HEDEF KURAMI KAPSAMINDA BEKLENEN VE GERÇEKLEŞEN YÖNETİCİ DAVRANIŞLARI

ARSLAN, Hüseyin; GÖKSOY, SÜLEYMAN

HEDEF KURAMI KAPSAMINDA BEKLENEN VE GERÇEKLEŞEN YÖNETİCİ DAVRANIŞLARI

Hüseyin ARSLAN, (Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Samsun, Türkiye)

Süleyman GÖKSOY (Düzce Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Diyarbakır, Türkiye)

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

6 3

Yıl: 2017 Cilt: 17 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 32 - 47 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

HEDEF KURAMI KAPSAMINDA BEKLENEN VE GERÇEKLEŞEN YÖNETİCİ DAVRANIŞLARI

Öz:

Araştırmanın amacı motivasyon kuramlarından hedef belirleme kuramı çerçevesinde okul yöneticisinden beklenen davranışlar ile gerçekleştirdikleri davranışları öğretmenlerin görüşlerine dayalı olarak belirleyebilmektir. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemi ve buna bağlı olarak maksimum çeşitlilik ve ölçüt örnekleme teknikleri kullanılmıştır. 2013-2014 eğitim öğretim yılında Sinop ve Düzce illerinde yüksek lisans yapan veya yüksek lisans mezunu 42 öğretmen katılımcı olarak belirlenmiştir. Araştırmada, araştırmacılar tarafından geliştirilmiş yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde nitel veri çözümleme tekniği olarak içerik analiz kullanılmıştır. Katılımcı öğretmenlerin çoğu, zor hedeflerin kolay hedeflere göre daha yüksek performans sağlayacağını ve zor hedefler için yüksek performans göstereceklerini ifade etmişlerdir. Araştırmanın bir diğer sonucuna göre katılımcılardan belirgin hedeflerin daha doğru olacağını ifade edenlerin sayısı belirsiz hedeflerin doğru olacağını söyleyenlerin yaklaşık olarak iki katıdır. Aynı zamanda, yöneticilerin zor hedef belirlediğinde bunları gerçekleştirmek için öğretmenler daha fazla gayret göstermektedirler. Hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığına dair yöneticilerin geri bildirim yaparken sadece olumsuz değil olumlu ve öğretmeni motive edici geri bildirim de yapması gerektiğini, hedeflerin değerlendirilmesinde yöneticinin de yapıcı değerlendirmeleriyle öğretmenin yaptıklarını takdir etmesi gerektiğini ifade etmişlerdir. Hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığına dair yöneticiden geri bildirip alınıp alınmadığı ve buna gerek olup olmadığına dair sorulan soruya katılımcıların yarısı dönüt aldıklarını, üçte biri dönüt alamadıklarını ancak buna gerek olduğunu ifade etmişlerdir. Katılımcıların sadece çok az bir kısmı geri bildirime gerek olmadığını belirtmişlerdir. Elde edilen araştırma sonuçları hedef kuramı teorisi ilkeleri ile paralellik göstermektedir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

EXPECTED AND EXPERIENCED PRINCIPAL BEHAVIOURS WITHIN TARGET THEORY

Öz:

The aim of the research is to determine the expected behaviours and currently experienced behaviours of the principals within the scope of target theory with the help of teachers' opinions. Qualitative research method, which enables detailed examination of a single case or several cases, was used in the research. Purposeful sampling method and accordingly maximum variation and criterion sampling techniques were conducted in determining the study group. The determination of the study group Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, huseyarslan@mynet.com ***Düzce Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, suleywas based on voluntariness of the teachers. The study group consists of 42 teachers who either have been maintaining a master's degree program or have a master's degrree in Sinop and Düzce in 2013-2014 academic year. A semi-structured interview form developed by the researchers was used and content analysis was conducted as a qualitative data analysis technique in data analysis. The best part of the participant teachers stated that challenging targets would provide higher performances in comparison with the easier ones and that they would perform better for the challenging targets. Also the number of participants supporting the significant targets are two times more than the number of participants claiming that unspecified targets would be better. The research results demonstrate that when the principals set challenging targets, teachers spread more effort to accomplish them. The teachers state that principals should give positive and motivating feedback and that they should appreciate the teachers with constructive evaluations. The participants were asked whether they have received feedback on the targets. Half of them remarked that they have received feedback, while one-third of them stated that they have not received feedback and that they need to receive. Only a few of the participants regarded feedback as unnecessary. These research results are parallel with the principles of the theory.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Barutçugil, İ. (2004). Stratejik insan kaynakları yönetimi. kariyer yayıncılık iletişim, Eğitim Hizmetleri, Ltd. Şti. 1. Baskı, İstanbul
Başaran, İ., E. (2000). Örgütsel davranış-insan üretim gücü, 3. Basım, Feryal Matbaası, Ankara.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012).
Bilimsel araştırma yöntemleri (Geliştirilmiş 11. basım). Ankara: Pegem Akademi.
Christensen,L.,B, Johnson, R.,B, Turner, L.,A (2015). Araştırma yöntemleri desen ve analiz. (Çeviri Editörü: Ahmet Apay) Ankara, Anı Yayınları.
Efil, İ. (2006). İşletmelerde yönetim ve organizasyon. 8. Baskı, Alfa Akademi Basım Yayım Dağıtım Ltd. Şti., İstanbul.
Elma. C. (2014). Yönetsel etkililiğin bir göstergesi olarak yetki devri. C. Elma ve K. Demir (Ed.), Yönetimde Çağdaş Yaklaşımlar: Uygulamalar ve Sorunlar(Genişletilmiş 4. Baskı), (193-214). Ankara: Anı Yayıncılık.
Eren, E. (2001). Örgütsel davranış ve örgüt psikolojisi, Betaş Yayıncılık, Genişletilmiş 7. Baskı, İstanbul.
Greenberg, J. (2011). Behavior in organizations, 10TH Ed.Upper Saddle Riğver, NJ: Prentice Hall,
Gündüz, Y. ve Balyer, A. (2013). Gelecekte okul müdürlerinin gerçekleştirmeleri gereken roller. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13 (3), 45-54.
Hoy, Wayne K. ve Miskel, G. Cecil (2012), Educational administration, theory, research and practice, (Çeviri Editörü: Selahattin Turan) Ankara, Nobel Yayınları 7. Baskı.
Locke E., A.ve Latham, G., P.( 2002, Bulding a practically useful theory of goal setting and task motivation. The American Psychologist, 57, No.9.
Lunenburg Fred, C., ve Ornstein, Allan C. (2013). Educational administration(Eğitim Yönetimi Çeviri Editörü: Gökhan Arastaman), Ankara, Nobel Yayınları 6. Baskı.
Merriam, S. B. (2013). Qualitative research and case study applications in education (Çev. S. Turan). Ankara: Nobel Yayınevi
Miner, J., B. (2008). Organizational behavior 5: from unconscious motivation to role motivated leadership, New York: M.E. Sharpe.
Öztürk, N. ve Ulusoy, H. (2008). Lisans ve yüksek lisans hemşirelik öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeyleri ve eleştirel düşünmeyi etkileyen faktörler. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi, 1(1), 15-25.
Robbins S., P. ve Judge, T. A ( 2012). Örgütsel davranış, (Çeviri Editörü: İnci Erdem) Ankara, Nobel Yayınları 14. Baskı.
Robbins, S., P. Decenzo, D., A, Coulter, M. (2013). Fundamentals of management (Çeviri Editörü: Adem Öğür) Ankara, Nobel Yayınları 13. Baskı.
Şahin, E., Barut, Y. ve Ersanlı, E. (2013a). Parental education level positively affects self-esteem of Turkish adolescents. Journal of Education and Practice, 4(20), 87-97.
Şahin, E., Barut, Y. ve Ersanlı, E. (2013b). Sociodemographic variables in relation to social appearance anxiety in adolescents. The International Journal of Social Sciences, 15(1), 56-63.
Tozkoparan, G. (2012). Motivasyon süreç kuramları, Liderlik ve Motivasyon (Editör: Celalettin Serinkan) Ankara, Nobel Yayınları 3. Baskı.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık
Yin, R. K. (2003). Case study research. design and methods (3rd ed.). Thousand Oaks, CA.: Sage.

APA	ARSLAN H, GÖKSOY S (2017). HEDEF KURAMI KAPSAMINDA BEKLENEN VE GERÇEKLEŞEN YÖNETİCİ DAVRANIŞLARI. , 32 - 47.
Chicago	ARSLAN Hüseyin,GÖKSOY SÜLEYMAN HEDEF KURAMI KAPSAMINDA BEKLENEN VE GERÇEKLEŞEN YÖNETİCİ DAVRANIŞLARI. (2017): 32 - 47.
MLA	ARSLAN Hüseyin,GÖKSOY SÜLEYMAN HEDEF KURAMI KAPSAMINDA BEKLENEN VE GERÇEKLEŞEN YÖNETİCİ DAVRANIŞLARI. , 2017, ss.32 - 47.
AMA	ARSLAN H,GÖKSOY S HEDEF KURAMI KAPSAMINDA BEKLENEN VE GERÇEKLEŞEN YÖNETİCİ DAVRANIŞLARI. . 2017; 32 - 47.
Vancouver	ARSLAN H,GÖKSOY S HEDEF KURAMI KAPSAMINDA BEKLENEN VE GERÇEKLEŞEN YÖNETİCİ DAVRANIŞLARI. . 2017; 32 - 47.
IEEE	ARSLAN H,GÖKSOY S "HEDEF KURAMI KAPSAMINDA BEKLENEN VE GERÇEKLEŞEN YÖNETİCİ DAVRANIŞLARI." , ss.32 - 47, 2017.
ISNAD	ARSLAN, Hüseyin - GÖKSOY, SÜLEYMAN. "HEDEF KURAMI KAPSAMINDA BEKLENEN VE GERÇEKLEŞEN YÖNETİCİ DAVRANIŞLARI". (2017), 32-47.

APA	ARSLAN H, GÖKSOY S (2017). HEDEF KURAMI KAPSAMINDA BEKLENEN VE GERÇEKLEŞEN YÖNETİCİ DAVRANIŞLARI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 32 - 47.
Chicago	ARSLAN Hüseyin,GÖKSOY SÜLEYMAN HEDEF KURAMI KAPSAMINDA BEKLENEN VE GERÇEKLEŞEN YÖNETİCİ DAVRANIŞLARI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 17, no.1 (2017): 32 - 47.
MLA	ARSLAN Hüseyin,GÖKSOY SÜLEYMAN HEDEF KURAMI KAPSAMINDA BEKLENEN VE GERÇEKLEŞEN YÖNETİCİ DAVRANIŞLARI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.17, no.1, 2017, ss.32 - 47.
AMA	ARSLAN H,GÖKSOY S HEDEF KURAMI KAPSAMINDA BEKLENEN VE GERÇEKLEŞEN YÖNETİCİ DAVRANIŞLARI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 17(1): 32 - 47.
Vancouver	ARSLAN H,GÖKSOY S HEDEF KURAMI KAPSAMINDA BEKLENEN VE GERÇEKLEŞEN YÖNETİCİ DAVRANIŞLARI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2017; 17(1): 32 - 47.
IEEE	ARSLAN H,GÖKSOY S "HEDEF KURAMI KAPSAMINDA BEKLENEN VE GERÇEKLEŞEN YÖNETİCİ DAVRANIŞLARI." Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, ss.32 - 47, 2017.
ISNAD	ARSLAN, Hüseyin - GÖKSOY, SÜLEYMAN. "HEDEF KURAMI KAPSAMINDA BEKLENEN VE GERÇEKLEŞEN YÖNETİCİ DAVRANIŞLARI". Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 17/1 (2017), 32-47.