MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın Okuma Yazma Becerilerinin Gelişimi Yönünden Değerlendirilmesi

Kandır, Adalet; YAZICI ARICI, ELÇİN

MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın Okuma Yazma Becerilerinin Gelişimi Yönünden Değerlendirilmesi

Adalet KANDIR, (Gazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı.)

Elçin YAZICI (Düzce Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı.)

Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

18 5

Yıl: 2016 Cilt: 36 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 451 - 488 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın Okuma Yazma Becerilerinin Gelişimi Yönünden Değerlendirilmesi

Öz:

Çalışma "MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı"nın çocukların okuma yazma becerilerinin gelişimi yönünden değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır. MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı"; kazanımlar, öğrenme süreci ve değerlendirme basamakları dikkate alınarak doküman analizi yöntemiyle incelenmiştir. Araştırma sonucunda; MEB 2013 programında gelişim alanlarına göre kazanımlar incelendiğinde, okuma temel alanını kapsayan bilişsel ve dil gelişimi alanlarına ait kazanımların büyük oranda okuma becerilerini desteklediği, fakat yazma temel alanına yönelik kazanımların yetersiz kaldığı saptanmıştır. Ayrıca sosyal-duygusal ve motor gelişimi alanlarına yönelik okuma yazma becerileri ile ilişkili yeterli sayıda kazanım bulunmadığı tespit edilmiştir. Öğrenme süreci açısından değerlendirildiğinde, okuma yazma temel alanlarını içine alan etkinliklerin uygulanmasına ilişkin açıklamaların yetersiz kaldığı ve programda doğrudan okuma yazma temel alanlarının tüm boyutlarını destekleyebilecek bir merkezin olmadığı görülmüştür. Değerlendirme boyutu yönünden ise, okuma yazma becerilerinin tüm alanlarını kapsayan çok boyutlu değerlendirme araçlarının sınırlı kaldığı ve bireysel farklılıkların dikkate alınmadığı tespit edilmiştir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

The Assesment of MEB 2013 Preschool Education Program With Regard to Development of Literacy Skills

Öz:

This study has carried out in order to evaluate "MEB 2013 Preschool Education Program" with regard to development of literacy skills. "MEB 2013Preschool Education Program" has been analyzed with considering gains, learning process and evaluation steps via document analysis method. As a result of this study; when gains for supporting literacy skills in terms of development fields in MEB program is analyzed, it has been determined that the gains of cognitive and language development field which includes fundamental reading field supports the reading skills substantially, but the gains which represents this fields are insufficient to raise awareness for fundamental writing field. Furthermore, it has been established that there is no sufficient number of gains related to literacy skills for social-emotional and motor development fields. When it is considered in terms of learning process, it has been seen that the explanations of activities that including fundamental literacy skills are insufficient and there is not a center for supporting all dimensions of fundamental literacy skills. And in terms of the assessment, general impression has been established that the assessment and evaluation instruments are limited and individual differences are not considered.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Eğitim, Özel

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Albrecht K. & Miller L.G. (2004). Preschool Curriculum. Printed in The United States of America. Published by Gryphon House, p.287-329.
Avendano-Garces, N. (2016). The Effects of Intentional Use of Rhyme Books and Literacy Props On Preschoolers' Literacy Development. Master's Thesis (Unpublished), William Paterson University of New Jersey, Wayne.
Benmeleh, E. (2011). Get Ready To Read!: Assessing The Efficacy Of An Emergent Literacy Screening Tool. Doctor's Thesis (Unpublished), Nova Southeastern University.
Brittnacher, L. M. (2014). The Role Of The Personal and Contextual Factors On Emergent Literacy Skills. Doctor's Thesis (Unpublished), The University of Wisconsin- Milwaukee, Milwaukee.
Casbergue, R., McGee, L. M. & Bedford, A. (2008). Characteristics of Classroom Environments Associated with Accelerated Literacy Development.(Edit. Justuce, L. M. nad Vukelich, C.). Achieving Excellence in Preschool Literacy Instruction. The Guılford Press, New York London, p.167-181.
Carroll, C. (2013). The Effect o Parental Literacy Involvement and Child Reading Interast on The Development of Emergent Literacy Skills. Doctor's Thesis (Unpublished), The University of Wisconsin-Milwaukee.
Davis, E.S. (2004). An Enhanced Dialogic Reading Approach to Facilitate Typically Developing Pre-School Children.s Emergent Literacy Skills. Master's Thesis (Unpublished), East Tennessee State University.
Dice, J. L., & Schwanenflugel, P. (2012). A Structural Model of The Effects of Preschool Attention On Kindergarten Literacy. Reading and Writing, 25(9), 2205-2222.
Dowburd-Young, J. (2007). Students' Responsiveness to Using a Multisensory Approach and Strategies in Writing. Doctor's Thesis (Unpublished). Arcadia University.
Goodwin, P. M. (2008). Sensory Experiences in The Early Childhood Classroom: Teachers' Use of Activities, Perceptions of The Importance of Activities, and Barriers To Implementation. Master's Thesis (Unpublished). The Oklahoma State University, Oklahoma.
Goodwin, M. G. (2014). Literacy Skills of Kindergarten Students With Preschool Experience Compared To Those With No Preschool Experience In One Southeastern United States Rural School District. Doctor's Thesis (Unpublished), Capella University, Minneapolis.
Hall, S. K. (2008). Children's Emergent Literacy and Phonological Awareness: What is the Role of the Home Literacy Environment?. Doctor's Thesis (Unpublished), University Of Minnesota.
Haustein, S. L. (2012). The Effects of Literacy Enriched Classroom Environment Partnered With Quality Adult/Child Interaction on the Development of Emergent Literacy Skills in Preschool Children. Doctor's Thesis (Unpublished), Kean University, Morris Ave, Union.
Jackman, H. (2012). Early Education Curriculum: A child's Connection to the World (Fifth Edition). U.S.A.: Wadsworth Cengage Learning.
Johnson, C. (2015). Concepts About the Print and Literacy Skill Acquisition of Preschool Students. Doctor's Thesis (Unpublished), Walden University, Minneapolis. UMI: 3719069.
Kandır, A. & Yazıcı, E. (2011). Erken Dönemde Okuma Yazma Becerilerinin Gelişimi. Kandır A, Uyanık, Ö ve Yazıcı, E (Yazarlar). Eğlenceli Etkinliklerle Okuma Yazmaya Hazırlık. Ankara: Efil Yayınevi, ss.1-31.
Klock, K. L. (2014). Examining The Impact of Early Childhood Education On The Acquisition Of Early Literacy Skills. Doctor's Thesis (Unpublished), Indiana University of Pennsylvania.
Kostelnik, M., J. Sodermen, A. & Whiren, A. (2004). Developmentally Appropriate Curriculum Best Practices in Early Childhood Education. (3th.Ed.). New Jersey: Pearson Merril Prentice Hall. 318-320.
Lonigan, C., Burgess, S., & Anthony, J. (2000). Development of emergent literacy and early reading skills in preschool children: Evidence from a latent-variable longitudinal study. Developmental Psychology, 36(5), 596-613.
Machado, J. M. (2009). Early Childhood Experiences in Language Arts Early Literacy (Ninth Edition). Cengage Learning, Wadsworth.
Mannes, T. J. (2013). The Effect Of Tier One Literacy Practices On Preschoolers Emergent Literacy Skills. Doctor's Thesis (Unpublished), Michigan State University, Trowbridge Rd, East Lansing, ABD.
McGee, L. M., & Ukrainetz, T. A. (2009). Using Scaffolding To Teach Phonemic Awareness In Preschool and Kindergarten. The Reading Teacher, 62(7), 599-603.
MEB, (2013). Okul Öncesi Eğitim Programı. Ankara: Meb Basımevi.
Morrow, L. M. (2007). Developing Literacy In Preschool. The Guilford Press New York, London.
Niessen, L. N. (2003). Intercorrelations Among Emergent Literacy Skills. Doctor's Thesis (Unpublished). University of Kansas, Lawrence, USA.
Pilten, G. & Temur, T. (2009). Ön Okur-Yazarlık ve Okul Öncesi Dönem. İlk Okuma Yazma Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Sandall, I.S. & Schwartz, I.S. (2008). Building Blocks for Teaching Preschoolers With Special Needs. Acquiring and Using Konowledge Including Language and Early Litercy. Paul H. Brookers Publishing. 171-180.
Sapsağlam, Ö (2013). Değerlendirme Boyutuyla Okul Öncesi Eğitim Programları(1952-2013). Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 63-73.
Seefelt, C. & Galper, A. (2007). Active Expriences for Active Children. (Second Edition). Merril Prentice Hall, NJ., USA.
Shaw, D. (2007). Home Literacy Activities as Mean Parental Support For Children's Reading Development. Doctor's Thesis (Unpublished). The University Guelph.
Shedd, M. K. (2005). Parent Behavior Change in Developing Literacy Skills İn Young Children. Master's Thesis (Unpublished). Michigan State University.
Strickland, D. S. & Riley-Ayers, S. (2007). Literacy Leadership in Early Childhood: The Essential Guide. Published simultaneously by Teachers College Press, 1234 Amsterdam Avenue, New York.
Teale, W. H., Hoffman, J. L., & Paciga, K. A. (2011). Where Is NELP Leading Preschool Literacy Instruction? Potential Positives and Pitfalls, Educational Researcher, 39(4), 311-315.
Willis, J. (2008). Teaching The Brain To Read: Strategies For İmproving Fluency,Vocabulary and Comprehension. Printed in the United States of America Alexandria: Virginia USA.
Wright, L. (2016). How Does Play in Dramatic Play Centers Help Preschool Children Develop Oral Language and Literacy Skills? Doctor's Thesis (Unpublished). Walden University, Minneapolis.
Yazıcı, E. (2010). 61-72 Aylık Çocuklar İçin Okuma Yazma Becerileri Araştırma Testi'nin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması (Ankara Örneklemi). Yüksek Lisans Tezi (Yayınlanmamış). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yazıcı, E. (2013). Okuma Yazma Becerilerini Destekleyici Duyu Eğitimi Programı'nın 61-66 Aylık Çocukların Okuma Yazmaya Hazırlık Becerilerine Etkisi. Doktora Tezi (Yayınlanmamış). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

APA	Kandır A, YAZICI ARICI E (2016). MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın Okuma Yazma Becerilerinin Gelişimi Yönünden Değerlendirilmesi. , 451 - 488.
Chicago	Kandır Adalet,YAZICI ARICI ELÇİN MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın Okuma Yazma Becerilerinin Gelişimi Yönünden Değerlendirilmesi. (2016): 451 - 488.
MLA	Kandır Adalet,YAZICI ARICI ELÇİN MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın Okuma Yazma Becerilerinin Gelişimi Yönünden Değerlendirilmesi. , 2016, ss.451 - 488.
AMA	Kandır A,YAZICI ARICI E MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın Okuma Yazma Becerilerinin Gelişimi Yönünden Değerlendirilmesi. . 2016; 451 - 488.
Vancouver	Kandır A,YAZICI ARICI E MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın Okuma Yazma Becerilerinin Gelişimi Yönünden Değerlendirilmesi. . 2016; 451 - 488.
IEEE	Kandır A,YAZICI ARICI E "MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın Okuma Yazma Becerilerinin Gelişimi Yönünden Değerlendirilmesi." , ss.451 - 488, 2016.
ISNAD	Kandır, Adalet - YAZICI ARICI, ELÇİN. "MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın Okuma Yazma Becerilerinin Gelişimi Yönünden Değerlendirilmesi". (2016), 451-488.

APA	Kandır A, YAZICI ARICI E (2016). MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın Okuma Yazma Becerilerinin Gelişimi Yönünden Değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(3), 451 - 488.
Chicago	Kandır Adalet,YAZICI ARICI ELÇİN MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın Okuma Yazma Becerilerinin Gelişimi Yönünden Değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 36, no.3 (2016): 451 - 488.
MLA	Kandır Adalet,YAZICI ARICI ELÇİN MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın Okuma Yazma Becerilerinin Gelişimi Yönünden Değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.36, no.3, 2016, ss.451 - 488.
AMA	Kandır A,YAZICI ARICI E MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın Okuma Yazma Becerilerinin Gelişimi Yönünden Değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 36(3): 451 - 488.
Vancouver	Kandır A,YAZICI ARICI E MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın Okuma Yazma Becerilerinin Gelişimi Yönünden Değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2016; 36(3): 451 - 488.
IEEE	Kandır A,YAZICI ARICI E "MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın Okuma Yazma Becerilerinin Gelişimi Yönünden Değerlendirilmesi." Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36, ss.451 - 488, 2016.
ISNAD	Kandır, Adalet - YAZICI ARICI, ELÇİN. "MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın Okuma Yazma Becerilerinin Gelişimi Yönünden Değerlendirilmesi". Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 36/3 (2016), 451-488.