilemmas for researchers working in international contexts. School Libraries Worldwide, 21(2), 1-10.
- Engelhardt, P. V., Corpuz, E. G., Ozimek D. J. ve Rebello, N. S. (2004). The teaching Experiment –What it is and what it isn’t? Proceedings of Physics Education Conference-AIP Conference (pp. 157-160). Madison, WI.
- Fraenkel, J. R. ve Wallen, N. E. (1996). How to design and evaluate research in education. New York: McGrawHill.
- Glesne, C. ve Peshkin, A. (1992). Becoming qualitative researchers an introduction. London: Longman Group Ltd.
- Goldin, G. (2000). A scientific perspective on structures, task-based interviews in mathematics education research. In A. E. Kelly ve R. Lesh (Eds.), Handbook of research design in mathematics and science education (pp. 517–545). New Jersey: Lawrence Erlbaum.
- Kabael, T. Ve Akın, A. (2016b). Investigating pre-service middle school mathematics teachers’ quantitative
- reasoning and their support for students’ quantitative reasoning in the problem solving process. In Csíkos, C., Rausch, A. and Szitányi, J. (Eds.). Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1, pp. 305). Szeged, Hungary: PME.
- Karasar, N. (2012). Bilimsel arastırma yöntemi: kavramlar, ilkeler, teknikler. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara. Knuth, E. ve Elliott, R. (1997). Preservice secondary mathematics teachers’ interpretations of mathematical proof. In J. Dossey, J. Swafford, M. Parmantie, ve A. Dossey (Eds.), Proceedings of the 19th Annual
- Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (pp. 545–551). Bloomington, IL.
- Lempp, H. ve Kingsley, G. (2007). Qualitative assessments. Best Practice and Research Clinical Rheumatology, 21(5), 857-869.
- Mayall, B. (2002). Towards sociology for childhood: Thinking from children’s lives. Open University Press, Buckingham.
- Mayer, R. E., Lewis, A. B. ve Hegarty, M. (1992). Mathematical misunderstandings: Qualitative reasoning about quantitative problems. Advances in psychology, 91, 137-153.
- Moore, K. C. (2011). Relationships between quantitative reasoning and students’ problem solving behaviours. In
- S. Brown, S. Larsen, K. Marrongelle ve M. Oehtman (Eds.), Proceedings of the 14th Conference on Research in Undergraduate Mathematics Education (Vol. 4, pp. 298-313). Portland, OR: Portland State University. Roberts, P. ve Priest, H. (2006). Reliability and validity in research. Nursing Standard, 20, 41-45.
- Smith, J. ve Thompson, P. (2008). Quantitative reasoning and the development of algebraic reasoning. In J. Kaput ve D. Carraher (Eds.), Algebra in the early grades (pp. 95-132). New York, NY: Lawrence Erlbaum Associates.
- Steffe, L. P. (1991). The constructivist teaching experiment: Implication and illustrations. In E. von Glasersfeld (Ed.), Radical constructivism in mathematics education (s. 177-194). Dordercht, Hollanda: Kluver.
- Steffe, L.P. ve Thompson, P. (2000). Teaching experiment methodology: Underlying principles and essential elements. In R. Lesh ve A. E. Kelly (Eds.), Research design in mathematics and science education (pp. 267-306). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
- Steffe, L.P., Thompson, P.W. ve Glasersfeld, V. E. (2000). Teaching experiment methodology: Underlying principles and essential elements. In A.E. Kelly ve R.A. Lesh (Eds.), Handbook of Research design in mathematics and science education (pp. 267-306), Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
- Şimşek, H. ve Yıldırım, A. (2006). Sosyal bilimlerde nitel arastırma yöntemleri (5. Baskı). Seçkin Yayıncılık. Thompson, P. W. (1993). Quantitative reasoning, complexity, and additive structures. Educational studies in Mathematics, 25(3), 165-208.
- Thompson, P. W. (2011). Quantitative reasoning and mathematical modeling. In L. L. Hatfield, S. Chamberlain ve S. Belbase (Eds.), New perspectives and directions for collaborative research in mathematics education. WISDOMe Mongraphs (Vol. 1, pp. 33-57). Laramie, WY: University of Wyoming.
APA | Akın A, Uygur Kabael T (2016). Bir Matematik Eğitimi Araştırmasına Dayalı Öğretim Deneyi Deneyimi. , 7 - 27. |
Chicago | Akın Ayça,Uygur Kabael Tangül Bir Matematik Eğitimi Araştırmasına Dayalı Öğretim Deneyi Deneyimi. (2016): 7 - 27. |
MLA | Akın Ayça,Uygur Kabael Tangül Bir Matematik Eğitimi Araştırmasına Dayalı Öğretim Deneyi Deneyimi. , 2016, ss.7 - 27. |
AMA | Akın A,Uygur Kabael T Bir Matematik Eğitimi Araştırmasına Dayalı Öğretim Deneyi Deneyimi. . 2016; 7 - 27. |
Vancouver | Akın A,Uygur Kabael T Bir Matematik Eğitimi Araştırmasına Dayalı Öğretim Deneyi Deneyimi. . 2016; 7 - 27. |
IEEE | Akın A,Uygur Kabael T "Bir Matematik Eğitimi Araştırmasına Dayalı Öğretim Deneyi Deneyimi." , ss.7 - 27, 2016. |
ISNAD | Akın, Ayça - Uygur Kabael, Tangül. "Bir Matematik Eğitimi Araştırmasına Dayalı Öğretim Deneyi Deneyimi". (2016), 7-27. |
APA | Akın A, Uygur Kabael T (2016). Bir Matematik Eğitimi Araştırmasına Dayalı Öğretim Deneyi Deneyimi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 4(3), 7 - 27. |
Chicago | Akın Ayça,Uygur Kabael Tangül Bir Matematik Eğitimi Araştırmasına Dayalı Öğretim Deneyi Deneyimi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi 4, no.3 (2016): 7 - 27. |
MLA | Akın Ayça,Uygur Kabael Tangül Bir Matematik Eğitimi Araştırmasına Dayalı Öğretim Deneyi Deneyimi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, vol.4, no.3, 2016, ss.7 - 27. |
AMA | Akın A,Uygur Kabael T Bir Matematik Eğitimi Araştırmasına Dayalı Öğretim Deneyi Deneyimi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi. 2016; 4(3): 7 - 27. |
Vancouver | Akın A,Uygur Kabael T Bir Matematik Eğitimi Araştırmasına Dayalı Öğretim Deneyi Deneyimi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi. 2016; 4(3): 7 - 27. |
IEEE | Akın A,Uygur Kabael T "Bir Matematik Eğitimi Araştırmasına Dayalı Öğretim Deneyi Deneyimi." Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 4, ss.7 - 27, 2016. |
ISNAD | Akın, Ayça - Uygur Kabael, Tangül. "Bir Matematik Eğitimi Araştırmasına Dayalı Öğretim Deneyi Deneyimi". Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi 4/3 (2016), 7-27. |