Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi'nin 61-72 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması

UYANIK, Özgün; Kandır, Adalet

Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi'nin 61-72 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması

Özgün UYANIK, (Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyon, Türkiye)

Adalet KANDIR (Gazi Üniversitesi, Ankara, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

51 0

Yıl: 2014 Cilt: 14 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 669 - 692 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi'nin 61-72 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması

Öz:

Bu araştırma, Ankara örnekleminde 61-72 aylık Türk çocuklarına Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi'nin (K-EADBAT) uyarlanması ve uygulanması amacıyla yapılmıştır. Genel tarama modelindeki araştırmanın evrenini Ankara merkez ilçelerinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi anaokullarına devam eden ve normal gelişim gösteren çocuklar oluşturmuştur. Örneklemine ise Ankara ili merkez ilçelerde, tabakalı örnekleme yöntemiyle seçilen resmi anaokullarına devam eden 61-72 aylık 423 çocuk alınmıştır. K-EADBAT'nin uygulanmasıyla elde edilen veriler kullanılarak geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Buna göre bireyleri ayırt etmede yetersiz olduğu görülen on madde çıkarılmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları için testin alt testleri, beceri ölçekleri ve Erken Akademik ve Dil Becerileri bileşiğine ait ortaya konulan tek boyutlu faktör yapısının doğrulandığı maddelerin çoğunun, tek boyutlu faktör yapısını genel olarak temsil ettiği bulunmuştur. Uygulama yapılan gruplarda test puanlarının güvenilirliği için Kuder Richardson (KR-20) değerlerine bakılmıştır. Uygulamalarda KR-20 değerlerinin .852 ile .982 arasında çıkması testin iç tutarlığının yüksek olduğunu, testtekrar test değerlerinin .783 ile .939 arasında olması ise testin zamana bağlı olarak kararlı bir yapıda olduğunu göstermiştir. Bu sonuçlara göre Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi sonuçlarının 61-72 aylık Türk çocukları için geçerli ve güvenilir olduğu kabul edilmiştir

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Aktaş-Arnas, Y., Deretarla, E. ve Sığırtmaç, A. (2003). 5-6 yaş çocuklar için sayı ve işlem kavramları testi geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi, 12(12), 147-157. Albrecht, K., & Miller, L. G. (2004). The comprehensive preschool curriculum. Beltsville: Gryphon House.
Aslan, D. (2004). Anaokuluna devam eden 3-6 yaş grubu çocuklarının temel geometrik şekilleri tanımalarının ve şekil ayırt etmede kullandıkları kriterlerin incelenmesi
(Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana). https://tez.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir. Baroody, A. J. (2000). Does mathematics instruction for three- to five-year-olds really make sense? Young Children,
(4), 61-67. Retrieved from http://ehis.ebscohost.com/ ehost/ Başaran, N. (2006). Erken öğrenme becerilerini değerlendirme aracının tokat örnekleminde 48-66 aylık
Türk çocuklarına uyarlanması (Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara). https:// tez.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir. Bee, H. ve Boyd, D. (2009). Çocuk gelişim psikolojisi (çev. O.
Gündüz). İstanbul: Kaknüs Yayınevi. Browne, A. (2007). Teaching and learning, communication, language and literacy. Great Britain: Paul Chapman Publishing.
Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. ve Köklü, N. (2010). Sosyal bilimler için istatistik (5. bs.). Ankara: Pegem Akademi.
Champman, W. J., Tunmer, E. W., & Prochnow, E. J. (2000).
Early reading-related skills and performance, reading self- concept, and the development of academic self-concept: A longitudinal study. Journal of Educational Psychology, (4), 703-708. doi: 10.1037/0022-0663.92.4.703
Charlesworth, R., & Lind K. K. (2007). Math & science for young children (5th ed.). Clifton Park, NY: Thomson Delmar Learning.
Colton, D., & Covert, R. W. (2007). Designing and constructing instruments for social research and evaluation.
San Francisco: John Wiley & Sons Inc. Constantine J. L. (2004). Relationships among early lexical and literacy skills and language-literacy environments at home and school (Doctoral dissertation). Available from
ProQuest Dissertations and Theses database. (UMI No: ) Cömert, D. (2000). Okul öncesi eğitim programlarında uygulanan Türkçe dil faaliyetlerinin ilköğretim Türkçe dersi okuma-anlamaya etkisi (Yüksek lisans tezi, On sekiz Mart
Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale). https:// tez.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir. Diamond, K. E., Gerde, H. K., & Powell, D. R. (2008).
Development in early literacy skills during the pre- kindergarten year in head start: Relations between growth in children's writing and understanding of letters. Early Childhood Research Quarterly, 23(4), 467-478. doi:10.1016/j.ecresq.2008.05.002
Dickinson, D. K., & Tabors, P. (1991). Early linkages:
Linkages between home, school and literacy achievement at age 5. Journal of Research in Childhood Education, 6(1), 46. Retrieved from http://ehis.ebscohost.com/ehost/ Edmonds, E., O'Donoghue, C., Spano, S., & Algozzine, R. F. (2009). Learning when school is out. The Journal of
Educational Research, 102(3), 213-221. Retrieved from http://ehis.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer Ege, P., Acarlar, F. ve Güleryüz, F. (1998). Türkçe kazanımında yaş ve ortalama sözce uzunluğu ilişkisi. Türk
Psikoloji Dergisi, 13(41), 19-31. Eliason, C., & Jenkins, L. (2003). A practical guide to early childhood curriculum. Ohio: Merrill Prentice Hall.
Erdoğan, S. (2006). Altı yaş grubu çocuklarında drama yöntemi ile verilen matematik eğitiminin matematik yeteneğine etkisinin incelenmesi (Doktora tezi, Ankara
Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara). https://tez. yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir. Ezell, H. K., & Justice, L.M. (2005). Shared storybook reading building young children's language & emergent literacy skills. Maryland: Paul H. Brookes Publishing.
Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2009). How to design and evaluate research in education (7th ed.). New York:
McGraw-Hill Higher Education. Friedman-Weieneth, J. L., Harwey, E. A., Youngwirth, S. D., & Goldstein, L. H. (2007). The relation between 3-year- old children's skills and their hyperactivity, inattention, and aggression. Journal of Educational Psychology, 99(3), 671- doi: 10.1037/0022-0663.99.3.671
Gordon, A. M., & Browne, K. W. (2011). Beginnings and beyond foundations in early childhood education (8th ed.).
Belmont: Wadsworth Cengage Learning. Grimm, K. J. (2008). Longitudinal associations between reading and mathematics achievement.
Developmental Neuropsychology, 33(3), 410-426. doi: 1080/87565640801982486.
Haney, M., & Hill, J. (2004). Relationships between parent- teaching activities and emergent literacy in preschool children. Early Child Development and Care, 174(3), 215- doi:10.1080/0300443032000153543
Harvey, E. A., Fischer, C., Weineth, J. L., Hurwitz, S. D., & Sayer, A. G. (2013). Quarterly predictors of discrepancies between informants' ratings of preschool-aged children's behavior: An examination of ethnicity, child characteristics, and family functioning. Early Childhood
Research Quarterly, 28, 668-682. Retrieved from http:// dx.doi.org/10.1016/j.ecresq.2013.05.002
Heffelfinger, A. K., & Mrakotsky, C. (2006). Cognitive development. In J. L. Luby (Ed.), Handbook of preschool mental health, development, disorders, and treatment (pp. 60). New York: The Guilford Press.
Jackman, L. H. (2005). Early education curriculum (3rd ed.). USA: Thomsan Delmar Learning.
Jalongo, M. R., & Sobolak, M. J. (2011). Supporting young children's vocabulary growth: The challenges, the benefits, and evidence-based strategies. Early Childhood Educational Journal, 38, 421-429. doi 10.1007/s10643-010-0433-x
Justice, L. M., McGinty, A. S., Cabell, Q. S., Kilday, C. R., Knighton, K., & Huffman, G. (2010). Language and literacy curriculum supplement for preschoolers who are academically at risk: a feasibility study. Language, Speech &
Hearing Service in Schools, 41, 161-178. doi: 10.1044/0161- (2009/08-0058)
Kandır, A., Can-Yaşar, M., İnal, G., Yazıcı, E., Ceylan Ş., Yazıcı, Z., Çalışandemir, F., ... Uyanık, Ö. (2012). Dil etkinlikleri. Ankara: Efil Yayınevi.
Kandır, A., Özbey, S. ve İnal, G. (2010). Okul Öncesi eğitimde program (1): Kuramsal temeller. İstanbul: Morpa Yayıncılık.
Katz, J., Önen, F., Demir, N., Uzlukaya, A., & Uludağ, P. (1974). A Turkish Peabody Picture Vocabulary Test.
Hacettepe Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi, 6(1-2), 129-140. Kaufman, A. S., & Kaufman N. L. (1993). K-SEALS
Kaufman survey of early academic and language skills: Manual. Minneapolis: Pearson Assessments. Marsh, H. W., Balla, J. R., & McDonald, R. P. (1988).
Goodness-of-fit indexes in confirmatory factor analysis: The effect of sample size. Psychological Bulletin, 103(3), 410. Retrieved from http://www.fdewb.unimaas.nl/ Mclachlan, C., Fleer, M., & Edwards, S. (2013). Early childhood curriculum, planning, assessment and implementation (2nd ed.). New York: Cambridge University Press.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2005). İlköğretim programları (1-5.
Sınıflar). Ankara: PegemA Yayınları. Milli Eğitim Bakanlığı. (2011a). Ortaöğretim matematik dersi öğretim programı. Ankara: Yazar.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2011b). Ortaöğretim Türk edebiyatı dersi öğretim programı. Ankara: Yazar.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2013). 36-72 aylık çocuklar için okul öncesi eğitim programı. Ankara: Yazar.
Morrow, M. L., & Gambrell, B. L. (2004). Using children's literature in preschool comprehending and enjoying books.
Newark, DE: International Reading Association. Neuman, S. B., & Dickinson, D. K. (2002). Handbook of early literacy development. New York: Guilford Publication.
Neuman, W. L. (2007). Basics of social research qualitative and quantitative approaches (2nd ed.). Boston: Pearson Education Inc.
Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3th ed.). New York: McGraw Hill.
O'Shea, T. M., Washburn, L. K., Patricia, A., Nixon, P. A., & Goldstein, D. J. (2007). Follow-up of a randomized, placebo-controlled trial of dexamethasone to decrease the duration of ventilator dependency in very low birth weight infants: Neurodevelopmental outcomes at 4 to 11 years of age. American Academy of Pediatrics, 120, 594-602. doi: 1542/peds.2007-0486
Poe, D. M., Burchinal, R. M., & Roberts, E. J. (2004). Early language and the development of children's reading skills.
Journal of School Psychology, 42(4), 315-332. doi:10.1016/j. jsp.2004.06.001
Pullen, P. C., & Justice L. M. (2003). Enhancing phonological awareness, print awareness, and oral language skills in preschool children. Intervention in School And Clinic, 39(2), 87-98. doi: 10.1177/10534512030390020401
Purpura, D. J., Hume, L. E., Sims, D. M., & Lonigan, C. J. (2011). Early Literacy and early numeracy: The value of including early literacy skills in the prediction of numeracy development. Journal of Experimental Child Psychology, (4), 647-658. doi:10.1016/j.jecp.2011.07.004
Riley, J. (2006). Language and literacy 3-7, creative approaches to teaching. London: Sage.
Roopnarine L. J., Krishnakumar, A., Metindoğan, A., & Evans, M. (2006). Links between parenting styles, parent- child academic interaction, parent-school interaction, and early skills and social behaviours in young children of English-speaking Caribbean immigrants. Early
Childhood Research Quarterly, 21, 238-252. doi:10.1016/j. ecresq.2006.04.007
Roopnarine, J. L., & Jin B. (2012). Indo Caribbean immigrant beliefs about play and its impact on early academic performance. American Journal of Play, 4(4), 463. Retrieved from http://www.journalofplay.org/ sites/www.journalofplay.org/files/pdf-articles
Salaway, L. J. (2008). Efficacy of a direct ınstruction approach to promote early learning (Doctoral dissertation). Available from ProQuest Dissertations and Theses database. (UMI No: 3303027)
Sarama, J., Lange, A. L., Clements, D. H., & Wolfe, C. B. (2012). The impacts of an early mathematics curriculum on oral language and literacy. Early Childhood Research
Quarterly, 27, 489-502. doi:10.1016/j.ecresq.2011.12.002
Sarı, B. ve Aktan Acar, E. (2013). Erken Çocukluk Dönemi
Fonolojik Duyarlılık Ölçeği'nin (EÇDFDÖ) geliştirilmesi ve psikometrik özellikleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13, 2195-2215. doi: 10.12738/estp.2013.4.1793
Sarıtaş, R. (2010). Milli Eğitim Bakanlığı okul öncesi eğitim programına uyarlanmış GEMS (Great Explorations in Math and Science) fen ve matematik programının anaokuluna devam eden altı yaş grubu çocukların kavram edinimleri ve okula hazır bulunuşluk düzeyleri üzerindeki etkisinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim
Bilimleri Enstitüsü, Ankara). https://tez.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir. Schermelleh-Engel, K., & Moosbrugger, H. (2003).
Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit. Measures Methods of Psychological Research Online, 8(2), 23-74. Retrieved from http://www.cob.unt.edu/slides/paswan/ busi6280/Y-Muller_Erfurt_2003.pdf
Segars, A. H., & Grover, V. (1993). Re-examining perceived ease of use and usefulness: A confirmatory factor analysis.
MIS Quarterly, 17(4), 517-525. Retrieved from http://www. jstor.org/stable/249590.
Senemoğlu, N. (2012). Gelişim, öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya (21. bs.). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Sucuoğlu, B., Büyüköztürk, Ş. ve Ünsal, P. (2008).
Türk çocuklarının temel ilişkisel kavram bilgilerinin geliştirilmesi. İlköğretim Online, 7(1), 203-217. Şimşek Bekir, H. (2004). Almanya'da okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş grubu Türk çocuklarına uygulanan dil eğitim programının dil gelişim düzeyine etkisi
(Doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara). https://tez.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir. Şimşek, Ö. (2011). 60-72 aylık çocukların yazı farkındalığı ve yazmaya hazırlık becerilerinin gelişiminde okuma yazmaya hazırlık programının etkisinin incelenmesi (Doktora tezi,
Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara). https://tez.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir. Turan, F. ve Akoğlu, G. (2011). Okul öncesi dönemde sesbilgisel farkındalık eğitimi. Eğitim ve Bilim, 36(161), 75.
Üstün, E. (2007). Okul öncesi çocuklarının okuma yazma becerilerinin gelişimi. İstanbul: Morpa Yayınevi.
Wanderstoep, S. W., & Johnston, D. D. (2009). Research methods for everyday life blending qualitative and quantitative approaches. San Francisco: Jossey-Bass A Wiley Imprint.
Wood, E. (2013). Play learning and the early childhood curriculum (3th ed.). London: Sage.
Yayla, Ş. (2003). Alt sosyo-ekonomik düzeydeki ailelerden gelen 60-72 aylar arasındaki çocuklara uygulanan dil eğitim programının çocukların dil gelişimine etkisinin incelenmesi
(Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara). https://tez.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir. Yazıcı, E. (2010). 61-72 Aylık Çocuklar İçin Okuma Yazma
Becerileri Araştırma Testi'nin geçerlilik ve güvenirlik çalışması (Ankara örneklemi) (Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara). https:// tez.yok.gov.tr/ adresinden edinilmiştir. Yener, İ. (1956). Standart Türk klavyesinin mucip sebepleri.
Sekreter Daktilograf, 5-6-7, 25. Young-Loveridge, J. M. (2004). Effects on early numeracy of a program using number books and games. Early
Childhood Research Quarterly, 19, 82-98. doi:10.1016/j. ecresq.2004.01.001
Zembat, R. ve Yurtsever, M. (2002, Ekim). Beş altı yaş çocukların kelime dağarcığı gelişimine ana dil eğitim programının etkisi. Erken Çocukluk Gelişimi ve Eğitimi
Sempozyumu "Geleceğe Bakış" Kongresi'nde sunulan bildiri, Gazi Üniversitesi, Ankara.

APA	UYANIK Ö, Kandır A (2014). Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi'nin 61-72 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması. , 669 - 692.
Chicago	UYANIK Özgün,Kandır Adalet Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi'nin 61-72 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması. (2014): 669 - 692.
MLA	UYANIK Özgün,Kandır Adalet Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi'nin 61-72 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması. , 2014, ss.669 - 692.
AMA	UYANIK Ö,Kandır A Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi'nin 61-72 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması. . 2014; 669 - 692.
Vancouver	UYANIK Ö,Kandır A Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi'nin 61-72 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması. . 2014; 669 - 692.
IEEE	UYANIK Ö,Kandır A "Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi'nin 61-72 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması." , ss.669 - 692, 2014.
ISNAD	UYANIK, Özgün - Kandır, Adalet. "Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi'nin 61-72 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması". (2014), 669-692.

APA	UYANIK Ö, Kandır A (2014). Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi'nin 61-72 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(2), 669 - 692.
Chicago	UYANIK Özgün,Kandır Adalet Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi'nin 61-72 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 14, no.2 (2014): 669 - 692.
MLA	UYANIK Özgün,Kandır Adalet Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi'nin 61-72 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.14, no.2, 2014, ss.669 - 692.
AMA	UYANIK Ö,Kandır A Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi'nin 61-72 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2014; 14(2): 669 - 692.
Vancouver	UYANIK Ö,Kandır A Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi'nin 61-72 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2014; 14(2): 669 - 692.
IEEE	UYANIK Ö,Kandır A "Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi'nin 61-72 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14, ss.669 - 692, 2014.
ISNAD	UYANIK, Özgün - Kandır, Adalet. "Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi'nin 61-72 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 14/2 (2014), 669-692.