E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması

ÇAKMAK, Ebru KILIÇ; ÇEBİ, Ayça; Kan, Adnan

E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması

Ebru KILIÇ ÇAKMAK, (Gazi Üniversitesi, Ankara, Türkiye)

Ayça ÇEBİ, (Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon, Türkiye)

Adnan KAN (Gazi Üniversitesi, Ankara, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

19 0

Yıl: 2014 Cilt: 14 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 755 - 768 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması

Öz:

Bu çalışmanın amacı e-öğrenme ortamlarında sosyal bulunuşluk algısını belirlemeye yönelik ölçme aracı geliştirmektir. Ölçme aracını geliştirmek için sistematik bir yaklaşım takip edilmiştir. Oluşturulan form Gazi Üniversitesi'nde uzaktan eğitimle yürütülen 7 farklı programa kayıtlı toplam 461 öğrenci üzerinde uygulanmıştır. Örneklem rasgele yöntemle ikiye bölünmüştür (n1=261; n2=200). İlk grup üzerinde açımlayıcı faktör analizi, diğer grup üzerinde ise doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Açımlayıcı analiz sonucunda, ölçeğin 17 madde ve 3 alt boyuttan oluştuğu belirlenmiştir. Bu boyutlar literatür doğrultusunda etkileşim, aidiyet ve duyuşsal ifadeler olarak adlandırılmıştır. Ölçeğin tamamı için Cronbach alfa güvenirlik katsayısı .84 iken her bir alt boyut için Cronbach alfa güvenirlik katsayıları .75 ile .81 arasındadır. Ölçeğin geçerliği çalışması kapsamında doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Yapılan analiz sonucunda 3 faktörlü yapı doğrulanmıştır. Bulgular sonucunda ölçeğin sosyal bulunuşluk algısını geçerli ve güvenilir şekilde ölçtüğü ortaya çıkmıştır

Anahtar Kelime:

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Annand, D. (2011). Social presence within the community of inquiry framework. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(5), 40-56.
Aragon, S. (2003). Creating social presence in online environments. New Directions for Adult and Continuing Education, 100, 57-68. doi: 10.1002/ace.119
Biocca, F., Harms, C., & Burgoon, J. (2003). Toward a more robust theory and measure of social presence: Review and suggested criteria. Presence: Teleoperators and Virtual Environments, 12(5), 456-480.
Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. New York: Guilford.
Bussmann, H. (1998). Phatic communion. In G. Trauth,
K. Kazzazi, & K. Kazzazi (Eds.), Routledge dictionary of language and linguistics (p. 358). London: Routledge. Byrne, B. M. (1994). Structural equation modeling with
EQS and EQS/Windows: Basic concepts, applications, and programming. Thousand Oaks, CA: Sage. Christenson, L., & Menzel, K. (1998). The linear relationship between student reports of teacher immediacy behaviors and perceptions of state motivation, and of cognitive, affective and behavioral learning. Communication Education, 47, 82-90.
Cui, G., Lockee, B., & Meng, C. (2012). Building modern online social presence: A review of social presence theory and its instructional design implications for future trends.
Educational and Informational Technologies, 17(1), 1-25. doi: 10.1007/s10639-012-9192-1
Cutler, R. (1995). Distributed presence and community in
Cyberspace. Interpersonal Computing and Technology: An electronic Journal for the 21st Century, 3(2), 12-32. DeVellis, R. (2003). Scale development: theory and applications (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Eggins, S., & Slade, D. (1997). Analyzing casual conversation. Washington, DC: Cassell.
Field, A. (2005). Discovering statistics using SPSS (2nd ed.). London: Sage.
Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (2000).
Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in Higher Education. Internet and Higher Education, 11(2), 1-14. Gorham, J. (1988). The relationship between verbal teacher immediacy behaviors and student learning.
Communication Education, 37, 40-53. Gunawardena, C. N. (1995). Social presence theory and implications for interaction and collaborative learning in computer conferences. International Journal of Educational
Telecommunications, 1(2), 147-166. Gunawardena, C. N., & Zittle, F. (1997). Social presence as a predictor of satisfaction within a computer-mediated conferencing environment.
American Journal of Distance Education, 11(3), 8-26. doi: 10.1080/08923649709526970
Gunawardena, C. N., Carabajal, K., & Lowe, C. A. (2001, April). Critical analysis of models and methods used to evaluate online learning networks. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Seattle.
Hughes, M., Ventura, S., & Dando, M. (2007).
Assessing social presence in online discussion groups: A replication study. Innovations in Education and Teaching International, 44(1), 17-29. doi: 10.1080/14703290601090366
Jöreskog, K. G., & Sörbom, D. (1993). LISREL 8: Structural equation modeling with the SIMPLIS command language.
Chicago: SSI Scientific Software International Inc. Kaiser, H. F. (1974). An index of factorial simplicity.
Psychometrika, 39, 31-36. doi: 10.1007/BF02291575
Kang, M., Choi, H., & Park, S. (2007). Construction and validation of a social presence scale for measuring online learners' involvement. In C. Montgomerie & J. Seale
(Eds.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications (pp. 1833). Chesapeake, VA: AACE.
Kass, R. A., & Tinsley, H. E. A. (1979). Factor analysis.
Journal of Leisure Research, 11, 120-138. Kim, J. (2011). Developing an instrument to measure social presence in distance higher education. British Journal of
Educational Technology, 42(4), 763-777. Kim, J., Kwon, Y., & Cho, D. (2011). Investigating factors that influence social presence and learning outcomes in distance higher education. Computers & Education, 57(2), 1520.
Kline, P. (1994). An easy guide to factor analysis. New York: Routledge.
Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling (2nd ed.). New York: Guilford Press.
Kreijns, K. (2004). Sociable CSCL environments: Social affordances, sociability, and social presence (Doctoral dissertation). Retrieved from http://dspace.ou.nl/ handle/1820/1030
Leh, A. S. (2001). Computer-mediated communication
& social presence in a distance learning environment. International Journal of Educational Telecommunications, (2), 109-128. Lomicka, L., & Lord, G. (2007). Social presence in virtual communities of foreign language (FL) teachers. System, (2), 208-228.
McLellan, H. (1999). Online education as interactive experience: Some guiding models. Educational Technology, (5), 36-42.
Newberry, B. (2001, October). Raising student social presence in online classes. Paper presented at the World
Conference on the WWW and Internet, Orlando, Florida. Nunnally, J. C. (1978). Psychometric testing. New York: McGraw-Hill.
Nunnally, J. C., & Bernstein, I. (1994). Psychometric theory. New York: McGraw-Hill.
O'Neil, H. F. (Ed.). (2008). What works in distance learning: Sample lessons based on guidelines. Charlotte, NC: Information Age.
Olpak, Y. Z. ve Kılıç-Çakmak, E. (2009). E-öğrenme ortamları için sosyal bulunuşluk ölçeğinin uyarlama çalışması. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (1), 142-160.
Pallant, J. (2001). SPSS survival manual. Maidenhead:
Open University Press. Pett, M. A., Lackey, N. R., & Sullivan, J. J. (2003). Making sense of factor analysis: The use of factor analysis for instrument development in health care research. CA: Sage.
Poole, D. M. (2000). Student participation in a discussion- oriented online course: A case study. Journal of Research on
Computing in Education, 33(2), 162-177. Reiser, R. A., & Dempsey, J. V. (2012). Trends and issues in instructional design and technology (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Erlbaum.
Richardson, J. C., & Swan, K. (2003). Examining social presence in online courses in relation to students' perceived learning and satisfaction. Journal of Asynchronous Learning Networks, 7(1), 68-88.
Rourke, L., Anderson, T., Garrison, D. R., & Archer, W. (1999). Assessing social presence in asynchronous text based computer conferencing. Journal of Distance Education, 14(2), 50-71.
Russo, T., & Benson, S. (2005). Learning with invisible others: Perceptions of online presence and their relationship to cognitive and affective learning. Educational Technology & Society, 8(1), 54-62.
Short, J., Williams, E., & Christie, B. (1976). The social psychology of telecommunications. London: John Wiley & Sons.
So, H. J., & Brush, T. A. (2008). Student perceptions of collaborative learning, social presence and satisfaction in a blended learning environment: Relationships and critical factors. Computers & Education, 51(1), 318-336. doi: 1016/j.compedu.2007.05.009
Sümer, N. (2000). Yapısal eşitlik modelleri: Temel kavramlar ve örnek uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, (6), 49-74.
Sung, E., & Mayer, R. E. (2012). Five facets of social presence in online distance education. Computers in Human Behavior, 28(5), 1738-1747.
Swan, K., Garrison, D. R., & Richardson, J. C. (2009). A constructivist approach to online learning: The community of inquiry framework. In C. R. Payne (Ed.), Information technology and constructivismin higher education:
Progressive learning frameworks (pp. 43-57). Hershey, PA: IGI Global. Tavşancıl, E. (2005). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel.
Thompson, B. (2004). Exploratory and confirmatory factor analysis: Understanding concepts and applications.
Washington, DC: American Psychological Association. Tu, C. H. (2000, February). Strategies to increase interaction in online social learning environments. Paper presented at the Society for Information Technology & Teacher
Education International Conference, San Diego, California Tu, C. H. (2002). The measurement of social presence in an online learning environment. International Journal on E-Learning, 1(2), 34-45.
Veneziano, L., & Hooper, J. (1997). A method for quantifying content validity of health-related questionnaires. American Journal of Health Behavior, 21(1), 70.
Whiteman, J. A. M. (2002). Interpersonal communication in computer mediated learning. Retrieved from http://eric. ed.gov/PDFS/ED465997.pdf.
Zhan, Z., & Mei, H. (2013) Academic self-concept and social presence in face-to-face and online learning:
Perceptions and effects on students' learning achievement and satisfaction across environments. Computers & Education 69, 131-138.

APA	ÇAKMAK E, ÇEBİ A, Kan A (2014). E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması. , 755 - 768.
Chicago	ÇAKMAK Ebru KILIÇ,ÇEBİ Ayça,Kan Adnan E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması. (2014): 755 - 768.
MLA	ÇAKMAK Ebru KILIÇ,ÇEBİ Ayça,Kan Adnan E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması. , 2014, ss.755 - 768.
AMA	ÇAKMAK E,ÇEBİ A,Kan A E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması. . 2014; 755 - 768.
Vancouver	ÇAKMAK E,ÇEBİ A,Kan A E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması. . 2014; 755 - 768.
IEEE	ÇAKMAK E,ÇEBİ A,Kan A "E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması." , ss.755 - 768, 2014.
ISNAD	ÇAKMAK, Ebru KILIÇ vd. "E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması". (2014), 755-768.

APA	ÇAKMAK E, ÇEBİ A, Kan A (2014). E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(2), 755 - 768.
Chicago	ÇAKMAK Ebru KILIÇ,ÇEBİ Ayça,Kan Adnan E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 14, no.2 (2014): 755 - 768.
MLA	ÇAKMAK Ebru KILIÇ,ÇEBİ Ayça,Kan Adnan E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.14, no.2, 2014, ss.755 - 768.
AMA	ÇAKMAK E,ÇEBİ A,Kan A E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2014; 14(2): 755 - 768.
Vancouver	ÇAKMAK E,ÇEBİ A,Kan A E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2014; 14(2): 755 - 768.
IEEE	ÇAKMAK E,ÇEBİ A,Kan A "E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14, ss.755 - 768, 2014.
ISNAD	ÇAKMAK, Ebru KILIÇ vd. "E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 14/2 (2014), 755-768.