Fen Öğretmen Eğitiminde Fen Defterleri Kullanımına İlişkin Uluslararası Karşılaştırmalı Bir Durum Çalışması

Yıl: 2014 Cilt: 39 Sayı: 175 Sayfa Aralığı: 108 - 120 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Fen Öğretmen Eğitiminde Fen Defterleri Kullanımına İlişkin Uluslararası Karşılaştırmalı Bir Durum Çalışması

Öz:
Fen defterleri, öğrenenlerin üst düzey düşünme becerilerini geliştiren, öğrenme ortamlarının her basamağında kullanılabilen formatif değerlendirme basamağında beceri gelişimi ve kontrolüne katkıda bulunan materyallerdir. Araştırmanın amacı, Amerika Birleşik Devletleri ve Türkiye'deki fen öğretmen adaylarının Fen Öğretimi dersinde defter uygulamasına ilişkin görüşleri ile süreçten yansımaları belirlemektir. Araştırma nitel araştırma yaklaşımına uygun tasarlanmış olup yöntemi durum çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı üçüncü sınıflarında öğrenim görmekte olan A.B.D.'den 25, Türkiye'den 42 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma her iki ülkede de Fen Öğretimi dersi kapsamında toplam 16 hafta sürmüş olup veri toplama araçları olarak anket, gözlem, görüşme ve fen defterleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz ve içerik analizi tekniklerine yer verilmiştir. Sonuçta fen defterlerinin öğretmen adaylarının öğretim becerilerini geliştirdiği tespit edilmiş ve uygulamaya ilişkin önerilere yer verilmiştir.
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik Eğitim, Özel
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Aschbacher, P. & Alonzo, A. (2006). Examining the utility of elementary science notebooks for formative assessment purposes. Educational Assessment, 11 (3), 179-203.
  • Audet, R. H., Hickman, P., & Dobrynina, G. (1996). Learning logs: A classroompracticefor enhancingscientific sense making. Journal of Research in ScienceTeaching, 33, 205-222.
  • Baxter, G. P., Bass, K. M., & Glaser, R. (2000). An analysis of notebook writing in elementary science classrooms (CSE Tech. Rep. No. 533). Los Angeles: University of California, National Center for Research on Evaluation, Standards and Student Testing.
  • Baxter, G. P., Bass, K. M., & Glasser, R. (2001). Notebook writing in three fifth-gradescience classrooms. The Elementary Science Journal, 102(2), 123-140.
  • Cowie, B. & Bell, B. (1999). A model of formative assessment in science education. Assessment in Education, 6 (1), 1210-1222.
  • Fellows, N. (1994). A window into thinking: Using student writing to understand conceptual change in science learning. Journal of Research in ScienceTeaching, 31, 985-1001.
  • Fulton, L. A. (2012). Science notebooks: Teachers' developing beliefs, practices and student outcomes. Action in Teacher Education, 34, 121-132.
  • Gül, E. (2012).Fen defteri uygulamasının öğrencilerin fen ve teknoloji dersindeki başarıları ve derse karşı tutumlarına yansımaları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye.
  • Haladyna, T. M. (1997). Writing Test Items to Evaluate Higher Order Thinking, USA: Allyn&Bacon A Viacom Company.
  • Hand, B., Prain, V., & Yore, L. (2001). Sequential writing tasks' influence on science learning. In G.
  • Rijlaarsdam (Series Ed.), P. Tynjala, L. Mason, & K. Lonka(Vol. Eds.), Studies in writing. Vol. 7:
  • Writing as a learning tool: Integrating theory into practice(pp. 105-129). The Hague, Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
  • Hargrove, T. Y. & Nesbit, C. (2003). Science notebooks: Tools for increasing achievement across the curriculum. Columbus, OH: ERIC Clearing house for Science, Mathematics, and Environmental Education. (ERIC Document Reproduction Service No. ED482720)
  • Karahan, U. (2007). Alternatif ölçme ve değerlendirme metodlarından grid, tanılayıcı dallanmış ağaç ve kavram haritalarının biyoloji öğretiminde uygulanması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara, Türkiye.
  • Klentschy, M. P. & Molina-De La Torre, E. (2004). Students' sciencenotebooksandtheinquiryprocess. In E. W. Saul (Ed.), Crossingborders in literacy and science instruction(pp. 340-354). Newark, DE: International Reading Association.
  • Kutlu, Ö. (2004). Tek Soruyla Öğrenci Performansının Belirlenmesi. Sabancı Üniversitesi Eğitimde Yeni Ufuklar Sempozyumu, Sabancı Üniversitesi, İstanbul, Türkiye. [Online]
  • http://www.erg.sabanciuniv.edu/iok2004/bildiriler/Omer%20Kutlu.doc adresinden 3 Mart 2010 tarihinde indirilmiştir.
  • Martinez, J. F., Borko, H., Stecher, B., Luskin, R. & Kloser, M. (2012). Measuring classroom assessment practice using instructional artifacts: A validation study of the QAS notebook. Educational Assessment, 17, 107-131.
  • Merriam, S. B. (2002). Qualitative research in practice: Examples for discussion and analysis, C.A:JoseyBass A WileyCompany.
  • Morrison, J. (2008). Elementary preservice teachers' use of science notebooks. Journal of Elementary Science Education,20 (2), 13-21.
  • Okur, M. (2008). Dördüncü ve beşinci sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde kullanılan alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Karaelmas Üniversitesi, Zonguldak, Türkiye.
  • Rivard, L. P. (1994). A review of writing to learn in science: Implications for practice and research. Journal of Research in ScienceTeaching, 31(9), 969-983.
  • Ruiz-Primo, M. A. (1998). On the use of students' science journals as an assessment tool: A scoring approach. Unpublished manuscript, Stanford University, School of Education, USA.
  • Ruiz-Primo, M. A., Li, M., Ayala, C., & Shavelson, R. J. (2000). Students' science journals as an assessment tool. Paper presented at annual meeting of the American Educational Research Association,New Orleans,U.S.A.
  • Ruiz-Primo, M. A., Li, M., & Shavelson, R. J. (2002). Looking into students' science notebooks: What do teachers do with them? (CSE Technical Report 562). Los Angeles: University of California, Center for the Study of Evaluation. (ERIC Document Reproduction Service No. ED465806)
  • Shepardson, D. P., & Britsch, S. J. (1997).Children's science journals: Tool for teaching, learning, and assessing. Science and Children, 34(5), 13-17, 46-47.
  • Spady, W. & Marshall, K. (1991). Beyond Traditional Outcomes-Based Education. Educational Leadership, 49, 67-72.
  • Tuttle, H. G. (2008). Formative Assessment Responding to Your Students. NY: Eye on Education, Inc.
  • Worthen, B. (1993). Critical Issues That Will Determine the Future of Alternative Assessment. Phi Delta Kapan, 8 (1), 22-35.
  • Volkmann, M. J. & Abell, S. K. (2003). Seamless assessment. Science & Children, 40(8), 41-45.
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2000). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, (2. Baskı), Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Yin, R. K. (2008). Case study research: Design and methods. California: Sage Publication Inc.
APA ÇALIŞKAN İ (2014). Fen Öğretmen Eğitiminde Fen Defterleri Kullanımına İlişkin Uluslararası Karşılaştırmalı Bir Durum Çalışması. , 108 - 120.
Chicago ÇALIŞKAN İlke Fen Öğretmen Eğitiminde Fen Defterleri Kullanımına İlişkin Uluslararası Karşılaştırmalı Bir Durum Çalışması. (2014): 108 - 120.
MLA ÇALIŞKAN İlke Fen Öğretmen Eğitiminde Fen Defterleri Kullanımına İlişkin Uluslararası Karşılaştırmalı Bir Durum Çalışması. , 2014, ss.108 - 120.
AMA ÇALIŞKAN İ Fen Öğretmen Eğitiminde Fen Defterleri Kullanımına İlişkin Uluslararası Karşılaştırmalı Bir Durum Çalışması. . 2014; 108 - 120.
Vancouver ÇALIŞKAN İ Fen Öğretmen Eğitiminde Fen Defterleri Kullanımına İlişkin Uluslararası Karşılaştırmalı Bir Durum Çalışması. . 2014; 108 - 120.
IEEE ÇALIŞKAN İ "Fen Öğretmen Eğitiminde Fen Defterleri Kullanımına İlişkin Uluslararası Karşılaştırmalı Bir Durum Çalışması." , ss.108 - 120, 2014.
ISNAD ÇALIŞKAN, İlke. "Fen Öğretmen Eğitiminde Fen Defterleri Kullanımına İlişkin Uluslararası Karşılaştırmalı Bir Durum Çalışması". (2014), 108-120.
APA ÇALIŞKAN İ (2014). Fen Öğretmen Eğitiminde Fen Defterleri Kullanımına İlişkin Uluslararası Karşılaştırmalı Bir Durum Çalışması. Eğitim ve Bilim, 39(175), 108 - 120.
Chicago ÇALIŞKAN İlke Fen Öğretmen Eğitiminde Fen Defterleri Kullanımına İlişkin Uluslararası Karşılaştırmalı Bir Durum Çalışması. Eğitim ve Bilim 39, no.175 (2014): 108 - 120.
MLA ÇALIŞKAN İlke Fen Öğretmen Eğitiminde Fen Defterleri Kullanımına İlişkin Uluslararası Karşılaştırmalı Bir Durum Çalışması. Eğitim ve Bilim, vol.39, no.175, 2014, ss.108 - 120.
AMA ÇALIŞKAN İ Fen Öğretmen Eğitiminde Fen Defterleri Kullanımına İlişkin Uluslararası Karşılaştırmalı Bir Durum Çalışması. Eğitim ve Bilim. 2014; 39(175): 108 - 120.
Vancouver ÇALIŞKAN İ Fen Öğretmen Eğitiminde Fen Defterleri Kullanımına İlişkin Uluslararası Karşılaştırmalı Bir Durum Çalışması. Eğitim ve Bilim. 2014; 39(175): 108 - 120.
IEEE ÇALIŞKAN İ "Fen Öğretmen Eğitiminde Fen Defterleri Kullanımına İlişkin Uluslararası Karşılaştırmalı Bir Durum Çalışması." Eğitim ve Bilim, 39, ss.108 - 120, 2014.
ISNAD ÇALIŞKAN, İlke. "Fen Öğretmen Eğitiminde Fen Defterleri Kullanımına İlişkin Uluslararası Karşılaştırmalı Bir Durum Çalışması". Eğitim ve Bilim 39/175 (2014), 108-120.