Ortaokul Öğrencilerinin Gözünden Matematik Öğretmenleri
Yıl: 2015 Cilt: 0 Sayı: 34 Sayfa Aralığı: 23 - 51 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Ortaokul Öğrencilerinin Gözünden Matematik Öğretmenleri
Öz: Matematik dersi gibi zor olduğu düşünülen derslerin sevilmesinde ve bu derslerde başarılı olunmasında öğretmenin de önemli bir rolü olduğu düşünülebilir. Bu sebeple öğrencilerin matematik öğretmenleri hakkındaki düşüncelerinin ve idealde nasıl bir matematik öğretmeni beklediklerinin anlaşılabilmesi önemlidir. Bu amaçla Türkiye'nin üç büyük ilinden birinde bulunan üç farklı ortaokulda öğrenim gören, matematiği sevdiğini veya sevmediğini belirten 12 öğrenci seçilmiştir. Öğrenciler ile görüşme yapılmış ve var olan matematik öğretmenleri ile ideallerindeki matematik öğretmeni temsil eden resimler çizmeleri istenmiştir. Verilerin analizi nitel araştırma deseni içinde yer alan betimsel analiz yöntemi ile yapılmıştır. Analizlerin sonunda, öğrencilerin var olan matematik öğretmenleri hakkındaki düşüncelerinin, öğretmen davranışlarıyla ilişkili olduğu saptanmıştır. İdeal matematik öğretmeninden beklenen özelliklerin genel anlamda matematiği sevme ya da sevmeme durumuyla ilişkili olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin tamamı öğretmenin kişilik özelliklerine ortak olarak değinmiş ve eğlenceli, esprili, güler yüzlü bir matematik öğretmenini, ideal bir matematik öğretmeni olarak tanımladıkları görülmüştür.
Anahtar Kelime: Konular:
Mathematics Teachers in Elementary School Students' Eyes
Öz: It may be thought that teachers have an important role on students' positive attitudes to and achievement of courses which are thought as hard like mathematics. Therefore, it is important to understand students' thoughts about their mathematics teachers and their perceptions of ideal mathematics teacher. For this purpose, twelve students, who stated that they like or dislike mathematics, from three different elementary schools in one of the three big cities in Turkey were selected and interviewed. Interviews were conducted with the students and they were asked to draw pictures representing their own mathematics teacher as well as an ideal mathematics teacher. Descriptive analysis was conducted. Results indicated that students' perceptions of their mathematics are shaped by the teacher's behaviors. Findings also showed that perceptions about an ideal mathematics teacher are similar for students who like and dislike mathematics. All the participants emphasized the personality of the teacher as an important factor on their perceptions and they generally described an ideal mathematics teacher as funny, humorous and friendly.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Alkan, V. (2010). Matematikten Nefret Ediyorum!. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 189-199.
- Almaz, K. (2013). Matematik Uygulamaları Dersi ve Ders İçeriğinin Öğrenci Seviyelerine Uygunluğu. Kesintili On İki Yıllık Zorunlu Eğitim Modelinde Seçmeli Dersler Sempozyumu (s. 124-127), Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi.
- Arnold, S. R., Padilla, M. J., & Tunhikorn, B. (2009). The development of pre-service science teachers' professional knowledge in utilizing ICT to support professional lives. Eurasia journal of mathematics, Science and technology education, 5(2), 91-101.
- Başar, M., Ünal, M. veYalçın, M. (2001). İlköğretim kademesiyle başlayan matematik korkusunun nedenleri. V. Fen Bilimleri ve Matematik Eğitim Kongresi. http://www. fedu. metu. edu. tr/ufbmek5/b_kitabi/PDF/Matematik/Bildiri/t2 12d. pdf adresinden, 10.05. 2014 tarihinde alınmıştır.
- Baydar, S. C., ve Bulut, S. (2002). Öğretmenlerin matematiğin doğası ve öğretimi ile ilgili inançlarının matematik eğitimindeki önemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 62-66.
- Bekdemir, M. (2007). lköğretim Matematik Öğretmen Adaylarındaki Matematik Kaygısının Nedenleri Ve Azaltılması İçin Öneriler(Erzincan Eğitim Fakültesi Örneği). Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 131-144.
- Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Thousand Oaks, CA, US: Sage Publications, Inc.
- Çakmak, M. (2004). İlköğretimde Matematik Öğretimi Ve Öğretmenin Rolü, http://www.matder.org.tr/index.php?option=com_content&view=article&catid=8: matematik-kosesi-makaleleri&id=71:ilkogretimde-matematik-ogretimi-ve-ogretmenin- rolu&Itemid=38 adresinden 19.03.2014 tarihinde alınmıştır.
- Dursun, Ş. ve Dede, Y. (2004). Öğrencilerin matematikte başarısını etkileyen faktörler: Matematik öğretmenlerinin görüşleri bakımından. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 217-230.
- Fennema, E., ve Sherman, J. A. (1976). Fennema-Sherman mathematics attitudes scales: Instruments designed to measure attitudes toward the learning of mathematics by females and males. Journal for Research in Mathematics Education, 7, (5), 324-326.
- Foss, D. H., ve Kleinsasser, R. C. (1996). Preservice elementary teachers' views of pedagogical and mathematical content knowledge. Teaching and teacher Education, 12(4), 429-442.
- Frank, M. L. (1990). What Myths about Mathematics Are Held and Conveyed by Teachers?. Arithmetic teacher, 37(5), 10-12.
- Harris, A. L., ve Harris, J. M. (1987). Reducing Mathematics Anxiety with Computer Assisted Instruction. Mathematics and Computer Education, 21(1), 16-24.
- Hotaman, D. (2012). Öğretmen Adaylarının Öğretmen Kişilik Özelliklerine Yönelik Algılarının İncelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 5(2).
- Işık, A., Çiltaş, A. ve Bekdemir, M. (2008). Matematik eğitiminin gerekliliği ve önemi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 174-184.
- Lazarus, M. (1974). Mathophobia: Some Personal Speculations. National Elementary Principal, 53(2), 16-22.
- Mason, L. (2003). High school students' beliefs about maths, mathematical problem solving, and their achievement in maths: A cross-sectional study. Educational Psychology, 23(1), 73-85.
- Midgley, C., Feldlaufer, H. ve Eccles, J. (1989). Student/teacher relations and attitudes toward mathematics before and after the transition to junior high school. Child Development, 60, 981-992.
- Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2005). İlköğretim matematik dersi 6-8. Sınıflar öğretim program ve kılavuzu, Ankara.
- Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2013). Orta Okul Matematik Dersi Öğretim Programı, Ankara.
- Oflaz, G. (2011). İlköğretim öğrencilerinin "Matematik" ve "Matematik Öğretmeni" kavramlarına ilişkin metaforik algıları. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications, Antalya, 884-893.
- Özsoy, N., & Yüksel, S. (2010). Matematik Öğretiminde Drama. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 32-36.
- Pang, J. (2003). Numbers Always Make Sense: Janie's Experience of Learning to Teach Series D: Research in Mathematical Education , 7(1), 25-40.
- Reichel, N. ve Arnon, S. (2005). Three portraits of teachers in the view of students of teaching: The ideal teacher, the teacher of teachers and the image of the student him/herself as a teacher. Dapim, 40, 23-58.
- Sedighian, K. (1997). Challenge-driven learning: A model for children's multimedia mathematics learning environments. In Conference of Educational Multimedia & Hypermedia & Educational Telecommunications.
- Şimşeker, M. (2005). Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Öğretmenlerinin Kişiler-arası Davranış Özelliklerini Algılamaları. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
- Tankersley, K. (1993). Teaching math their way. Educational Leadership, 50, 12-13.
- Toluk-Uçar, Z., Pişkin, M., Akkaş, E. N., ve Taşçı, D. (2010). İlköğretim Öğrencilerinin Matematik, Matematik Öğretmenleri ve Matematikçiler Hakkındaki İnançları. Eğitim ve Bilim, 35(155), 131-144.
- Van de Walle, J. A. (2010). Elementary and middle school mathematics: Teaching developmentally (7 b.). Boston, MA: Pearson Education.
- Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (5 b.).
- Ankara: Seçkin Yayıncılık.
| APA | özyıldırım gümüş f, Acar T, YETKİN ÖZDEMİR İ (2015). Ortaokul Öğrencilerinin Gözünden Matematik Öğretmenleri. , 23 - 51. |
| Chicago | özyıldırım gümüş feride,Acar Tülin,YETKİN ÖZDEMİR İFFET ELİF Ortaokul Öğrencilerinin Gözünden Matematik Öğretmenleri. (2015): 23 - 51. |
| MLA | özyıldırım gümüş feride,Acar Tülin,YETKİN ÖZDEMİR İFFET ELİF Ortaokul Öğrencilerinin Gözünden Matematik Öğretmenleri. , 2015, ss.23 - 51. |
| AMA | özyıldırım gümüş f,Acar T,YETKİN ÖZDEMİR İ Ortaokul Öğrencilerinin Gözünden Matematik Öğretmenleri. . 2015; 23 - 51. |
| Vancouver | özyıldırım gümüş f,Acar T,YETKİN ÖZDEMİR İ Ortaokul Öğrencilerinin Gözünden Matematik Öğretmenleri. . 2015; 23 - 51. |
| IEEE | özyıldırım gümüş f,Acar T,YETKİN ÖZDEMİR İ "Ortaokul Öğrencilerinin Gözünden Matematik Öğretmenleri." , ss.23 - 51, 2015. |
| ISNAD | özyıldırım gümüş, feride vd. "Ortaokul Öğrencilerinin Gözünden Matematik Öğretmenleri". (2015), 23-51. |
| APA | özyıldırım gümüş f, Acar T, YETKİN ÖZDEMİR İ (2015). Ortaokul Öğrencilerinin Gözünden Matematik Öğretmenleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(34), 23 - 51. |
| Chicago | özyıldırım gümüş feride,Acar Tülin,YETKİN ÖZDEMİR İFFET ELİF Ortaokul Öğrencilerinin Gözünden Matematik Öğretmenleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 0, no.34 (2015): 23 - 51. |
| MLA | özyıldırım gümüş feride,Acar Tülin,YETKİN ÖZDEMİR İFFET ELİF Ortaokul Öğrencilerinin Gözünden Matematik Öğretmenleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.0, no.34, 2015, ss.23 - 51. |
| AMA | özyıldırım gümüş f,Acar T,YETKİN ÖZDEMİR İ Ortaokul Öğrencilerinin Gözünden Matematik Öğretmenleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2015; 0(34): 23 - 51. |
| Vancouver | özyıldırım gümüş f,Acar T,YETKİN ÖZDEMİR İ Ortaokul Öğrencilerinin Gözünden Matematik Öğretmenleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2015; 0(34): 23 - 51. |
| IEEE | özyıldırım gümüş f,Acar T,YETKİN ÖZDEMİR İ "Ortaokul Öğrencilerinin Gözünden Matematik Öğretmenleri." Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0, ss.23 - 51, 2015. |
| ISNAD | özyıldırım gümüş, feride vd. "Ortaokul Öğrencilerinin Gözünden Matematik Öğretmenleri". Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 34 (2015), 23-51. |
