Öğretmen Adaylarının Rehberli Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri Tasarlarken Karşılaştıkları Zorlukların İncelenmesi

Bayram, Zeki

Öğretmen Adaylarının Rehberli Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri Tasarlarken Karşılaştıkları Zorlukların İncelenmesi

Zeki BAYRAM (Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education)30(2): 15-29 [Nisan 2015])

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

21 3

Yıl: 2015 Cilt: 30 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 15 - 29 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Öğretmen Adaylarının Rehberli Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri Tasarlarken Karşılaştıkları Zorlukların İncelenmesi

Öz:

Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı 2013'de "Fen Bilimleri" Dersi Öğretim Programı olarak değiştirilmiştir. Yeni programdaki en önemli yeniliklerden birisi ise araştırma-sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımını temel almış bir program olmasıdır. Programın uygulanmasında öğretmenlerin etkinlikleri araştırmasorgulamaya dayalı öğrenme stratejisine göre tasarlayarak sınıf içi ve okul dışı uygulamalar yaptırması önerilmektedir. Bu çalışmada öğretmen adaylarının rehberli sorgulamaya dayalı fen etkinlikleri tasarlarken yaşadıkları zorlukların ortaya konulması hedeflenmiştir. Çalışma, sorgulamaya dayalı fen öğretimi seçmeli dersinde gerçekleştirilmiştir. 14 hafta süren derste Sorgulama temelli etkinlikler gerçekleştirilmiş, sorgulamaya dayalı uygulamaların video örnekleri öğretmen adaylarına izletilmiş ve uygulamaların sonunda adaylara rehberli sorgulamaya dayalı etkinlikler tasarlatılmıştır. Öğretmen adaylarının sorgulamaya dayalı fen etkinlikleri tasarlarken yaşadıkları zorlukları tespit edebilmek için toplam 14 öğrenci ile ikili gruplar halinde yaklaşık 30 dakika süren toplam 7 mülakat yapılmıştır. Sonuç olarak öğretmen adayları; öğrencinin hazırbulunuşluğu, malzeme ve zaman gibi dışsal zorlukların yanında, rehberlik, içerik bilgisi, süreç bilgisi ve paradigma değişimi gibi içsel zorluklarla karşılaştıklarını ifade etmişlerdir

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

Investigating Difficulties That Preservice Science Teachers Encounter While Designing Guided Inquiry Activities

Öz:

Science and Technology curriculum was changed in 2013 and renamed as “Natural Sciences.” One of the most important changes in the new curriculum was that it is based on inquiry learning. The new curriculum expects teachers to prepare and apply in-classroom and out-of-school applications based on inquiry approach. This study aims to describe the difficulties that teacher candidates have when they design guided inquiry based activities. This study was conducted in the Inquiry Based Science Education elective course. In a 14 week period, inquiry based activities were conducted; video examples of inquiry based applications were shown to teacher candidates and after applications they were asked to design guided inquiry based activities. A total seven of approximately 30 minute semistructured interviews were conducted with 14 students in pairs. As a result, teacher candidates indicated that besides extrinsic difficulties, such as students’ readiness, materials, and time, they also face with intrinsic difficulties such as guidance, content knowledge, process knowledge, and paradigm change

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Matematik

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Anderson, R. D. (2002). Reforming science teaching: What research says about inquiry. Journal of Science Teacher Education, 13(1), 1–12.
Apedoe, X., & Ford, M. (2010). The empirical attitude, material practice and design activities. Science and Education, 19, 165–186.
Astolfi, J. P., Darot, E., Ginsburger-Vogel, E. ve Toussaint, J. (1998). Mots-cles de la didactique des sciences. Reperes, définitions, bibliographies. Paris-Bruxelles: De Boeck & Larcier.
Brew. A. (2003). Teaching and Research: New relationships and Their Implications for Inquiry-Based Teaching and Learning in Higher Education. Higher Education Research & Development, 22(1), 37-41.
Brousseau, G. (1998). Théorie des situations didactiques, Grenoble, France: La Pensée Sauvage. European Commission. (2007). Science education NOW: A renewed pedagogy for the future of Europe.
Girault, I., Cross, D., & d’Ham, C. (2007, August). Students’ adaptation to a new situation: The design of an experimental procedure. Paper presented at the ESERA Conference, Malmö, Sweden.
Girault, I., d’Ham, C., Ney, M., Sanchez, E. & Wajeman, C. (2012). Characterizing the experimental procedure in science laboratoies: A preliminary step towards students experimental design, International Journal of Science Education, 34(6), 825-854.
Hofstein, A., & Lunetta, V. (2003). The laboratory in science education: Foundations for the twenty-first century. Science Education, 88, 28–53.
Jussaume , A., Lardeau, D. & Mardelle, P. (2006). La démarche pédagogique des activités scientifiques, [Çevrim-içi: http://www.fondation-lamap.org/] Erişim tarihi: 23.06.2007
Karelina, A., & Etkina, E. (2007). Acting like a physicist: Student approach study to experimental design. Physical Review, Special Topics, Physics Education Research, 3.
Keys, C. (1999). Revitalizing instruction in scientific genres: Connecting knowledge production with writing to learn in science. Science Education, 83, 115–130.
Laugier, A., & Dumon, A. (2003). Résolution de problème et pratique expérimentale: Analyse du comportement des élèves en début de seconde. Chemistry Education: Research and Practice, 4(3), 335–352.
Lim, B. R. (2001). Guidelines for designing inquiry-based learning on the web: Online Professional development of educators. Unpublished PhD Thesis. Indiana University, USA.
Martin-Hansen, L. (2002). Defining Inquiry: Exploring the Many Types of Inquiry in the Science Classroom. Science Teacher, 69(2), 34-37.
Marzin, P., & de Vries, E. (2008, June). How can we take into account student conceptions of the facial angle in a palaeontology laboratory work? Paper presented at the International Conference on Learning Science, Utrecht, The Netherlands.

APA	Bayram Z (2015). Öğretmen Adaylarının Rehberli Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri Tasarlarken Karşılaştıkları Zorlukların İncelenmesi. , 15 - 29.
Chicago	Bayram Zeki Öğretmen Adaylarının Rehberli Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri Tasarlarken Karşılaştıkları Zorlukların İncelenmesi. (2015): 15 - 29.
MLA	Bayram Zeki Öğretmen Adaylarının Rehberli Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri Tasarlarken Karşılaştıkları Zorlukların İncelenmesi. , 2015, ss.15 - 29.
AMA	Bayram Z Öğretmen Adaylarının Rehberli Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri Tasarlarken Karşılaştıkları Zorlukların İncelenmesi. . 2015; 15 - 29.
Vancouver	Bayram Z Öğretmen Adaylarının Rehberli Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri Tasarlarken Karşılaştıkları Zorlukların İncelenmesi. . 2015; 15 - 29.
IEEE	Bayram Z "Öğretmen Adaylarının Rehberli Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri Tasarlarken Karşılaştıkları Zorlukların İncelenmesi." , ss.15 - 29, 2015.
ISNAD	Bayram, Zeki. "Öğretmen Adaylarının Rehberli Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri Tasarlarken Karşılaştıkları Zorlukların İncelenmesi". (2015), 15-29.

APA	Bayram Z (2015). Öğretmen Adaylarının Rehberli Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri Tasarlarken Karşılaştıkları Zorlukların İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(2), 15 - 29.
Chicago	Bayram Zeki Öğretmen Adaylarının Rehberli Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri Tasarlarken Karşılaştıkları Zorlukların İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 30, no.2 (2015): 15 - 29.
MLA	Bayram Zeki Öğretmen Adaylarının Rehberli Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri Tasarlarken Karşılaştıkları Zorlukların İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.30, no.2, 2015, ss.15 - 29.
AMA	Bayram Z Öğretmen Adaylarının Rehberli Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri Tasarlarken Karşılaştıkları Zorlukların İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2015; 30(2): 15 - 29.
Vancouver	Bayram Z Öğretmen Adaylarının Rehberli Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri Tasarlarken Karşılaştıkları Zorlukların İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2015; 30(2): 15 - 29.
IEEE	Bayram Z "Öğretmen Adaylarının Rehberli Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri Tasarlarken Karşılaştıkları Zorlukların İncelenmesi." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, ss.15 - 29, 2015.
ISNAD	Bayram, Zeki. "Öğretmen Adaylarının Rehberli Sorgulamaya Dayalı Fen Etkinlikleri Tasarlarken Karşılaştıkları Zorlukların İncelenmesi". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 30/2 (2015), 15-29.