Yıl: 2014 Cilt: 39 Sayı: 176 Sayfa Aralığı: 247 - 256 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Ortaokul ve Lise Öğrencileri için Bilgisayara Yönelik Tutum Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlanması

Öz:
Bu çalışmanın amacı ortaokul ve lise öğrencilerinin bilgisayara yönelik tutumlarını (ÖBYT) ölçmeye yönelik güncel ihtiyaçları karşılayan, güvenilir ve geçerli bir Türkçe ölçme aracı ortaya koymaktır. Bunun için bu çalışma kapsamında Teo'un (2008) öğrencilerin bilgisayara yönelik tutumları ölçeği Türkçe'ye uyarlanmıştır. Araştırmanın yöntemine gelindiğinde, ölçek Ankara'daki okullarda ortaöğretim veya lise kademesinde öğrenim gören 1678 öğrenciye uygulanmıştır. Yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonrasında ölçeğin üç faktör (bilgisayardan hoşlanma, bilgisayarın önemi ve bilgisayar kaygısı) ve yirmi maddelik bir yapı gösterdiği görülmüştür. Ölçeğin genel Cronbach Alfa ve Omega güvenirlik katsayıları sırasıyla 0,83 ve 0,95 olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin bulgularına ve bu bulgulara dayanarak ortaya atılan önerilere tam metinde daha detaylı olarak yer verilmiştir.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
0
0
0
  • Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179-211.
  • Ajzen, I. (2005). Attitudes, personality, and behavior. New York: McGraw-Hill International. Aşkar, P. ve Orçan, H. (1987). The development of an attitude scale toward computers. Journal of Human Sciences, 2, 19-23.
  • Bartholomew, D. J. (1995). Spearman and the origin and development of factor analysis. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 48(2), 211-220.
  • Berberoğlu, G. ve Çalıkoğlu. G. (1991). Türkçe bilgisayar tutum ölçeğinin yapı geçerliliği. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 24(2), 841-845.
  • Büyüköztürk, Ş. (2004). Sosyal bilimler için analiz el kitabı. Pegem A. Press.
  • Byrne, B. M. (1994). Structural equation modeling with EQS and EQS/Windows: Basic concepts, applications, and programming. Sage: Thousand Oaks, CA, Campbell, D. T. ve Fiske, D. W. (1959) Convergent and discriminant validation by the multitraitmultimethod matrix. Psychological Bulletin, 56, 81-105.
  • Chau, P. (2001). Influence of computer attitudes and self-efficacy on IT usage behavior. Journal of End User Computing, 13(1), 26-34.
  • Cronbach, L. J. (1984). Essentials of psychological testing (4th edition). New York: Harper & Now.
  • Cronbach, L. J. ve Meehl, P. E. (1955). Construct validity in psychological tests. Psychological bullet in, 52(4), 281-302.
  • Davies, J. ve Brember, I. (2001). A decade of change: Monitoring reading and mathematics attainment in year 6 over the first ten years of the Education Reform Act. Research in Education, 65, 31-40.
  • Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319-340.
  • Deniz, K. Z. (2007). Psikolojik ölçme aracı uyarlama. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 40(1), 1- 16.
  • Fishbein, M. ve Ajzen, I. (1975). Belief, attitude, intention and behavior: An introduction to theory and research. Addison-Wesley, Reading MA.
  • Fornell, C. ve Larcker, D. F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research, 18(1), 39-50.
  • Hambleton, R. K. ve Patsula, L. (1999). Increasing the validity of adapted tests: Myths to be avoided and guidelines for improving test adaptation practices. Journal of Applied Testing Technology, 1(1), 1-30.
  • Huang, H. M. ve Liaw, S. S. (2005). Exploring users' attitudes and intentions toward the Web as a survey tool. Computers in Human Behavior, 21(5), 729-743.
  • Jöreskog, K. G. (1971). Statistical analysis of sets of congeneric tests. Psychometrika, 36(2), 109-133.
  • Kline, R. B. (2011). Principles and Practice of Structural Equation Modeling (3rd Edition). New York: The Guilford Press.
  • Kumar, P. ve Kumar, A. (2003). Effect of a web-based project on preservice and inservice teachers' attitude toward computers and their technology skills. Journal of Computing in Teacher Education, 19(3), 87-92.
  • Knezek, G., Christensen, R. ve Miyashita, K. (1998). Instruments for assessing attitudes toward information technology. Denton, TX: Texas Centre for Educational Technology.
  • Köklü, N. (1995). Tutumların ölçülmesi ve likert tipi ölçeklerde kullanılan seçenekler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 28(2), 81-93.
  • LaLomia, M. J. ve Sidowski, J. B. (1990). Measurements of computer satisfaction, literacy, and aptitudes: A review. International Journal of Human-Computer Interaction, 2(3), 231-253.Lord, F. M. ve Novick, M. R. (1968). Statistical theories of mental test scores. MA: Addison-Wesley. Loyd, B. H. ve Gressard, C. (1984). Reliability and factorial validity of computer attitude scale. Educational and Psychological Measurement, 44(2), 501-505.
  • MacCallum, R. C., Browne, M. W. ve Sugawara, H. M. (1996). Power analysis and determination of sample size for covariance structure models. Psychological Methods, 1, 130-149.
  • MacCallum, R. C., Widaman, K. F., Zang, S. ve Hong, S. (1999). Sample size in factor analysis. Psychological Methods, 4, 84-99.
  • Meelissen, M. ve Drent, M. (2008). Gender differences in computer attitudes: Does the school matter? Computers in Human Behavior, 24(3), 969-985.
  • Muthén, B. ve Kaplan, D. (1985). A comparison of some methodologies for the factor analysis of non- normal Likert variables. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 38(2), 171-189.
  • Myers, J. M. ve Halpin, R. (2002). Teachers' attitudes and use of multimedia technology in the classroom: Constructivist-based professional development training for school districts. Journal of Computing in Teacher Education, 18(4), 133-140.
  • Nickell, G. S. ve Pinto, J. N. (1986). The computer attitude scale. Computers in Human Behavior, 2, 301- 306.
  • Noar, S. M. (2003). The role of structural equation modeling in scale development. Structural Equation Modeling, 10(4), 622-647.
  • Novick, M. R. (1966). The axioms and principal results of classical test theory. Journal of Mathematical Psychology, 3(1), 1-18.
  • Nunnally, J. C. ve Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3rd Edition). New York: McGraw-Hill.
  • Potosky, D. ve Bobko, P. (1998). The computer understanding and experience scale: A self-report measure of computer experience. Computers in Human Behavior, 14(2), 337-348
  • Rainer, R. K. ve Miller, M. D. (1996). An assessment of the psychometric properties of the computer attitude scale. Computers in Human Behavior, 12, 93-105.
  • Rogers, E. (2003). Diffusion of innovation (5th Edition). New York: Free Press. Rovai, A. P. ve Childress, M. D. (2002). Explaining and predicting teacher education students who are resistant to computer anxiety reduction. Journal of Research on Technology in Education, 35(2), 226- 235.
  • Schermelleh-Engel, K. ve Moosbrugger, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Test of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods of Psychological Research Online, 8(2), 23-74.
  • Selwyn, N. (1997). Students' attitudes toward computers: Validation of a computer attitude scale for 16 -19 education. Computers & Education, 28(1), 35-41.
  • Seyal, A. H., Rahim, M. M. ve Rahman, M.N. (2000). Computer attitudes of non-computing academics: A study of technical colleges in Brunei Darussalam. Information & Management, 37, 169-180.
  • Spearman, C. (1904). General intelligence, objectively determined and measured. American Journal of Psychology, 15, 201-293.
  • Tavşancıl, E. (2010). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Press Distrubution.
  • Tekin, H. (1991). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Yargı Press.
  • Teo, T. (2006). Attitudes toward computers: A study of post-secondary students in Singapore. Interactive Learning Environments, 14(1), 17-24.
  • Teo, T. (2008). Assessing the computer attitudes of students: An Asian perspective. Computers in Human Behavior, 24, 1634-1642.Tsitouridou, M. ve Vryzas, K. (2003). Early childhood teachers' attitudes towards computer and information technology: The case of Greece. Information Technology in Childhood Education Annual, 1, 187-207.
  • Weston, R. ve Gore, P. A. (2006). A brief guide to structural equation modeling. The Counseling Psychologist, 34(5), 719-751.
  • Willis, E. M. (1995). What If We Teach Integration, Not "Computers"? In J. Willis et al. (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 1995 (pp. 331-334). Chesapeake, VA: AACE.
  • Yıldırım, S. (2000). Effects of an educational computing course on pre-service and in-service teachers: A discussion and analysis of attitudes and use. Journal of Research on Computing in Education, 32(4), 479-495.
APA Demir O, Yurdugül H (2014). Ortaokul ve Lise Öğrencileri için Bilgisayara Yönelik Tutum Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlanması. , 247 - 256.
Chicago Demir Omer,Yurdugül Halil Ortaokul ve Lise Öğrencileri için Bilgisayara Yönelik Tutum Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlanması. (2014): 247 - 256.
MLA Demir Omer,Yurdugül Halil Ortaokul ve Lise Öğrencileri için Bilgisayara Yönelik Tutum Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlanması. , 2014, ss.247 - 256.
AMA Demir O,Yurdugül H Ortaokul ve Lise Öğrencileri için Bilgisayara Yönelik Tutum Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlanması. . 2014; 247 - 256.
Vancouver Demir O,Yurdugül H Ortaokul ve Lise Öğrencileri için Bilgisayara Yönelik Tutum Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlanması. . 2014; 247 - 256.
IEEE Demir O,Yurdugül H "Ortaokul ve Lise Öğrencileri için Bilgisayara Yönelik Tutum Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlanması." , ss.247 - 256, 2014.
ISNAD Demir, Omer - Yurdugül, Halil. "Ortaokul ve Lise Öğrencileri için Bilgisayara Yönelik Tutum Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlanması". (2014), 247-256.
APA Demir O, Yurdugül H (2014). Ortaokul ve Lise Öğrencileri için Bilgisayara Yönelik Tutum Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlanması. Eğitim ve Bilim, 39(176), 247 - 256.
Chicago Demir Omer,Yurdugül Halil Ortaokul ve Lise Öğrencileri için Bilgisayara Yönelik Tutum Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlanması. Eğitim ve Bilim 39, no.176 (2014): 247 - 256.
MLA Demir Omer,Yurdugül Halil Ortaokul ve Lise Öğrencileri için Bilgisayara Yönelik Tutum Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlanması. Eğitim ve Bilim, vol.39, no.176, 2014, ss.247 - 256.
AMA Demir O,Yurdugül H Ortaokul ve Lise Öğrencileri için Bilgisayara Yönelik Tutum Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlanması. Eğitim ve Bilim. 2014; 39(176): 247 - 256.
Vancouver Demir O,Yurdugül H Ortaokul ve Lise Öğrencileri için Bilgisayara Yönelik Tutum Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlanması. Eğitim ve Bilim. 2014; 39(176): 247 - 256.
IEEE Demir O,Yurdugül H "Ortaokul ve Lise Öğrencileri için Bilgisayara Yönelik Tutum Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlanması." Eğitim ve Bilim, 39, ss.247 - 256, 2014.
ISNAD Demir, Omer - Yurdugül, Halil. "Ortaokul ve Lise Öğrencileri için Bilgisayara Yönelik Tutum Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlanması". Eğitim ve Bilim 39/176 (2014), 247-256.