Orta Öğretim Felsefe Dersine Yönelik Öğretmen Görüşleri: Kazanımlar, Sorunlar ve Çözüm Önerileri

ÜNSAL, Serkan

Orta Öğretim Felsefe Dersine Yönelik Öğretmen Görüşleri: Kazanımlar, Sorunlar ve Çözüm Önerileri

Serkan ÜNSAL (Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi)

İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi

22 7

Yıl: 2016 Cilt: 5 Sayı: 8 Sayfa Aralığı: 3171 - 3192 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Orta Öğretim Felsefe Dersine Yönelik Öğretmen Görüşleri: Kazanımlar, Sorunlar ve Çözüm Önerileri

Öz:

Bu çalışmada öğretmenlerinin felsefe dersine yönelik görüşlerininkazanımlar, sorunlar ve çözüm önerileri bağlamında belirlenmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda öğretmenlerin bakış açısından hareketle felsefe dersinin öğrencilere katkısı, dersin işlenişinde yaşanan zorluklar ve dersin daha etkili olabilmesi için neler yapılabilir şeklindeki alt problemlere cevap aranacaktır. Araştırma nitel araştırma desenine uygun olarak olgu bilim yöntemiyle hazırlanmıştır. Araştırma 2016-17 yılında Kahramanmaraş ilinde görev yapan 12 felsefe öğretmeniyle gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örneklem tekniklerinden maksimum çeşitlilik örneklem tekniği kullanılmıştır. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formuyla elde edilen veriler NVIVO-8 programı ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenler; felsefe dersinin öğrenciye katkılarına ilişkin olarak, öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirmesine, bakış açısı kazandırmasına, farklılıkları kabullenmesine, öğrencinin kendini tanımasına, öğrencide demokratik bilinç oluşturmasına katkı sağladığını belirtmiştir. Felsefe dersinin öğretiminde karşılaşılan zorluklara ilişkin olarak öğretmenler görüşleri, sosyo-kültürel nedenler, öğrenciden kaynaklanan nedenler, dersin soyut olmasından kaynaklanan nedenler, ders kitabından kaynaklanan nedenler, sınav sistemi, öğretmenlerin bakış açısı, ve öğrencilerin bakış açısı başlıkları altında temalandırılmıştır

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The Teachers' Views Regarding High School Philosophy: Acquisitions, Problems and Solution Suggestions

Öz:

The aim of this study is to define the views of the philosophy teachers regarding philosophy lesson in the context of acguisiton, problems and solution propositions.. In accordance with this purpose, research questions are these: What is the importance of philosophy lesson for students, what are the difficulties in teaching philosophy lesson, what can be done for the philosophy lesson to be effective. In this study qualitative research phenomenology method was used. The study group is 12 philosophy teachers working in Kahramanmaraş city in 2016-2017 academic year. The data was collected with semi-structured interview forms, analyzed with NVIVO programme. According to the results, philosophy lesson contribute the students on their improving thinking skills, developing a point of view, accepting diversity, knowing themselves, forming democratic consciousness. Regarding the problems in teaching philosophy lesson the teachers state socio-cultural factors, the factors originating from students and the course book, the lesson's abstract form, the testing system, the teachers and students' views

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Schlegelmilch, B. B. Bohlen, G. M. ve Diamantopoulos, A. (1996) The link between green purchasing decisions and measures of environmental consciousness. European Journal of Marketing, Vol:30, No:5, pp:35-55.
Schwepker, C. H. ve Coornwell, T. B. (1991) An Examination of Ecologically Concerned Consumers and Their Intention to Purchase Ecologically Packaged Products. Journal of Public Policy & Marketing, Vol:10, No:12, pp:77- 101.
Shamdasani, P. Chon-Lin, G. O. ve Richmond, D. (1993) Exploring Green Consumers in an Oriental Culture: Role of Personal and Marketing Mix Factors. Advances in Consumer Research, Vol:20, No:1, pp:488-493.
Straughan, R. D. ve Roberts, J. A. (1999) Environmental Segmentation Alternatives: A Look At Green Consumer Behavior in The New Millennium, Journal of Consumer Marketing, Vol: 16, N: 6, pp:558-575,
Tilikidou, I. (2007) The Effects of Knowledge and Attitudes upon Greeks' Pro-Environmental Purchasing Behaviour. Corporate Social Responsibility and Environmental Management, 14, pp:121-134
Tobler, C. ve Visschers, V. H. M. (2011) Siegrist M. Organic Tomatoes Versus Canned Beans: How Do Consumers Assess the Environmental Friendliness of Vegetables?. Environment & Behavior, Vol:43, No:5, pp:591-611.
Tunç, A. Ö. Ömür, G. A. ve Düren, A. Z. (2012) Çevresel Farkındalık, İ. Ü. Siyasal Bilgiler Fakültesi Dergisi, No:47, ss.227-246
Üstündağlı, E. ve Güzeloğlu, E. (2015) Gençlerin Yeşil Tüketim Profili: Farkındalık, Tutum Ve Davranış Pratiklerine Yönelik Analiz. Global Media Journal TR Edition, Vol:5, No:10, pp:341-362.
Yılmaz, V. Çelik, H. E. ve Yağızer, C. (2009) Çevresel Duyarlılık Ve Çevresel Davranışın Ekolojik Ürün Satın Alma Davranışına Etkilerinin Yapısal Eşitlik Modeliyle Araştırılması, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol: 9, No: 2, pp.1-14
Ergün, M. ve Yapıcı, M. (2007). Öğretmen Adaylarının Felsefe Dersine İlişkin Görüşleri erişim tarihi 25.08.2016. http://myapici.blogspot.com.tr/2007/12/. Günay, M. (2011a). Felsefe Eğitiminde Edebiyatın Yeri. Jean Baudrillard, Özel Bölüm: Felsefe Eğitimi ve Çocuklar İçin Felsefe, Özne Dergisi, Yıl: 8 (14), 215- 223.
Günay, M. (2011b). Felsefe Eğitimi ve Öğretimi Üzerine. Felsefe'nin Aynasında Siyaset, Özel Bölüm: İlk ve Orta Öğretimde Felsefe, Özne Dergisi, 8 (15), 163-167.
İyi, S. (2011). Çocuklar İçin Felsefe Eğitiminde Edebi Eserlerin Yeri. Jean Baudrillard, Özel Bölüm: Felsefe Eğitimi ve Çocuklar İçin Felsefe, Özne Dergisi, 8(14), 211-214.
Kale, N. (1994). Felsefe Öğretimi. Ankara Üniversitesi Yayınları Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 27 (1), 113-120.
Kaşıkçı, Y. Sağır, Ş. U., Değirmenci, S ve Bacanak, A. (2014) 9199 Fen Ve Teknoloji Öğretmenlerinin Proje Görevleri İle İlgili Görüşleri Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Mayıs 2014 Cilt:3 Sayı:2 Makale No: 19 ISSN: 2146-9199.
Kaya, M. ve Bacanak, A. (2013) Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Düşünceleri: Fen Okuryazarı Birey Yetiştirmede Öğretmenin Yeri Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (2013) 209-228.
Kuş, E. (2007). Nicel-Nitel araştırma teknikleri, Ankara: Anı Yayıncılık. Kefeli, İ. (2011). Felsefe Öğretiminde Yeni Bir Model Arayışı: Ayşe Teyze'nin Çantası. Jean Baudrillard, Özel Bölüm: Felsefe Eğitimi ve Çocuklar İçin Felsefe, Özne Dergisi, 8(14), 199-210.
Kefeli, İ. ve Kara, U. (2008). Çocukta Felsefi ve Eleştirel Düşüncenin Gelişimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(1), 339-357.
Kızıltan, Ö. (2012). Felsefe Öğretimi Sorunları ve Yeni Yaklaşımlar. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(4), 334-342.
Küçükkurt, S. (2006). Lise ve Dengi Okullarda Öğrencilerin Felsefe Dersine Karşı Olan Tutumları. Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
MEB, (2009). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ortaöğretim Felsefe Dersi Öğretim Programı, Ankara.
Miles, M.B. ve Huberman, A.M (1994). Qualitative Data Analysis. California: Sage Publications.
Öktem, Ü. (2010). Felsefe-Edebiyat Etkileşimi: Felsefi Roman. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Dergisi, 50 (1), 1-17.
Shahab, S. A. (2013) Philosophy for Adolescents: Teaching Philosophy in Malaysian High Schools, International Journal of Humanities and Management Sciences (IJHMS) Volume 1, Issue 1 (2013) ISSN 2320-4044.
Shammas, M (2013) For a Better Society, Teach Philosophy in High Schools, erişim tarihi 15.08.2016. http://www.huffingtonpost.com/mike-shammas/for-abetter-society-teac_b_2356718.html
Sowey, M. (2013). Teaching philosophy to children ? It's a great idea, erişim tarihi 27.09.2016. https://www.theguardian.com/ commentisfree/2013/ nov/21.
Tanrıkulu, Fatih. (2014). Medya Okuryazarlığı Bağlamında Çocuk Dergileriyle Zenginleştirilmiş Türkçe Dersinin Etkililiği: Bir Eylem Araştırması, Çanakkale 18 Mart Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkçe Eğitimi Bölümü, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Çanakkale.
Unesco (2007) Teaching philosophy and learning to philosophize, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization Social and Human Sciences Sector, Printed:in France 7, place de Fontenoy, Paris, France.
Unesco (2011) teaching philosophy in europe and North America Published in 2011 by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization 7, place de Fontenoy, France.
Weller, C. (2015) Schools are starting to teach kids philosophy and it's completely changing the way students think http://www.businessinsider.com/teaching-philosophy-in-schools-has-hugeimpacts-2015-7).
Yıldırım, A ve Şimşek, H.(2011) Sosyal Bilimler Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, Z., Cihan, M., ve Şahin, Ç. (2005). Felsefe Öğretmenlerinin Öğretim Yöntemlerini Kullanma Düzeylerinin Öğretmen Öğrenci Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 199-213.

APA	ÜNSAL S (2016). Orta Öğretim Felsefe Dersine Yönelik Öğretmen Görüşleri: Kazanımlar, Sorunlar ve Çözüm Önerileri. , 3171 - 3192.
Chicago	ÜNSAL Serkan Orta Öğretim Felsefe Dersine Yönelik Öğretmen Görüşleri: Kazanımlar, Sorunlar ve Çözüm Önerileri. (2016): 3171 - 3192.
MLA	ÜNSAL Serkan Orta Öğretim Felsefe Dersine Yönelik Öğretmen Görüşleri: Kazanımlar, Sorunlar ve Çözüm Önerileri. , 2016, ss.3171 - 3192.
AMA	ÜNSAL S Orta Öğretim Felsefe Dersine Yönelik Öğretmen Görüşleri: Kazanımlar, Sorunlar ve Çözüm Önerileri. . 2016; 3171 - 3192.
Vancouver	ÜNSAL S Orta Öğretim Felsefe Dersine Yönelik Öğretmen Görüşleri: Kazanımlar, Sorunlar ve Çözüm Önerileri. . 2016; 3171 - 3192.
IEEE	ÜNSAL S "Orta Öğretim Felsefe Dersine Yönelik Öğretmen Görüşleri: Kazanımlar, Sorunlar ve Çözüm Önerileri." , ss.3171 - 3192, 2016.
ISNAD	ÜNSAL, Serkan. "Orta Öğretim Felsefe Dersine Yönelik Öğretmen Görüşleri: Kazanımlar, Sorunlar ve Çözüm Önerileri". (2016), 3171-3192.

APA	ÜNSAL S (2016). Orta Öğretim Felsefe Dersine Yönelik Öğretmen Görüşleri: Kazanımlar, Sorunlar ve Çözüm Önerileri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 5(8), 3171 - 3192.
Chicago	ÜNSAL Serkan Orta Öğretim Felsefe Dersine Yönelik Öğretmen Görüşleri: Kazanımlar, Sorunlar ve Çözüm Önerileri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi 5, no.8 (2016): 3171 - 3192.
MLA	ÜNSAL Serkan Orta Öğretim Felsefe Dersine Yönelik Öğretmen Görüşleri: Kazanımlar, Sorunlar ve Çözüm Önerileri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, vol.5, no.8, 2016, ss.3171 - 3192.
AMA	ÜNSAL S Orta Öğretim Felsefe Dersine Yönelik Öğretmen Görüşleri: Kazanımlar, Sorunlar ve Çözüm Önerileri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi. 2016; 5(8): 3171 - 3192.
Vancouver	ÜNSAL S Orta Öğretim Felsefe Dersine Yönelik Öğretmen Görüşleri: Kazanımlar, Sorunlar ve Çözüm Önerileri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi. 2016; 5(8): 3171 - 3192.
IEEE	ÜNSAL S "Orta Öğretim Felsefe Dersine Yönelik Öğretmen Görüşleri: Kazanımlar, Sorunlar ve Çözüm Önerileri." İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 5, ss.3171 - 3192, 2016.
ISNAD	ÜNSAL, Serkan. "Orta Öğretim Felsefe Dersine Yönelik Öğretmen Görüşleri: Kazanımlar, Sorunlar ve Çözüm Önerileri". İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi 5/8 (2016), 3171-3192.