Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Güncel Fizik Tutum Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirliği

TEKBIYIK, Ahmet; AKDENİZ, Ali Rıza

Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Güncel Fizik Tutum Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirliği

Ahmet TEKBIYIK, (Rize Üniversitesi)

Ali RIZA AKDENİZ (Rize Üniversitesi)

Journal of Turkish Science Education

6 0

Yıl: 2010 Cilt: 7 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 134 - 144 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Güncel Fizik Tutum Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirliği

Öz:

Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerine yönelik güncel fizik tutum ölçeğinin geliştirilmesi ve geliştirilen ölçeğin geçerlik-güvenirlik çalışmaları çerçevesinde kullanılabilirliğinin incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubu, Rize ili Çayeli ilçesindeki üç farklı ortaöğretim kurumunda 9. sınıfta öğretim görmekte toplam 166 öğrenciden oluşmaktadır. Hazırlanan ölçek, kapsam geçerliğini sağlaması bakımından uzman görüşüne sunulmuştur. Uygulama sonrasında ölçeğin madde analizi, geçerlik ve güvenirliğine ilişkin, sırasıyla madde toplam korelasyonları, madde toplam puanlarının alt ve üst %27'lik gruplarının karşılaştırılması yöntemiyle madde ayırt ediciliği, faktör analizi ve iç tutarlığı belirleme çalışmaları yürütülmüştür. Yapılan analizler sonucunda, ölçeğin; önem, kavrama, gereksinim ve ilgi olarak isimlendirilen 4 faktöre sahip olduğu belirlenmiştir. Bu faktörler için hesaplanan Cronbach Alpha katsayıları sırasıyla; 0,838, 0,795, 0,749, 0,717 ve tüm ölçek için 0,873' tür. Geliştirilen ölçeğin öğrencilerin fiziğe yönelik tutumlarını belirlemede geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak literatüre katkı yapabileceği düşünülmektedir

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Aiken, L. R. & Aiken, D. R. (1969). Recent research on attitudes concerning science. Science Education, 53, 295–305.
Altınok, H. (2004). Öğretmenlerin fen öğretimine yönelik tutumlarına ilişkin öğrenci algıları ve öğrencilerin fen bilgisi dersine yönelik tutum ve güdüleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 1–8.
Bollen, K. A. & Long, J. S. (Ed.) (1993). Testing structural equation models. Newbury Park: CA, Sage.
Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Dieck, A. P. (1997). An effect of a newsletter on children’s interest in an attitude toward science. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Arizona State Üniversitesi. Proquest Digital Dissertations veri tabanından 5 Ağustos 2003 tarihinde alınmıştır.
Eagly, A. H., & Chaiken, S. (1993). The psychology of attitudes. Fort Worth, TX: Harcourt Brace Jovanovich.
Gardner, P. L. (1975). Attitudes to science: A review. Studies in Science Education, 2, 1–41.
George, R. (2006). A Cross-domain analysis of change in students’ attitudes toward science and attitudes about the utility of science. International Journal of Science Education, 28(6), 571–589.
Glynn, S. & Koballa, T. R. (2005). The contextual teaching and learning instructional approach. In R. E. Yager (Ed.), Exemplary science: Best practices in professional development (pp. 75–84). Arlington, Va: National Science Teachers Association Press.
Kalaycı, Ş. (Ed) vd., (2005). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
Kan, A. & Akbaş, A. (2005). Lise Öğrencilerinin Kimya Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 227-237.
Koballa, T. R. (1988). Attitude and related concepts in science education. Science Education, 72, 115–126.
Laforgia, J. (1988). The affective domain related to science education and its evaluation. Science Education, 72, 407–421.
Likert, R. (1932). The method of constructing an attitude scale, In Fishbein, M. (Ed) (1967) Readings in attitude theory and measurement (pp. 90 – 95). New York, NY: John Willey & Sons, Inc.
Lye, H., Fry, M. & Hart, C. (2001). What does it mean to teach physics in context: A first case study? Australian Science Teachers Journal, 48, 16–22.
Martinez, A. (2002). Student achievement in science: A longitudinal look at individual and school differences, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Harvard Üniversitesi. Proquest Digital Dissertations veri tabanından 12 Ağustos 2003 tarihinde alınmıştır.
Maruyama, G. (1998). Basics of structural equation modeling. California: Sage. Mattern, N. & Schau, C. (2002). Gender difference in attitude-achievement relationships over time among white middle school students. Journal of Research in Science Teaching, 39, 324-340.
MEB, TTKB. (2007). Ortaöğretim 9. Sınıf fizik dersi öğretim programı. Ankara: MEB Basımevi.
Menis, J. (1989). Attitudes towards school, chemistry and science among upper secondary chemistry students in the United States. Research in Science and Technological Education, 7(2), 185-191
Osborne, J., Simon, S., & Collins, S. (2003). Attitudes towards science: A review of the literature and its implications. International Journal of Science Education, 25(9), 1049– 1079.
Özçelik, D. A. (1998). Ölçme ve değerlendirme. Ankara: ÖSYM Yayınları.
Özyürek, A. & Eryılmaz, A. (2001). Factors affecting students’ attitudes towards physics. Education and Science, 26, 21-28.
Parker, V. & Gerber, B. L. (2000). Effects of a science intervention program on middle- grade student achievement and attitudes. School Science and Mathematics, 100, 236-242.
Petty, R. (1995). Attitude change. In A. Tesser (Ed.), Advanced social psychology. New York: NY, McGraw-Hill.
Reid, N. & Skryabina, E. A. (2002). Attitudes towards physics. Research in Science and Technological Education. 20(1), 67-81.
Salta, K. & Tzougraki, C. (2004). Attitudes toward chemistry among 11th grade students in high schools in Greece. Science Education, 88, 535–547.
Simpson, R.D., Koballa, T.R., Oliver, J.S., & Crawley, F.E. (1994). Research on the affective dimension of science learning. (In D. Gabel (Ed.) Handbook of research on science teaching and learning (pp. 211-234). New York: NY, Macmillan and Publishing.
Şimsek, Ö. F. (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş. Ankara: Ekinoks Yayıncılık.
Taasoobshirazi, G. & Carr, M. (2008). A review and critique of context-based physics instruction and assessment. Educational Research Review, 3, 155–167.
Tekbıyık, A & İpek, C. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının fen bilimlerine yönelik tutumları ve mantıksal düşünme becerileri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (4)1, 102-117.
Tezbaşaran, A. A. (2008). Likert tipi ölçek hazırlama kılavuzu, Üçüncü Sürüm e-Kitap.
Uz, H. & Eryılmaz, A. (1999). Effects of socioeconomic status, locus of control, prior achievement, cumulative GPA, future occupation and achievement in mathematics on students' attitudes toward physics. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 17,105112.
Whitelegg, E., & Parry, M. (1999). Real-life contexts for learning physics: meanings, issues, and practice. Physics Education, 34, 68-72.

APA	TEKBIYIK A, AKDENİZ A (2010). Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Güncel Fizik Tutum Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirliği. , 134 - 144.
Chicago	TEKBIYIK Ahmet,AKDENİZ Ali Rıza Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Güncel Fizik Tutum Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirliği. (2010): 134 - 144.
MLA	TEKBIYIK Ahmet,AKDENİZ Ali Rıza Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Güncel Fizik Tutum Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirliği. , 2010, ss.134 - 144.
AMA	TEKBIYIK A,AKDENİZ A Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Güncel Fizik Tutum Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirliği. . 2010; 134 - 144.
Vancouver	TEKBIYIK A,AKDENİZ A Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Güncel Fizik Tutum Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirliği. . 2010; 134 - 144.
IEEE	TEKBIYIK A,AKDENİZ A "Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Güncel Fizik Tutum Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirliği." , ss.134 - 144, 2010.
ISNAD	TEKBIYIK, Ahmet - AKDENİZ, Ali Rıza. "Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Güncel Fizik Tutum Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirliği". (2010), 134-144.

APA	TEKBIYIK A, AKDENİZ A (2010). Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Güncel Fizik Tutum Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirliği. Journal of Turkish Science Education, 7(4), 134 - 144.
Chicago	TEKBIYIK Ahmet,AKDENİZ Ali Rıza Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Güncel Fizik Tutum Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirliği. Journal of Turkish Science Education 7, no.4 (2010): 134 - 144.
MLA	TEKBIYIK Ahmet,AKDENİZ Ali Rıza Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Güncel Fizik Tutum Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirliği. Journal of Turkish Science Education, vol.7, no.4, 2010, ss.134 - 144.
AMA	TEKBIYIK A,AKDENİZ A Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Güncel Fizik Tutum Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirliği. Journal of Turkish Science Education. 2010; 7(4): 134 - 144.
Vancouver	TEKBIYIK A,AKDENİZ A Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Güncel Fizik Tutum Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirliği. Journal of Turkish Science Education. 2010; 7(4): 134 - 144.
IEEE	TEKBIYIK A,AKDENİZ A "Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Güncel Fizik Tutum Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirliği." Journal of Turkish Science Education, 7, ss.134 - 144, 2010.
ISNAD	TEKBIYIK, Ahmet - AKDENİZ, Ali Rıza. "Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Güncel Fizik Tutum Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirliği". Journal of Turkish Science Education 7/4 (2010), 134-144.