Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi

ERDOGDU, MUSTAFA YÜKSEL

Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi

M. Yüksel ERDOĞDU (M. Yuksel ERDOĞDU Istanbul Sabahattin Zaim University, Faculty of Education)

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

3 1

Yıl: 2013 Cilt: 14 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 115 - 128 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi

Öz:

Bu çalışmanın amacı; "Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeği" geliştirmektir. Bu ölçek ilköğretim birinci kademede okuyan öğrencilerin, öğretmenlerinin sınıf içinde ya da sınıf dışında gösterdikleri davranışları nasıl algıladıklarını (demokratik-otoriter) ortaya koymak amacıyla geliştirilmiştir. Araştırmanın verileri, Diyarbakır ili Büyükşehir Belediye sınırları içinde alt-orta-üst sosyo-ekonomik düzeydeki okullardan seçkisiz olarak belirlenen ve aynı öğretmen tarafından beş yıl boyunca okutulan beşinci sınıf öğrencilerinden 692 öğrenci üzerinden elde edilmiştir. Ölçeğin güvenirlilik çalışması için test-tekrar test (.70), testi yarılama (.79) ve Cronbach Alpha katsayıları(.75) hesaplanmış, elde edilen güvenirlilik katsayıları yüksek bulunmuştur. Ölçeğin madde analizi ile belirlenen ortalama ayırt edicilik değeri de rjx=.38 olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin geçerlilik çalışması için yapılan faktör analizi sonucunda, ölçeğin iki faktörden oluştuğu gözlenmiştir.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Development of Perceived Teachers Beaviours Scale

Öz:

The objective of this study is to improve the scale of the "Perceived Teacher Behavior". This scale has been developed for the aim to present how students studying at first grade in primary school, perceive the behavior of their teachers (democratic-authoritarian) in classrooms or out of classrooms. The data of this study have been obtained from 692 students attending fifth class, taught by the same teacher during five years, determined by the schools in the responsibility area of the Diyarbakır Big City Municipality those have lowmiddle-top socio-economical conditions randomly. For the reliability of scale co efficiencies of test-retest (.70), of half completed fulfillment of test (.79) and of Cronbach Alpha have been calculated (.75), reached co efficiencies of reliability have been founded. What was observed in the end of factor analysis undertaken for the study of validity of scale is that the scale is composed of two factors.

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Baykul, Y.(2000). Eğitimde ve psikolojide ölçme. Klasik test teorisi ve uygulaması.Ankara: ÖSYM Yayınları.
Büyüköztürk, Ş. (2004). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El kitabı, 4. basım, Ankara:Pegem A Yayıncılık
Celep, C.(1997). Öğretmenlik yeterlilik duygusu. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, İstanbul,Ocak/Şubat.
Crocker , L. Algina, J.(1986). İntroduction to classicial and modern test theory. New York:Holt, Rinehart and Winston.
Demirtaş, H.(1999). Orta oğretim kurumlarında sorumluluğa dayalı sınıf yönetimi.Öğretmen Dünyası, Sayı 238.
Glasser, William(2000). Kaliteli eğitimde öğretmen. Beyaz Yayınları. Çev. Ulaş Kaplan,İstanbul.
Gordon, T.(1997). Etkili öğretmenlik eğitimi. Sistem yayıncılık. Çev. Emel Aksay. İstanbul.
Güçlü, N.(2000). Öğretmen davranışları. Milli Eğitim Dergisi. Sayı. 147, 25
Gürkan, T.(1987). Ortaöğretim kurumlarında öğretime ilişkin sorunlar. AÜEBF. Dergisi,20,1-2. Ankara.
Jarial, G.S. (1983).Creative and family size. Dayalbagh Educational Institute ResearchJournal of Education, 1.13-17.
Morrison, I.(1991). "Education and experience as factors in effective classroom management", Psychological Reports.Vol: 69, pp. 803-809.
Özgüven, Y.E.(1974). Üniversite öğrencilerinin akademik başarılarını etkileyen zihinselolmayan faktörler. Hacettepe Üniversitesi Basımevi, Ankara.
Sadık, F. (2002). Sınıf içindeki problem davranışların nedenleri. Eğitim Araştırmaları, Sayı.9Ankara

APA	ERDOGDU M (2013). Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi. , 115 - 128.
Chicago	ERDOGDU MUSTAFA YÜKSEL Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi. (2013): 115 - 128.
MLA	ERDOGDU MUSTAFA YÜKSEL Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi. , 2013, ss.115 - 128.
AMA	ERDOGDU M Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi. . 2013; 115 - 128.
Vancouver	ERDOGDU M Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi. . 2013; 115 - 128.
IEEE	ERDOGDU M "Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi." , ss.115 - 128, 2013.
ISNAD	ERDOGDU, MUSTAFA YÜKSEL. "Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi". (2013), 115-128.

APA	ERDOGDU M (2013). Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 115 - 128.
Chicago	ERDOGDU MUSTAFA YÜKSEL Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 14, no.1 (2013): 115 - 128.
MLA	ERDOGDU MUSTAFA YÜKSEL Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.14, no.1, 2013, ss.115 - 128.
AMA	ERDOGDU M Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 14(1): 115 - 128.
Vancouver	ERDOGDU M Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2013; 14(1): 115 - 128.
IEEE	ERDOGDU M "Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi." İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, ss.115 - 128, 2013.
ISNAD	ERDOGDU, MUSTAFA YÜKSEL. "Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 14/1 (2013), 115-128.