5 Yaş (48 60 Ay) Çocukların Duygu Tanımlamaları Ve Nedenleri Üzerine Bir Araştırma

KOÇAK, Nurcan; koçak, nurcan

5 Yaş (48 60 Ay) Çocukların Duygu Tanımlamaları Ve Nedenleri Üzerine Bir Araştırma

Çağla GÜR, (Uluslararası Kıbrıs Ü. Eğitim Fakültesi)

Nurcan KOÇAK (Selçuk Ü. Emekli Öğretim Üyesi)

İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi

1 0

Yıl: 2016 Cilt: 5 Sayı: 8 Sayfa Aralığı: 2407 - 2421 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

5 Yaş (48 60 Ay) Çocukların Duygu Tanımlamaları Ve Nedenleri Üzerine Bir Araştırma

Öz:

Bu çalışmanın amacı; 5 yaş çocuklarının duygularını (mutlu-kızgın- üzgün vb) tanımlama ve tanımladıkları duyguların, nedenlerini belirlemek ve cinsiyete göre farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya koymaktır.İlişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma, 643 beş yaş grubu (48-60 ay) okul öncesi eğitim alan çocukla gerçekleştirilmiştir. Çocukların 328'i kız (%51)'i kız, 315 'i ise (%49) erkektir. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen Duygu Tanımlama Formu ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Sonuç olarak, 5 yaş grubu çocukların kendi duygularını mutlu, kızgın, üzgün ve şaşkın duygularını tanımlayarak ifade ettikleri, en çok betimlenen duygunun mutluluk olduğu, çocukların duygu tanımlamalarına ilişkin cinsiyetler arasındaki farkın anlamlı olduğu, kızgınlık ve şaşkınlığa ilişkin betimlemelerin erkek çocuklarda daha fazla olduğu bulunmuştur

Anahtar Kelime:

Konular: Sosyal Çalışma Eğitim, Eğitim Araştırmaları Sağlık Politikaları ve Hizmetleri Sosyoloji Psikoloji Aile Çalışmaları Davranış Bilimleri

A Research On 5 Years-Old (48 - 60 Months) Chıldren's Emotıon Identıfıcatıon And Its Causes

Öz:

The purpose of this study is to identify 5 year-old (48-60 months) children's feelings (happy-angrysad, etc.) and determining the causes of these emotions that they were describing and revealing whether they differentiate in terms of gender or not. 643 children at the ages of five formed the study sample. 328 of these preschool children were girls (51%), and 315 of them (49%) were boys. In the present study, Emotions Identification Form and Personal Information Form prepared by the researchers are used as data collection tools . According to the results of the study, five years old children defined their emotions as happy, angry, sad and confused. Happiness was the emotion that was depicted most in their drawings. There were significant differences between boys and girls regarding the identification of most of the emotions. Anger and confusion were the emotions that boys described more

Anahtar Kelime:

Konular: Sosyal Çalışma Eğitim, Eğitim Araştırmaları Sağlık Politikaları ve Hizmetleri Sosyoloji Psikoloji Aile Çalışmaları Davranış Bilimleri

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Artut, K. (2002). Sanat Eğitimi Kuramları ve Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Aslan,M.E. ve Üstün,E. (2013). Kinetik aile çizim testinin stil ve hareket boyutları. International Journal of Social Science, 6(4), 599-614.
Berk,L.E.(2013). Bebekler ve çocuklar.Doğum öncesinden orta çocukluğa. (Çeviri Ed. N.I.Erdoğan). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık .
Bowlby,1. (1969). Attactment and loss: Vol. 1. Attachment. New York: Basic.
Bullock, M. and Russel, J. (1984). Preschool Children's ınterpretation of facia expression of emotion. International Journal of Behavioral Development, 7,193- 214.
Ceylan,Ş. ve Ömeroğlu, E. (2012) Yaratıcı drama eğitimi alan ve almayan 60- 72 aylar arasindaki çocuklarin sosyal-duygusal davranişlarinin bazi değişkenlere göre incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(1),63-80.
Christensen P.ve James, A.(2000). A Research with children. London: Falmer Press
Clark, A. (2005a). Listening to and involving young children: A review of research and practice. Early Child Development and Care, 175(6), 489-505. http://dx.doi.org/10.1080/03004430500131288 (Son Erişim Tarihi: 25.09.2014)
Clark, A. (2005b). Listening to and involving young children: A review of research and practice. In A.
Clark, A.T. Kjörholt, & P. Moss (Eds.), Beyond listening: Children'sperspectives on early childhood services (pp. 490-505). Bristol: Policy Press.
Cox, M.V. (1992).Children's drawings. Harmondsworth, UK: Penguin.
Çelik,E., Tuğrul,B. Ve Yalçın,S.S.(2002). Dört-altı yaşlar arasındaki anaokulu çocuklarının duygusal yüz ifadesiyle kendilerini, anne-babalarını ve öğretmenlerini algılaması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22: 29-39.
Dağlıoğlu, H.E. (2014).5-7 Yaş grubu çocukların insan figürü çizimlerinin gelişimsel açıdan değerlendirilmesi. International Online Journal of Educational Sciences, 6 (2), 510-523.
Çorbacı-Oruç, A. (2008). 6 yaş çocuklarında sosyal yeterliliğin, akran ilişkilerinin ve sosyal bilgi işleme sürecinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Denham, S. (1991). Preschoolers' understanding of challenging peer situations. Biennial Meeting for Society Research in Child Development,USA:Seattle.
Dockett, S.,& Perry, B. (2005). Children's drawings: Experiences and expectations of school. International Journal of Equity and Innovation in Early Childhood, 3(2), 77-89.
Einarsdottir, J.,Dockett, S.& Perry, B.(2009). Making meaning: Children's perspectives expressed throgh drawings. Early Development and Care,179(2), 217-232. DOI: 10.1080/03004430802666999
Felleman E.S., Barden R.C., Carison, C.R., Rosenbcrg, L.and Masters, J.C.(1983). Children's and Adult's Recognition of Spontaneous and Posed Emotional Expressions in Young Children. Developmental Psychology, 19,405- 413.
Fesbach,S. (1970). Aggression. In: Mussen P, editor. Carmichael's manual of child psychology. Wiley; New York: 1970.
Field, T. M., Woodson, R. and W., Cohen.(1982). Discriminition and imitation of facial expressions by neonates. Science, 218,179-181.
Field, T. M., Woodson, R. W., Cohen, D., Greenberg, R., Garcia R. and CoIlins, K.(1983). Discriminition
and imitation of facial expressions by term and preterm neonates. Infant Behavior and Development, 6, 485-489.
Freeman, N.H. (1980). Strategies of representation in young children: Analysis of spatial skills and drawing processes. London: Academic Press. Gombrich. E H. (1972). The visual image. Scientific American, 227,2-96.
Gnepp,J.(1983). Children's social sensitivity: Inferrinf emotions from conflicting cues. Developmental Psychology, 19,805-814.
Gültekin, M. (2005). Okul öncesi eğitimde kullanılan öğrenme yaklaşımları. (Özel öğretim yöntemleri, Ed.Mustafa Sağlam). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları
Hoffner,C. Ve Badzinski,D.M.(1989). Children's integration of facial and situational cues to emotion. Child Development,60, 411-422.
Juhasz, A.M. and Munshi, N. (1990). Faces and feelings: A projective technique for measuring young children's self-esteem. Perceptial and Motor Skills, 70, 691-730.
Karasar, N. (1995). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler. 7. bs. 3A Araştırma, Eğitim, Danışmanlık Ltd. Şti., Ankara.
Kuyucu,Y. (2012). Duyguları anlama becerileri farklı düzeydeki çocukların (60-72 ay) akranlarına karşı gösterdikleri duygusal ve davranışsal tepkilerinin incelenmesi . Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Çocuk Gelişimi Ve Ev Yönetimi ABD.
Levine,L.J.(1995). Young children understanding of the causes of anger and sadness. Child Development, 66, 697-709.
Malchiodi, C.A. (1998).Çocukların resimlerini anlamak (çev: T. Yurtbay) İstanbul: Epsilon Yayıncılık
Meece, D. ve Mize, J. (2010). Multiple aspects of preschool children's social cognition: relations with peer acceptance and peer interaction style. Early Child Development and Care, 180, 5.
Nelson, C.A. (1987). The recognition of facial expressions in the first 2 years of life: meehanisms of development. Child Development, 58, 889- 909.
Pillar, A.D. (1998). What do children think about the drawing process? Journal of Art and Design Education, 17(1), 80-86. DOI: 10.1111/1468- 5949.00108
Punch, S. (2002). Research with children: The same or different from research with adults?' Childhood, 9 (3): 321-341. DOI: 10.1177/0907568202009003005
Rosenberg, M. (1979). Conceiving the self. New York: Basic Books Veale, A. (2005). Creative methodologies in participatory research with children. In S. Greene & D. Hogan (Eds.), Researching children's experience (pp. 253-272). Thousand Oaks, CA: Sage.
Walden, T. and Field, T. (1982). Discrimination of facial expressions by presehool children. Child iveloproent, 53, 1312-1319.
Yalçın,H.(2010). Çocuk Gelişimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Yılmaz, E. ve Tepeli,K. (2013). 60-72 aylık çocukların sosyal problem çözme becerilerinin duyguları anlama becerileri açısından incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 172, 117-130.

APA	koçak n, KOÇAK N (2016). 5 Yaş (48 60 Ay) Çocukların Duygu Tanımlamaları Ve Nedenleri Üzerine Bir Araştırma. , 2407 - 2421.
Chicago	koçak nurcan,KOÇAK Nurcan 5 Yaş (48 60 Ay) Çocukların Duygu Tanımlamaları Ve Nedenleri Üzerine Bir Araştırma. (2016): 2407 - 2421.
MLA	koçak nurcan,KOÇAK Nurcan 5 Yaş (48 60 Ay) Çocukların Duygu Tanımlamaları Ve Nedenleri Üzerine Bir Araştırma. , 2016, ss.2407 - 2421.
AMA	koçak n,KOÇAK N 5 Yaş (48 60 Ay) Çocukların Duygu Tanımlamaları Ve Nedenleri Üzerine Bir Araştırma. . 2016; 2407 - 2421.
Vancouver	koçak n,KOÇAK N 5 Yaş (48 60 Ay) Çocukların Duygu Tanımlamaları Ve Nedenleri Üzerine Bir Araştırma. . 2016; 2407 - 2421.
IEEE	koçak n,KOÇAK N "5 Yaş (48 60 Ay) Çocukların Duygu Tanımlamaları Ve Nedenleri Üzerine Bir Araştırma." , ss.2407 - 2421, 2016.
ISNAD	koçak, nurcan - KOÇAK, Nurcan. "5 Yaş (48 60 Ay) Çocukların Duygu Tanımlamaları Ve Nedenleri Üzerine Bir Araştırma". (2016), 2407-2421.

APA	koçak n, KOÇAK N (2016). 5 Yaş (48 60 Ay) Çocukların Duygu Tanımlamaları Ve Nedenleri Üzerine Bir Araştırma. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 5(8), 2407 - 2421.
Chicago	koçak nurcan,KOÇAK Nurcan 5 Yaş (48 60 Ay) Çocukların Duygu Tanımlamaları Ve Nedenleri Üzerine Bir Araştırma. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi 5, no.8 (2016): 2407 - 2421.
MLA	koçak nurcan,KOÇAK Nurcan 5 Yaş (48 60 Ay) Çocukların Duygu Tanımlamaları Ve Nedenleri Üzerine Bir Araştırma. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, vol.5, no.8, 2016, ss.2407 - 2421.
AMA	koçak n,KOÇAK N 5 Yaş (48 60 Ay) Çocukların Duygu Tanımlamaları Ve Nedenleri Üzerine Bir Araştırma. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi. 2016; 5(8): 2407 - 2421.
Vancouver	koçak n,KOÇAK N 5 Yaş (48 60 Ay) Çocukların Duygu Tanımlamaları Ve Nedenleri Üzerine Bir Araştırma. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi. 2016; 5(8): 2407 - 2421.
IEEE	koçak n,KOÇAK N "5 Yaş (48 60 Ay) Çocukların Duygu Tanımlamaları Ve Nedenleri Üzerine Bir Araştırma." İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 5, ss.2407 - 2421, 2016.
ISNAD	koçak, nurcan - KOÇAK, Nurcan. "5 Yaş (48 60 Ay) Çocukların Duygu Tanımlamaları Ve Nedenleri Üzerine Bir Araştırma". İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi 5/8 (2016), 2407-2421.