ERGENLERİN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIM OLANAKLARI İLE SANAL ORTAMDA MEYDANA GELEN ZORBALIĞA İLİŞKİN BETİMSEL BİR İNCELEME

Pınar BURNUKARA, (, Hacettepe Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölümü)
Zehra UÇANOK (Hacettepe Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Psikoloji Bölümü)
Toplum ve Sosyal Hizmet
4 2
Yıl: 2010 Cilt: 21 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 47 - 62 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

ERGENLERİN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIM OLANAKLARI İLE SANAL ORTAMDA MEYDANA GELEN ZORBALIĞA İLİŞKİN BETİMSEL BİR İNCELEME

Öz:
Elektronik temelli iletişim yollarının çe- şitlenmesi ve giderek yaygınlaşması, bazı araştırmalarda dolaylı saldırganlık bazı araştırmalarda ise ilişkisel zorbalık çerçevesinde ele alınan yeni bir zorbalık türünün ortaya çıkmasında etkili olmuştur. Bu araştırmanın amacı, ilk ve orta ergenlik dönemini temsil eden yaş döneminde sanal zorbalık deneyimlerini incelemektir. Araştırma, ilköğretim ikinci kademe ve liseye devam eden yaş- ları 12 ile 18 arasında değişen 868 ergenle yürütülmüştür (Ort: 14,73, ss = 1.79). Ergenlere cep telefonu, bilgisayar, internet kullanım olanakları, sıklıkları ve amaçlarını belirlemeye yönelik sorular sorulmuş, ergenlerin ne sıklıkla sanal zorbalık tanımı içinde yer alan davranışlar uyguladıkları ve maruz kaldıklarını incelemek için Sanal Zorbalığı Belirleme Ölçeği kullanılmıştır. Ergenlerin %21.7'sinin sanal ortamda akran zorbalığına herhangi bir şekilde dâhil olduğu, erkeklerin sanal ortamda zorbalık davranışlarını kızlara göre daha fazla sergiledikleri, erken ergenlik dönemindekilerin elektronik ortamda zorbalığa maruz kalma açısından daha fazla risk altında oldukları görülmektedir. Ergenlerin sanal zorbalık türünden davranışlarla hem okul içinde hem de okul dışında karşılaştıkları, kızların sosyal destek arama davranışlarını, erkeklerin ise aktif bir şekilde zorbalıkla mücadele etme davranışları- nı daha fazla tercih ettikleri görülmüştür.
Anahtar Kelime:

Konular: Tarih

A Descriptive Study on Opportunities of Adolescents’ Use of Information and Communication Technologies and Cyberbullying

Öz:
The advances in information and communication technologies have became an indispensable part of the communication between adolescents and their peers which plays a significant role in defining cyberbullying. The main purpose of this study is to examine the nature of cyberbullying experiences among 12-18 years old adolescents. The study has been performed on 868 adolescents. To this end, adolescents were asked to complete a self-report questionnaire designed to assess their opportunities and frequency of usage of information and communication technologies, their experiences of being a bully and a victim in cyber environments on Cyberbullying Inventory for the last six months, how often they experienced cyberbullying inside and outside the school and the best way to cope with this type of bullying. It is found that 21.7% of the adolescents have been involved in cyberbullying. While males are more likely to be cyberbullies than females, gender is not significant for being cyberbullied. Although grade is not a significant variable for being involved in cyberbullying, secondary school adolescents are more likely to report being cyberbullied. Prevalence rates of cyberbullying were greater both inside and outside the school. While girls prefer seeking social support, boys prefer fighting against bullying in order to cope with cyberbullying
Anahtar Kelime:

Konular: Tarih
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Arıcak, T., Siyahhan, S., Uzunhasanoğlu, A., Sarıbeyoğlu, S., Çıplak, S., Yılmaz, N., ve Memmedov, C. (2008). Cyberbullying among Turkish adolescents. CyberPsychology and Behavior, 11 (3), 253-261.
  • Bayraktar, F. (2009). Ergenlerin zorba ve kurban davranışlarında birey, aile, akran ve okula dair özelliklerin rolü: bütüncül bir model önerisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
  • Beran, T. ve Li, Q. (2005). Cyber-harassment: a study of a new method for an old behavior. Journal of Educational Computing Research, 32(3), 265-277.
  • Blair, J. (2003). New breed of bullies torment their peers on the Internet. Education Week, 22(21), 6-9.
  • Burnukara, P. (2009). İlk ve orta ergenlikte geleneksel ve sanal akran zorbalığına iliş- kin betimsel bir inceleme. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
  • Campbell, M. A. (2005). Cyber bullying: An old problem in a new guise? Australian Journal of Guidance and Counselling, 15, 68-76.
  • Caspi, A., ve Gorsky, P. (2006). Online deception: prevalence, motivation, and emotion. Cyberpsychology and Behavior, 9 (1), 54-59.
  • Chele, G., Chirita, V., Stefanescu, C., Macarie, G. ve Ilinca, M. (2005). The children lost in cyberspace? Eurocon, 22, 843–47.
  • Dehue F., Bolman, C. ve Völlink, T. (2008). Cyberbullying: Youngsters’ experiences and parental perception. CyberPsychology and Behavior, 11 (2), 217-223.
  • Erdur-Baker, Ö. (2010). Cyberbullying and ıts correlation to traditional bullying, gender, and frequent and risky usage of ınternet mediated communication tools, New Media and Society, 12, 109-126.
  • Erdur-Baker, Ö. ve Kavşut F. (2007). Cyberbullying: a new face of peer bullying. Eurasian Journal of Educational Research, 27, 31-42.
  • Gross, E.F. (2004). Adolescent internet use: what we expect, what teens report. Applied Developmental Psychology, 25, 633–649.
  • Juvonen, J. ve Gross, E. F. (2008). Extending the school grounds? bullying experiences in cyberspace. Journal of School Health, 78 (9), 496-505.
  • Katzer, C., Fetchenhauer, D. ve Belschak, F. (2009). Cyberbullying: who are the victims? A comparison of victimization in internet chatrooms and victimization in school. Journal of Media Psychology, 21 (1), 25–36.
  • Keith, S. ve Martin, M. E. (2005). Cyberbullying: creating a culture of respect in a cyber world. Reclaiming Children and Youth, 13 (4), 224-228.
  • Kowalski, R. M. ve Limber, S. P. (2007). Electronic bullying among middle school students. Journal of Adolescents Health, 4, 22–30.
  • Li, Q. (2005). New bottle but old wine: A research of cyberbullying in schools. Computers in Human Behavior, 23 (4), 1777-1791.
  • Li, Q. (2006). Cyberbullying in schools: A research of gender differences. School Psychology International, 27, 157-170.
  • Li, Q. (2007). Bullying in the new playground: Research into cyberbullying and cyber victimization. Australasian Journal of Educational Technology, 23 (4), 435-454.
  • Madell, D. ve Muncer, S. (2004). Back from the beach but hanging on the telephone? English adolescents’ attitudes and experiences of mobile phones and the internet. Cyberpsychology and Behavior, 7 (3), 359- 367.
  • Media Awareness Network (2001). Young canadians in a wired world: the students’ view. Media Awareness Network Web Sitesi. 14.12.2009 tarihinde http://www.mediaawareness.ca/english/resources/special_ initiatives/survey_resources/students_survey/students_survey_report.cfm adresinden alınmıştır.
  • Morahan-Martin J. ve Schumacher P. (2000). Incidence and correlates of pathological internet use among college students. Computers in Human Behavior, 16, 13–29.
  • Patchin, J.W. ve Hinduja, S. (2006). Bullies move beyond the schoolyard: a preliminary look at cyberbullying. Youth Violence and Juvenile Justice, 4(2), 148-169.
  • Raskauskas, J. ve Stoltz, A. D. (2007). Involvement in traditional and electronic bullying among adolescents. Developmental Psychology, 43, 564-573.
  • Slonje, R., ve Smith, P. K. (2008). Cyberbullying: another main type of bullying? Scandinavian Journal of Psychology, 49, 147-154.
  • Smith, P. K., Mahdavi, J., Carvalho, M. ve Tippett, N. (2006). An investigation into cyberbullying, its forms, awareness and impact, and the relationship between age and gender in cyberbullying. 01.09.2009 tarihinde https://www.warwickshire.gov.uk/Web/ corporate/pages.nsf/Links/1301BDA3D993 CD7D8025707D002A3372/$file/42+ABA+c yberbullying+research.pdf adresinden alınmıştır.
  • Smith, P. K., Mahdavi, J., Carvalho, M., Fisher, S., Russell, S. ve Tippett, N. (2008). Cyberbullying, its forms and impact in secondary school pupils. The Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49, 376-385.
  • Syts, Y. (2004). Beyond the Schoolyard: Examining Electronic Bullying Among Canadian Youth. Unpublished master’s thesis. Carleton University, Ottawa, Ontario.
  • Tahiroglu, A.Y., Çelik, G.G., Uzel, M., Özcan, N. ve Avci, A. (2008). Internet use among Turkish adolescents. Cyberpsychology and Behavior, 11(5), 537-543.
  • Topçu, Ç. ve Erdur-Baker, Ö. (2007). Geleneksel akran zorbalığının, siber zorbalığının ve bu iki tip zorbalık türü arasındaki ilişkinin toplumsal cinsiyet açısından incelenmesi. 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde sunulan sözel bildiri, Tokat: Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
  • Topçu, Ç., Erdur-Baker Ö. ve Y. Çapa-Aydın (2008). Examination of cyber bullying experiences among turkish students from different school types, Cyberpsychology and Behavior 11(6), 643-8.
  • Topçu, Ç. (2008). The relationship of cyber bullying to empathy, gender, traditional bullying, internet use and adult monitoring. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
  • Weiser, E.B. (2000). Gender differences in Internet use patterns and Internet application preferences: A two-sample comparison. CyberPsychology and Behavior, 3, 167–177.
  • Williams, K. R. ve Guerra, G. N. (2007). Prevalence and predictors of internet bullying. Journal of Adolescent Health, 41, 14–21.
  • Willard, N. (2005). Educator’s Guide to Cyberbullying Addressing the Harm Caused by Online Social Cruelty. (July, 2005). Ağustos 26, 2009 tarihinde http://www. asdk12.org/MiddleLink/AVB/bully_topics/ EducatorsGuide_Cyberbullying.pdf adresinden alınmıştır.
  • Wolak, J., Mitchell, K. J. ve Finkelhor, D. (2007). Does online harassment constitute bullying? An exploration of online harassment by known peers and online-only contacts. Journal of Adolescent Health, 41(6), 51-58.
  • Yang, C.K. (2001). Sociopsychiatric characteristics of adolescents who use computers to excess. ACTA Psychiatrica Scandinavica, 104, 217–222.
  • Ybarra, M. L. ve Mitchell, K. J. (2004a). Online aggressor/targets, aggressors, and targets: A comparison of associated youth characteristics. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45, 1308-1316.
  • Ybarra, M. L. ve Mitchell, K. J. (2004b). Youth engaging in online harassment: Associations with caregiver–child relationships, Internet use, and personal characteristics. Journal of Adolescence, 27(3), 319-336.
  • Ybarra, M. L., Mitchell, K. J., Wolak, J. ve Finkelhor, D. (2006). Examining characteristics and associated distress related to ınternet harassment: findings from the second youth ınternet safety survey. Pediatrics, 118(4), 1169-1177.
  • Ybarra, M. L., Diener-West, M. ve Leaf, P. J. (2007). Examining the overlap in internet harassment and school bullying: Implications for school intervention. Journal of Adolescent Health, 41(6), 42-50.
APA BURNUKARA P, Uçanok Z (2010). ERGENLERİN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIM OLANAKLARI İLE SANAL ORTAMDA MEYDANA GELEN ZORBALIĞA İLİŞKİN BETİMSEL BİR İNCELEME. , 47 - 62.
Chicago BURNUKARA Pınar,Uçanok Zehra ERGENLERİN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIM OLANAKLARI İLE SANAL ORTAMDA MEYDANA GELEN ZORBALIĞA İLİŞKİN BETİMSEL BİR İNCELEME. (2010): 47 - 62.
MLA BURNUKARA Pınar,Uçanok Zehra ERGENLERİN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIM OLANAKLARI İLE SANAL ORTAMDA MEYDANA GELEN ZORBALIĞA İLİŞKİN BETİMSEL BİR İNCELEME. , 2010, ss.47 - 62.
AMA BURNUKARA P,Uçanok Z ERGENLERİN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIM OLANAKLARI İLE SANAL ORTAMDA MEYDANA GELEN ZORBALIĞA İLİŞKİN BETİMSEL BİR İNCELEME. . 2010; 47 - 62.
Vancouver BURNUKARA P,Uçanok Z ERGENLERİN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIM OLANAKLARI İLE SANAL ORTAMDA MEYDANA GELEN ZORBALIĞA İLİŞKİN BETİMSEL BİR İNCELEME. . 2010; 47 - 62.
IEEE BURNUKARA P,Uçanok Z "ERGENLERİN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIM OLANAKLARI İLE SANAL ORTAMDA MEYDANA GELEN ZORBALIĞA İLİŞKİN BETİMSEL BİR İNCELEME." , ss.47 - 62, 2010.
ISNAD BURNUKARA, Pınar - Uçanok, Zehra. "ERGENLERİN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIM OLANAKLARI İLE SANAL ORTAMDA MEYDANA GELEN ZORBALIĞA İLİŞKİN BETİMSEL BİR İNCELEME". (2010), 47-62.
APA BURNUKARA P, Uçanok Z (2010). ERGENLERİN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIM OLANAKLARI İLE SANAL ORTAMDA MEYDANA GELEN ZORBALIĞA İLİŞKİN BETİMSEL BİR İNCELEME. Toplum ve Sosyal Hizmet, 21(2), 47 - 62.
Chicago BURNUKARA Pınar,Uçanok Zehra ERGENLERİN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIM OLANAKLARI İLE SANAL ORTAMDA MEYDANA GELEN ZORBALIĞA İLİŞKİN BETİMSEL BİR İNCELEME. Toplum ve Sosyal Hizmet 21, no.2 (2010): 47 - 62.
MLA BURNUKARA Pınar,Uçanok Zehra ERGENLERİN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIM OLANAKLARI İLE SANAL ORTAMDA MEYDANA GELEN ZORBALIĞA İLİŞKİN BETİMSEL BİR İNCELEME. Toplum ve Sosyal Hizmet, vol.21, no.2, 2010, ss.47 - 62.
AMA BURNUKARA P,Uçanok Z ERGENLERİN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIM OLANAKLARI İLE SANAL ORTAMDA MEYDANA GELEN ZORBALIĞA İLİŞKİN BETİMSEL BİR İNCELEME. Toplum ve Sosyal Hizmet. 2010; 21(2): 47 - 62.
Vancouver BURNUKARA P,Uçanok Z ERGENLERİN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIM OLANAKLARI İLE SANAL ORTAMDA MEYDANA GELEN ZORBALIĞA İLİŞKİN BETİMSEL BİR İNCELEME. Toplum ve Sosyal Hizmet. 2010; 21(2): 47 - 62.
IEEE BURNUKARA P,Uçanok Z "ERGENLERİN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIM OLANAKLARI İLE SANAL ORTAMDA MEYDANA GELEN ZORBALIĞA İLİŞKİN BETİMSEL BİR İNCELEME." Toplum ve Sosyal Hizmet, 21, ss.47 - 62, 2010.
ISNAD BURNUKARA, Pınar - Uçanok, Zehra. "ERGENLERİN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIM OLANAKLARI İLE SANAL ORTAMDA MEYDANA GELEN ZORBALIĞA İLİŞKİN BETİMSEL BİR İNCELEME". Toplum ve Sosyal Hizmet 21/2 (2010), 47-62.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
08-05-2024 11:48

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları