Yıl: 2014 Cilt: 39 Sayı: 176 Sayfa Aralığı: 69 - 79 Metin Dili: Türkçe

Tablet Bilgisayar Kabul Ölçeği - Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Öz:
Teknoloji birçok alanda olduğu gibi eğitim alanında da sıkça kullanılmaktadır. Özellikle tablet bilgisayarlar eğitsel çalışmaların etkililiğini ve verimini arttırmada önemli bir role sahiptir. Tablet bilgisayarın eğitim-öğretim üzerindeki bu etkisinin ortaya çıkması ve etkin bir şekilde öğrenciler tarafından kullanılması için öğrencilerin tablet bilgisayarlara yönelik olumlu bir tutum içerisinde olmaları, tablet bilgisayarın öğrenme faaliyetlerine yararlı ve kullanışlı olduğunu, kullanımının kolay olduğunu düşünmeleri ve öğrencilerin tablet bilgisayarı kullanmaya yönelik niyetlerinin olmaları yani tablet bilgisayarları kabul etmeleri gerekmektedir. Bu araştırmada ortaöğretim öğrencilerinin tablet bilgisayarı kabulü teknoloji kabul modeli temel alınarak incelenmiş ve Tablet Bilgisayar Kabul Ölçeği geliştirilmiştir. Çalışma sonucunda ortaöğretim öğrencilerinin tablet bilgisayar kabulünü ölçen geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı ortaya çıkmıştır.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Abas, Z. W., Peng, C. L. ve Mansor, N. (2009). A study on learner readiness for mobile learning at Open University Malaysia. IADIS International Conference Mobile Learning, 2009, 26-28 Feb. 2009, Barcelona, Spain. Pp. 151-157.
  • Byrne, B. M. (1998). Structural equation modeling with LISREL, PRELIS and SIMPLIS: Basic concepts, applications, and programmings. London: Lawrence Erlbaum Assocatiates, Publishers.
  • Cheung, C. M. K. ve Lee, M. K. O. (2011). Exploring the gender differences in student acceptance of an internet-based learning medium. T. Teo (Ed.), Technology acceptance in education: Research and issues içinde (ss. 183-199). Boston: Sense Publishers.
  • Corbeil, J. R. ve Valdes-Corbeil, M. E. (2007). Are you ready for mobile learning? Educase Quarterly, 2, 51-58.
  • Çuhadar, C. (2014). Information Technologies Pre-service Teachers' Acceptance of Tablet PCs as an Innovative Learning Tool. Educational Sciences: Theory & Practice, 14(2), 741-753.
  • Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319-339.
  • Davis, F. D. (1993). User acceptance of information technology: System characteristics, user perceptions and behavioral impacts. International Journal of Man-Machine Studies, 38(3), 475-487.
  • Drennan, J., Kennedy, J. ve Pisarksi, A. (2005). Factors affecting student attitudes toward flexible online learning in management education. The Journal of Educational Research, 98(6), 331-340.
  • El-Gayar, O. F. ve Moran, M. (2006). College students' acceptance of tablet PCs: An application of the UTAUT model. Dakota State University, 2845-2850. 28 Ekim 2012 tarihinde http://www.homepages.dsu.edu/moranm/Research/ Publications/DSI06-RIP-TAM-UTAUT.pdf adresinden erişildi.
  • El-Gayar, O., Moran, M. ve Hawkes, M. (2011). Students' acceptance of tablet PCs and implications for educational institutions. Educational Technology & Society, 14(2), 58-70.
  • Ellington, A. J., Wilson, J. H. ve Nugent, J. S. (2011). Use of tablet PCs to enhance instruction and promote group collaboration in a course to prepare future mathematics specialists. Mathematics and Computer Education, 45(2), 92-105.
  • Enriquez, A. G. (2010). Enhancing student performance using tablet computers. College Teaching, 58(3), 77-84.
  • Galligan, L., Hobohm, C. ve Loch, B. (2012). Tablet technology to facilitate improved interaction and communication with students studying mathematics at a distance. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 31(4), 363-385.
  • Gök, T. (2012). Real-time assessment of problem-solving of physics students using computer-based technology. Hacettepe University Journal of Education, 43, 210-221.
  • Jacob, S. M. ve Issac, B. (2008). The mobile devices and its mobile learning usage analysis. Proceedings of the International MultiConference of Engineers and Computer Scientists-IMECS 19-21 Mart 2008 içinde (Vol. 1, s. 19-21). Hong Kong: Prentice Hall.
  • Kaya, G. ve Koçak Usluel, Y. (2012). Öğrenme-öğretme süreçlerinde BİT entegrasyonunu etkileyen faktörlere yönelik içerik analizi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 48-67.
  • King, W. R. ve He, J. (2006). A meta-analysis of the technology acceptance model. Information & Management, 43(6), 740-755.
  • Koile, K. ve Singer, D. (2006). Development of a tablet-PC-based system to increase instructor-student classroom interactions and student learning. D. Berque, J. Prey, and R. Reed (Ed.). The impact of pen-based technology on education: Vignettes, evaluations, and future directions içinde. USA: Purdue University Press.Lee, Y., Kozar, K. A. ve Larsen, K. R. (2003). The technology acceptance model: Past, present, and future. Communications of the Association for Information Systems, 12, 752-780.
  • Liaw, S. S. L. ve Huang, H. M. (2011). Exploring learners' acceptance toward mobile learning. T. Teo (Ed.), Technology acceptance in education: Research and issues içinde (ss. 145-157). Boston: Sense Publishers.
  • Ma, W. W. K., Anderson, R. ve Streith, K. O. (2005). Examining user acceptance of computer technology: An empirical study of student teachers. Journal of Computer Assisted Learning, 21, 387- 395.
  • MEB, (2012). Milli Eğitim Bakanlığı Fatih Projesi [Ministry of National Education FATIH Project]. 28 Ekim 2012 tarihinde http://www.meb.gov.tr adresinden erişildi.
  • Mock, K. (2004). Teaching with tablet PC's. Journal of Computing Sciences in Colleges, 20(2), 17-27.
  • Moon, J. W. ve Kim, Y. G. (2001). Extending the TAM for a world wide web context. Information & Management, 38, 217-230.
  • Moran, M., Hawkes,M. ve El-Gayar, O. (2010). Tablet personal computer integration in higher education: Applying the unified theory of acceptance and use technology model to understand supporting factors. Journal of Educational Computing Research, 42(1), 79-101.
  • Pryor, G. ve Bauer, V. (2008). Building a better biology lab? Testing tablet PC technology in a core laboratory course. Journal of College Science Teaching, 38(2), 44-48.
  • Ruyter, L. P. (2014). Using the tablet PC for education? The adoption process of primary schools and children's acceptance. (Doktora tezi) University of Twente, Behavioral Science/ Communication Studies.
  • Schepers, J. ve Wetzels, M. (2007). A meta-analysis of the technology acceptance model: Investigating subjective norm and moderation effects. Information & Management, 44(1), 90-103.
  • Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H. ve Müller, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods of Psychological Research Online, 8(2), 23-74.
  • Smarkola, C. (2011). Mixed-methodological technology adoption study: cognitive belief-behavioural model assessments in predicting computer usage factors in the classroom. T. Teo (Ed.), Technology Acceptance in Education: Research and Issues içinde (ss. 9-41). Boston: Sense Publishers. Şimşek A. (2009). Öğretim Tasarımı [Instructional Design]. Ankara: Nobel Yayıncılık.
  • Teo, T. (2011). Technology acceptance research in education. T. Teo (Ed.), Technology Acceptance in Education: Research and Issues içinde (ss. 1-5). Boston: Sense Publishers.
  • Teo, T., Luan, S., Thammetar, T. ve Chattiwat, W. (2011). Assessing e-learning acceptance by university students in Thailand. Australasian Journal of Educational Technology, 27(8), 1356-1368.
  • Toto, R., Lim, K. Y., Nguyen, H., Zappe, S. ve Litzinger, T. (2008, October). Acceptance of Tablet PC technology by engineering faculty. 38th Annual Frontiers in Education Conference 22-25 Ekim 2008 içinde (s. S4D-7), IEEE. Saratoga Springs, NY.
  • Venkatesh, V., Morris, M. G., Davis, G. B. ve Davis, F. D. (2003). User acceptance of information technology: Toward a unified view. MIS quarterly, 27(3), 425-478.
  • Worthington, R. L. ve Whittaker, T. A. (2006). Scale development research a content analysis and recommendations for best practices. The Counseling Psychologist, 34(6), 806-838.
  • Yuen, A. H. K. ve Ma, W. W. K. (2002). Gender differences in teacher computer acceptance. Journal of Technology and Teacher Education, 10(3), 365-382
APA CANAN GÜNGÖREN Ö, BEKTAŞ M, ÖZTÜRK E, HORZUM M (2014). Tablet Bilgisayar Kabul Ölçeği - Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Eğitim ve Bilim, 39(176), 69 - 79.
Chicago CANAN GÜNGÖREN ÖZLEM,BEKTAŞ MUSTAFA,ÖZTÜRK ERGÜN,HORZUM MEHMET BARIŞ Tablet Bilgisayar Kabul Ölçeği - Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Eğitim ve Bilim 39, no.176 (2014): 69 - 79.
MLA CANAN GÜNGÖREN ÖZLEM,BEKTAŞ MUSTAFA,ÖZTÜRK ERGÜN,HORZUM MEHMET BARIŞ Tablet Bilgisayar Kabul Ölçeği - Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Eğitim ve Bilim, vol.39, no.176, 2014, ss.69 - 79.
AMA CANAN GÜNGÖREN Ö,BEKTAŞ M,ÖZTÜRK E,HORZUM M Tablet Bilgisayar Kabul Ölçeği - Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Eğitim ve Bilim. 2014; 39(176): 69 - 79.
Vancouver CANAN GÜNGÖREN Ö,BEKTAŞ M,ÖZTÜRK E,HORZUM M Tablet Bilgisayar Kabul Ölçeği - Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Eğitim ve Bilim. 2014; 39(176): 69 - 79.
IEEE CANAN GÜNGÖREN Ö,BEKTAŞ M,ÖZTÜRK E,HORZUM M "Tablet Bilgisayar Kabul Ölçeği - Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması." Eğitim ve Bilim, 39, ss.69 - 79, 2014.
ISNAD CANAN GÜNGÖREN, ÖZLEM vd. "Tablet Bilgisayar Kabul Ölçeği - Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması". Eğitim ve Bilim 39/176 (2014), 69-79.