Akademik Erteleme Davranışının Bazı Kişisel ve Psikolojik Değişkenlere Göre Açıklanması

Çiğdem BERBER ÇELİK, (Yrd. Doç. Dr., Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Rize-Türkiye,)
Hatice ODACI (Prof. Dr., Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi, Trabzon-Türkiye,)
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
78 7
Yıl: 2015 Cilt: 30 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 31 - 47 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Akademik Erteleme Davranışının Bazı Kişisel ve Psikolojik Değişkenlere Göre Açıklanması

Öz:
Üniversite öğrencilerinin akademik erteleme davranışlarını akılcı olmayan inançlar, öz-yeterlik inancı, kendilik algısı ve olumsuz değerlendirilme korkusunun ne düzeyde açıkladığını incelemek araştırmanın temel amacıdır. Ayrıca araştırmada, akademik erteleme davranışının cinsiyete, öğrenim görülen fakülteye, sınıf düzeyine ve akademik başarıya göre farklılaşıp farklılaşmadığı da belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma grubunu, Karadeniz Teknik Üniversitesi'nin farklı fakültelerinde öğrenim gören 582 kız ve 429 erkek olmak üzere toplam 1011 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında, Akademik Erteleme Ölçeği, Akılcı Olmayan İnanç Ölçeği, Genel Öz-Yeterlik Ölçeği, Sosyal Karşılaştırma Ölçeği, Olumsuz Değerlendirilme Korkusu Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde SPSS 15.00 programı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, akademik erteleme davranışının cinsiyete, sınıf düzeyine ve akademik başarıya göre farklılık gösterdiği, öğrenim görülen fakülteye göre anlamlı bir farklılık göstermediği ortaya çıkmıştır. Ayrıca, akademik erteleme ile akılcı olmayan inançlar ve olumsuz değerlendirilme korkusu arasında pozitif yönde, öz-yeterlik inancı ve kendilik algısı arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Akılcı olmayan inançlar, öz-yeterlik inancı, kendilik algısı ve olumsuz değerlendirilme korkusunun akademik erteleme davranışını yordadığı da bir diğer araştırma bulgusu olarak ortaya çıkmıştır. Sonuçlar ilgili alan yazın ışığında tartışılmış ve araştırma bulgularına dayalı olarak öneriler getirilmiştir
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Psikoloji Davranış Bilimleri

Explanation of Academic Procrastianation by Some Personal and Psychological Variables

Öz:
The main purpose of this study was to explore how irrational beliefs, self-efficacy belief, selfperception and the fear of negative evaluation account for university students’ academic procrastination behaviors. It was also intended to determine whether academic procrastination behavior differs depending on gender, school attended, class level and academic success. The study group consisted of 1011 university students (582 females, 429 males) studying atvarious schools of the Karadeniz Technical University, Turkey. The academic procrastination scale, irrational belief scale, general self-efficacy scale, social comparison scale, fear of negative evaluation scale and a personal information form were used for data collection. Data analysis was performed on SPSS 15.00 software. The study findings show that academic procrastination behavior differs depending on gender, class level and academic success, but not on thefaculty attended. In addition, a positive relation was determined between academic procrastination and irrational beliefs and the fear of negative evaluation, and a negative relation between self-efficacy belief and self-perception. Irrational beliefs, self-efficacy belief, self-perception and fear of negative evaluation were identified as predictors of academic procrastination. The results are discussed in the lightof the literature and suggestions are proposed based on the findings
Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları Psikoloji Davranış Bilimleri
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Akinsola, M.K., Tella, A., & Tella, A. (2007). Correlates of academic procrastination and mathematics achievement of university undergraduate students. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 3(4), 363-370.
  • Aydoğan, D. (2008). Akademik erteleme davranışının benlik saygısı, durumluluk kaygı ve öz-yeterlik ile açıklanabilirliği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
  • Balkıs, M. (2007). Öğretmen adaylarının davranışlarındaki erteleme eğiliminin, karar verme stilleri ile ilişkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 67-83.
  • Balkıs, M. & Duru, E. (2009). Prevalence of academic procrastination behavior among preservice teachers, and its relationship with demographic and individual preferences. Journal of Theory and Practice in Education, 5(1), 18-32.
  • Balkıs, M. & Duru, E. (2010). Akademik erteleme eğilimi, akademik başarı ilişkisinde genel ve performans benlik saygısının rolü. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 159–170.
  • Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
  • Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G.V., & Pastorelli, C. (1996). Multifaceted impact of self-efficacy beliefs on academic functioning. Child Development, 67(3), 1206-1222.
  • Beck, B. L., Koons, S. R., & Milgrim, D. L. (2000). Correlates and consequences of behavioral procrastination: The effects of academic procrastination, self-consciousness, self-esteem and selfhandicapping. Journal of Social Behavior and Personality, 15(5), 3-13.
  • Beswick, G., Rothblum, E. D., & Mann, L. (1988). Psychological antecedents of student procrastination. Australian Psychologist, 23, 207-217.
  • Bridges, K. R. & Roig, M. (1997). Academic procrastination and irrational thinking: A re-examination with context controlled. Personality and Individual Differences, 22(6), 941-944.
  • Burka, J.B. & Yuen, L.M. (1983). Procrastination: Why you do it, what to do about it now. Cambridge: Da Capo Press.
  • Burns, L. R., Dittmann, K., Nguyen, N.-L., & Mitchelson, J. K. (2000). Academic procrastination, perfectionism, and control: Associations with vigilant and avoidant coping. Journal of Social Behavior and Personality, 15(5), 35-46.
  • Chow, H. P. H. (2011). Procrastination among undergraduate students: Effects of emotional intelligence, school life, self-evaluation, and self- efficacy. Alberta Journal of Educational Research, 57(2), 234-240.
  • Chu, A. H. C. & Choi, J. N. (2005). Rethinking procrastination: Positive effects of “active” procrastination behavior on attitudes and performance. The Journal of Social Psychology,145, 245–264.
  • Cüceloğlu, D. (2007). İnsan ve Davranışı. Remzi Kitabevi: İstanbul. Çakıcı, D. Ç. (2003). Lise ve üniversite öğrencilerinde genel erteleme ve akademik erteleme davranışının incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • Çetin, B., Doğan, T. & Sapmaz, F. (2010). Olumsuz değerlendirilme korkusu ölçeği kısa formu’ nun Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 35(156), 205-216.
  • Ellis, A. & Knaus, W. J. (1977). Overcoming procrastination. New York: Signet Books. Elvers, G., Polzella, D., & Graetz, K. (2003). Procrastination in online courses: Performance and attitudinal differences. Teaching of Psychology, 30, 159-162.
  • Erikson, E.H. (1980). Identity and life cycle. New York: Norton Press. Erkan, S., Özbay, Y., Cihangir-Çankaya, Z. & Terzi, Ş. (2008, April). University students’ problem areas and psychological help-seeking willingness. Paper presented at the International Congress Of Counseling, İstanbul, Bahçeşehir Üniversity.
  • Fee, R.L. & Tangney, J.P. (2000). Procrastination a means of avoiding shame or guilt. Journal of Social Behavior & Personality, 15(5), 167-184.
  • Ferrari, J. R. (1991). Self-handicapping by procrastinators: Protecting selfesteem, social-esteem, or both? Journal of Research in Personality, 25(3), 245-261.
  • Ferrari, J.R. (1993). Christmas and procrastination: Explaining lack of diligence at a “real-world” task deadline. Personality and Individual Differences, 14, 25-33.
  • Ferrari, J. R. (1994). Dysfunctional procrastination and its relationship with self-esteem, interpersonal dependency and self-defeating behaviors. Personal Individual Differences. 17(5), 673-679.
  • Ferrari, J.R. (2000). Procrastination and attention: Factor analysis of attention deficit, boredomness, intelligence, selfesteem, and task delay frequencies. Journal of Social Behavior and Personality, 15, 185-196.
  • Ferrari, J.R. (2001). Procrastination as self-regulation failure of performance: Effects of cognitive load, selfawareness, and time limits on ‘working best under pressure.’ European Journal of Personality, 15, 391-406.
  • Ferrari, J. R. & Diaz-Morales, J. F. (2007). Perceptions of self-concept and self-presentation by procrastinators: Further evidence. Spanish Journal of Psychology, 10, 91-96.
  • Ferrari, J. R., Driscoll, M., & Diaz-Morales, J.F. (2007). Examing the self of chronic procrastinators: Actual, ought and undesired attributes. Individual Differences Research, 5(2), 115-123.
  • Ferrari, J. R., Jonhson, J. L., & McCown, W. G. (1995). Procrastination and task avoidance: Theory, research and treatment. New York: Plenum.
  • Ferrari, J.R., O’Callaghan, J., & Newbegin, I. (2005). Prevalence of procrastination in the United States, United Kingdom, and Australia: Arousal and avoidance delays among adults. North American Journal of Psychology, 7, 1-6.
  • Ferrari, J.R., Parker, J.T., & Ware, C.B. (1992). Academic procrastination: Personality correlates with Myers-Briggs
  • types, self-efficacy, and academic locus of control. Journal of Social Behavior & Personality, 7(3), 495-502.
  • Ferrari, J.R. & Scher, S.J. (2000). Toward an understanding of academis and nonacademic tasks procrastinated by students: The use of daily logs. Psychology in the Schools, 37(4), 359-366.
  • Ferrari, J.R. & Tice, D.M. (2000). Procrastination as a self-handicap for men and women: A task avoidance strategy in a laboratory setting. Journal of Research in Personality, 34, 73-83.
  • Flett, G.L., Blankstein, K.R., Hewitt, P.L., & Koledin, S. (1992). Components of perfectionism and procrastination in college students. Journal of Social Behavior and Personality, 20(2), 85-94.
  • Flett, G.L., Stainton, M. Hewitt, P.L., Sherry, S.B., & Lay, C. (2012). Procrastination automatic thoughts as a personality construct: An analysis of the procrastinatory cognitions ınventory. Journal of Rational-Emotive and Cognitive-Behavior Therapy, 30(4), 223-236.
  • Franziska, D., Manfred, H., & Stefan, F. (2007). Individual values, learning routines and academic procrastination. British Journal of Educational Psychology, 77(4), 893-906.
  • Fritzsche, B. A., Young, B. R., & Hickson, K. C. (2003). Individual differences in academic procrastination tendency and writing success. Personality and Individual Differences, 35, 1549–1557.
  • Haghbin, M., McCaffrey, A., & Pychyl, T. A. (2012). The complexity of the relation between fear of failure and procrastination. Journal of Rational-Emotive and Cognitive-Behavior Therapy, 30(4), 249-263.
  • Hay, I., Ashman, A.F., & Van Kraayenoord, C.E. (1998). Educational characteristics of students with high or low selfconcept. Psychology in the Schools, 35(4), 391-400.
  • Haycock, L. A. (1993). The cognitive mediation of procrastination. An investigation of the relationship between procrastination and self-efficiency beliefs. Unpublished doctoral dissertation, University of Minnesota, Twin Cities. Howell, A. J. & Buro, K. (2009). Implicit beliefs, achievement goals, and procrastination: A mediational analysis. Learning and Individual Differences, 19(1), 151-154.
  • Howell, A. & Watson, D. C. (2007). Procrastination: Associations with achievement goal orientation and learning strategies. Personality and Individual Differences, 43, 167–178.
  • Jackson, C. (2002). “Laddishness” as a self- worth protection strategy. Gender and Education, 14, 37-51.
  • Jackson, C. (2003). Motives for “Laddishness” at school: fear of failure and fear of the “feminine”. British Educational Research Journal, 29, 583-598.
  • Jackson, T., Weiss, E. K., Lundquist, J. L., & Hooper, D. (2001). The impact of hope, procrastination and social activity on academic performance of Midwestern College Students. Education, 124(2), 310-320.
  • Kağan, M. (2010). Akılcı duygusal davranışsal yaklaşıma dayalı akademik erteleme davranışını önleme programının etkililiğinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • Kandemir, M. (2010). Akademik ertelemeyi açıklayıcı bir model. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
  • Klassen, R.M. & Kuzucu, E. (2009). Academic procrastination and motivation of adolescents in Turkey. Educational Psychology, 29(1), 69-81.
  • Klassen, R.M., Krawchuk, L.L., & Rajani, S. (2007). Academic procrastination of undergraduates: Low self-efficacy to self-regulate predicts higher levels of procrastination. Contemporary Educational Psychology, 33, 915-931.
  • Knaus, W.J. (1998). Do it now! Break the procrastination habit. New York: John WileyveSons, Inc.
  • Leary, M. R. (1983). A brief version of the fear of negative evaluation scale. Personality and Social Psychology Bulletin, 9, 371-376.
  • McCown, W. & Roberts, R. (1994). A study of academic and work-related dysfunctioning relevant to college version of an indirect measure of impulsive behavior. Integra Technical Paper, 28-94.
  • Moon, S. & Illingworth, A. (2005). Exploring the dynamic nature of procrastination: A latent growth curve analysis of academic procrastination. Personality and Individual Differences, 38, 297-309.
  • Onwuegbuzie, A. J. (2004). Academic procrastination and statistics anxiety. Assessment & Evaluation in Higher Education, 29(1), 3-19.
  • Orpen, C. (1998). Th e causes and consequences of academic procrastination: A research note. Westminster Studies in Education, 21, 73-75.
  • Owens, M. A. & Newbegin, I. (1997). Procrastination in high school achievement: A causal structural model. Journal of Social Behavior & Personality, 12, 869-888.
  • Özgüven, H. D. & Sungur, M. Z. (1998). Sosyal Fobi. Türk Psikiyatri Dergisi, 9(2), 128-136. Pajares, F. (1996). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review of Educational Research, 66, 543–578.
  • Pfister, T. (2002). The effect of self-monitoring on academic procrastination, self eficacy and achievement. The Florida State University College of Education. Florida.
  • Prohaska, V., Morrill, P., Atiles, I., & Perez, A. (2000) Academic procrastination by nontraditional students. Journal of Social Behavior & Personality, 15(5), 125-135.
  • Rothblum, E. D. (1990). Fear of failure: The psychodynamic, need achievement, fear of success, and procrastination models. In M. Leitenberg (Ed.), Handbook of social and evaluation anxiety (pp.497-531). New York: Plenum Press.
  • Rosario, P., Costa, M., Nunez, J.C., & Gonzales-Pienda, J. (2009). Academic procrastination: Associations with personal, school, and family variables. The Spanish Journal of Psychology, 12(1), 118-127.
  • Rothblum, E.D., Solomon, L.J., & Murakami, J. (1986). Affective, cognitive, and behavioural differences between high and low procrastinators. Journal of Counseling Psychology, 33, 387-394.
  • Sarıoğlu, A.F. (2011). Öğretmen adaylarının akademik erteleme eğilimi ile mükemmeliyetçilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
  • Savaşır, I. & Şahin, N.H. (1997). Bilişsel-davranışçı terapilerde değerlendirme: Sık kullanılan ölçekler. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
  • Scher, S. & Ferrari, J. (2000). The recall of completed and noncompleted tasks through daily logs to measure procrastination. Journal of Social Behaviour and Personality, 15, 255-265.
  • Schouwenburg, H. C. (1995). Procrastination and personality: An empirical study among university students. Personality ve Individual Differences, 18, 127-133.
  • Senecal ,C., Koestner, R., & Vallerand, R. J. (1995). Self-regulation and academic procrastination. Journal of Social Psychology, 135(1), 607-619.
  • Seo, E.H. (2008). Self-efficacy as a mediator in the relationship between self-oriented perfectionism and academic procrastination. Social Behavior and Personality, 36, 753-764.
  • Seo, E. H. (2011). The relationships among procrastination, flow, and academic achievement. Social Behavior and Personality, 39(2), 209-218.
  • Shaffer, D. (2008). Social and personality developmet. Wandsworth, USA: Cengage Learning.
  • Sherer, M., Maddux, J.E., Mercandante, B., Prentice-Dunn, S., Jacobs, B., & Rogers, R.W. (1982). The Self-Efficacy scale: Construction and validation. Psychological Reports, 51(2), 663-671.
  • Solomon, L.J. & Rothblum, E.D. (1984). Academic procrastination: Frequency and cognitive-behavioral correlates. Journal of Counseling Psychology, 31(4), 503-509.
  • Steel, P. (2007). The nature of procrastination: A meta-analytic and theoretical review of quintessential self-regulatory failure. Psychological Bulletin, 133(1), 65–94.
  • Stober, J. & Joormann, J. (2001). Worry, procrastination, and perfectionism: Differentiating amount of worry, pathological worry, anxiety, and depression. Cognitive Therapy and Research, 25, 49-60.
  • Tan, C.X., Ang, R.P., Klassen, R.M., Yeo, L.S., Wong, I.Y.F., Huan, V.S. et al. (2008). Correlates of academic procrastination and students’ grade goals. Current Psychology, 27, 135-144.
  • Tice, D. M. & Baumeister, R. F. (1997). Longitudinal study of procrastination, performance, stress, and health. Psychological Bulletin, 8, 454–458.
  • Tuckman, B.W., Abry, D.A., & Smith, D.R. (2002). Learning and motivation strategies: Your guide to success. Upper Saddle River, N.J: Prentice-Hall.
  • Tuckman, B.W. & Sexton, T.L. (1989). The effect of feedback or procrastination. Paper given at the meeting of the American Psychological Association, New Orlens, LA.
  • Türküm, A.S. (2003). Akılcı olmayan inançlar ölçeğinin geliştirilmesi ve kısaltılması çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 19, 41-47.
  • Uzun Özer, B. (2005). Academic procrastination: Prevalence, sef-reported reasons, gender difference and it's relation with academic achievement. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
  • Uzun Özer, B. (2009). Bir grup lise öğrencisinde akademik erteleme davranışı: Sıklığı, olası nedenleri ve umudun rolü. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(32), 12-19.
  • Van Eerde, W. (2003). A meta-analytically derived nomological network of procrastination. Personality and Individual Differences, 35, 1401-1418.
  • Wang, Z. & Englander, F. (2010). A cross-disciplinary perspective on explaining student performance in introductory statistics. What is the relative impact of procrastination? College Student Journal, 44, 458-471.
  • Wang, M., Qian, M., Wang, W., & Chen, R. (2011). Effects of group counseling based on self-efficacy for selfregulated learning in students with academic procrastination. Chinese Mental Health Journal, 25(12), 921- 926.
  • Wäschle, K., Allgaier, A., Lachner, A., Fink, S., & Nückles, M. (2014). Procrastination and self-efficacy: Tracing vicious and virtuous circles in self-regulated learning. Learning and Instruction, 29, 103-114.
  • Watson (2001). Procrastination and the five-factor model: A facet level analysis. Personality and Individual differences, 30, 149-159.
  • Wesley, J. (1994). Effects of ability, high school achievement and procrastinatory behaviour on college performance. Educational and Psychological Measurement, 54, 404-408.
  • Wolters, C. A. (2003). Understanding procrastination from a self-regulated learning perspective. Journal of Educational Psychology, 95, 179–187.
  • Yeşil, R. & Şahan, E. (2012). Öğretmen adaylarının akademik işlerini erteleme nedenleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 219-236.
  • Yıldırım, F. & İlhan, İ.Ö. (2010). Genel öz-yeterlik ölçeği Türkçe formunun geçerlik ve güvenilirlik çalışması. Türk Psikiyatri Dergisi, 21(4), 301-308.
  • Zakeri, H., Esfahani, B.N., & Razmjoee, M. (2013). Parenting styles and academic procrastination. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 84, 57–60.
APA BERBER ÇELİK Ç, ODACI H (2015). Akademik Erteleme Davranışının Bazı Kişisel ve Psikolojik Değişkenlere Göre Açıklanması. , 31 - 47.
Chicago BERBER ÇELİK ÇİĞDEM,ODACI Hatice Akademik Erteleme Davranışının Bazı Kişisel ve Psikolojik Değişkenlere Göre Açıklanması. (2015): 31 - 47.
MLA BERBER ÇELİK ÇİĞDEM,ODACI Hatice Akademik Erteleme Davranışının Bazı Kişisel ve Psikolojik Değişkenlere Göre Açıklanması. , 2015, ss.31 - 47.
AMA BERBER ÇELİK Ç,ODACI H Akademik Erteleme Davranışının Bazı Kişisel ve Psikolojik Değişkenlere Göre Açıklanması. . 2015; 31 - 47.
Vancouver BERBER ÇELİK Ç,ODACI H Akademik Erteleme Davranışının Bazı Kişisel ve Psikolojik Değişkenlere Göre Açıklanması. . 2015; 31 - 47.
IEEE BERBER ÇELİK Ç,ODACI H "Akademik Erteleme Davranışının Bazı Kişisel ve Psikolojik Değişkenlere Göre Açıklanması." , ss.31 - 47, 2015.
ISNAD BERBER ÇELİK, ÇİĞDEM - ODACI, Hatice. "Akademik Erteleme Davranışının Bazı Kişisel ve Psikolojik Değişkenlere Göre Açıklanması". (2015), 31-47.
APA BERBER ÇELİK Ç, ODACI H (2015). Akademik Erteleme Davranışının Bazı Kişisel ve Psikolojik Değişkenlere Göre Açıklanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(3), 31 - 47.
Chicago BERBER ÇELİK ÇİĞDEM,ODACI Hatice Akademik Erteleme Davranışının Bazı Kişisel ve Psikolojik Değişkenlere Göre Açıklanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 30, no.3 (2015): 31 - 47.
MLA BERBER ÇELİK ÇİĞDEM,ODACI Hatice Akademik Erteleme Davranışının Bazı Kişisel ve Psikolojik Değişkenlere Göre Açıklanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.30, no.3, 2015, ss.31 - 47.
AMA BERBER ÇELİK Ç,ODACI H Akademik Erteleme Davranışının Bazı Kişisel ve Psikolojik Değişkenlere Göre Açıklanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2015; 30(3): 31 - 47.
Vancouver BERBER ÇELİK Ç,ODACI H Akademik Erteleme Davranışının Bazı Kişisel ve Psikolojik Değişkenlere Göre Açıklanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2015; 30(3): 31 - 47.
IEEE BERBER ÇELİK Ç,ODACI H "Akademik Erteleme Davranışının Bazı Kişisel ve Psikolojik Değişkenlere Göre Açıklanması." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, ss.31 - 47, 2015.
ISNAD BERBER ÇELİK, ÇİĞDEM - ODACI, Hatice. "Akademik Erteleme Davranışının Bazı Kişisel ve Psikolojik Değişkenlere Göre Açıklanması". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 30/3 (2015), 31-47.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 2:25

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları